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●資源以及經濟能力
嚴格來說台灣的自學支援體系非常的不足。
一、欠缺友善的環境，友善的環境需要開放的法令，放開政府掌控教育的黑手，一邊說開放卻一邊綁，要另類的教育選擇，也同時要接受制式的制約，那還需要實驗性的教育？在開放法令限制的，放任各個縣市自行其事，各縣市各有不同的主張，一國多制，說是多元開放，實際上鬆了右手綁了左手。
二、公共學習資源嚴重的缺乏，必須靠民間的團體或者組織的力量來填補不足。公共資源包括了豐富的圖書，公共辦理的各項學習活動或課程，走過西方國家，看看他人的圖書館更新速度以及收納的圖書和種類，以其環境的設計規劃，必須很嚴厲而誠實的說，對於學習需求量大與有不同或特殊需求的人來說，嚴重的貧乏。教育部推動的社區大學綁住學習對象，較為年輕的兒童和青少年，卻少有選擇多元學習的機會，兒童青少年貧乏的生活選擇，也證明在公領域的多元學習上，國家欠缺政策和遠見。若學生想要額外學習學校範圍外的知能，必須靠民間團體或者相關事業組織的系統，對於家庭欠缺提供必要經濟資源的小孩，極度的不公平。學生生活的貧乏，意味著國家政策和制度與環境設計的貧乏，光要求家長課後帶著孩子從事戶外活動並不足以解決孩子成長學習上的需要。
三、缺乏聯繫和公開的資訊。以前曾經參加教育部召開的會議，彰化縣某校的校長在會議上，請教育部收回開放在家教育的成令，在家教育萬萬不可開放，顯示教育界對在家教育是多麼地恐慌，除了台北市每年辦理在家教育的公開說明會，幾乎大部分的縣市將在家教育的資訊封鎖，不對外公開宣揚或說明在家教育的公聽會，大多數的家長從來不知道教育有在家教育這個選項，甚至在網路上搜尋不到該縣市在家自學的法令。在家自學的家庭若非讀經團體或者基督教義教會系統，很難從公家資訊中找到相互支持和協助的同質性家庭，這是我建立「親子尋夢園」網站很重要的理由，從網路吸納一些同質性家庭，作為往後後續加入成員的支持系統，並從前人不同的經驗裡，找尋各自可以參考的脈絡。不是找尋絕對答案和定論優缺點或好壞，最終的結果得看家庭如何去做在家自學的方式。
若談如何改善自學支援體系，從國家體系來談，涉及到國家對教育的態度，政策與目標，也涉及到國家文化形成的問題和困難，要解決自學支援系統不足很困難，台灣太過重視政治，所有的體制設定都圍繞著政治的需要制定體制內的規則。倘若講到改變會要了所有政客的命脈，行一場文化革命，與其期待，不願等待有點小能力的人，盡可能的在有限制的體制環境裡，找尋可以教育自己小孩的變因。
資源何處尋，我個人小小的經驗。
一、傳播媒體，新聞，報章雜誌
二、大型書店或出版社，如誠品書局或小魯、天下出版社、科學人雜誌等等，會定期或不定期的舉辦不同的活動。
三、參與網路社群的討論，有些以育兒或教育為主題的網站，熱心網友會提供相關訊息的交流，不過對網路的訊息要經過仔細的評估篩選，有些活動的內涵不足，淪於片面膚淺，但不必因為過於廣泛和空泛的交流訊息，忽略網路的功能。
四、公共資源，如科教館，科博館或博物館等等。
五、政府或企業舉辦的活動或訓練課程。
六、民間的個人工作室或特殊專業的補習班開設的各種課程，以及公益團體規劃的各項學習活動，如野鳥協會等。
七、其他，例如在國內外旅遊隨處發現的議題或媒材，嘴一張四處問，很有趣的田野學習方式。
我們比較善於使用電腦搜尋資訊，網站和部落格的功能能吸納一些同質性的人，有一群具備各種能力的各路人馬，有制式學校的教師，有理念實驗教育的教師，有大學老師，這些人都是非常友善而支持的朋友，我從他們身上也獲得許多的資訊和知識，藉由網路匯入人脈的訊息，我們獲益良多。
我和小孩分別加入科學人，天下雜誌和天下文化的會員，更早之前Lisa曾經加入小魯出版社的會員，有些出版社很活躍經常辦理各項的活動， 會員可以經常收到網路捎來的資訊。我們因為居住地域的因素，加入科博館的家庭會員，每個月收到科博館寄出的會訊和不定期網路的活動新訊，如果有Lisa感到有興趣的主題，除了參觀，還參加相關的課程講座或實驗活動。
儘管政府為孩子設立的資源不足，台灣有趣的現象，民間活躍的動力取代官方的無能顢頇。Lisa是個不愛鏡頭的孩子，所有的回憶我只能用腦袋好好的珍藏，極少的畫面可以和關心我們的社群分享，當然我們感謝所有關心Lisa的朋友們的體諒。
走筆至此，或許旁觀的人會以為自學的家庭一定很有錢，在孩子身上的付出得需要非常多的錢，身為自學家庭陪伴孩子的我，可以很中肯的說，自學花不花錢看孩子的需要，也看家庭對孩子的期望有多高。像我們這樣的家庭，在家自學在孩子身上付出的，真的不如社會預設立場的多。我的小孩沒有補制式的學科，沒有補音樂，舞蹈，圍棋，奧數，作文，各項其他父母認為需要的十八般武藝，單純為了追求自己的目標而去學了語言和電腦。比起其他家庭花在孩子學習數學、鋼琴、小提琴、奧數、作文……林林總總花起來的總數少之更少。如果父母覺得自己的孩子是天才，有能力具備十八般武藝，更要兼顧課業更往上提升，補習或另聘家教，費用當然不可同日而語。社會的目光總是看到光環極度光亮的家庭，卻忽略還有其他的家庭有其他的做法和需要。家庭經濟條件是否是門檻，看個別家庭的需要，更看孩子發展學習的需要而定。
平心而論，無論是不是自學家庭，財務規劃和管理絕對非常需要。可惜現在有些人喜歡打腫臉充胖子，過度支出，但是可憐天下父母心，總期待孩子要比別人更強。以前認識一個賣陽春麵的小攤販，明明收入不高，卻費盡心思讓孩子讀收費昂貴的私立雙語學校，我無歧視的味道，而是現在有些人已經失去判斷想要和需要的差別。
寒假之前和女兒聊起班上的同學，一個月的補習費將近兩萬元，我聽了下巴快要掉下來，兩萬元？我們家大概只有她們家的四分之一不到，我覺得台灣父母瘋狂的行徑簡直是瘋了，如果政府可以將教育補助經費以教育券的形式撥給自學家庭，作為教育經費的來源，這筆錢真的太好用，綽綽有餘。幾年前有個旅居國外的朋友曾經告訴我，美國有些州將教育補助經費撥給在家自學的家庭，作為教育支出上的補助，或許期待有一天我們的教育主管單位也能發揮大是大非的勇氣，自學家庭也是國家的納稅義務人，同樣受到國家的管理，為什麼自學家庭無法受到一視同仁的對待？
若問經濟是否為在家教育的條件之一，我僅能保守的回答，可能是也可能不是。端看父母對教育的想像是什麼。或者希望孩子成為人中龍人中鳳，十八般武藝樣樣精通，雖然不太可能，標準自然不同。
●自學困難如何解決
在家自學有回家必須面對的課題，在某些方面會有某些程度的困難，大致上目前比較經常被詢問的狀況有：
如何解決孩子在德治體群美的學習，和學校教育產生銜接？如何和孩子相處？不讀書怎麼辦？孩子覺得生活很無聊，該怎麼幫助他？家長要具備什麼能力，要怎麼做？怎麼和學校溝通自學的事宜？如何得到家人或配偶的支持？問題很多很多，上述的問題僅是一小小部分。
回家與孩子相處開始近距離看到孩子個性上的缺失，在每天相處的過程中不斷的被累積放大，孩子花在玩的時間太多，看不慣不滿，不讀書，恐懼憤怒匯集衝上腦門，加上其他個性形成的習慣，孩子回家到面臨沒有外來制約的生活，被制約習慣的孩子不知道如何面對自處沒有規範的日子，很難保證孩子一時放縱抓不到掌控自己的方法，無法持平看待孩子與引導孩子，有可能爆發相互的衝突。回家原本是個修復和重新檢視自己的機會，卻反成了彼此的壓力，當彼此又無從看到自己真正存在的問題，回家並不會讓孩子找到自在和快樂。
Lisa小四第一次回家，爸爸很擔心Lisa什麼也不做，什麼也不讀，看到書如看到鬼一般，充滿了驚恐，要她讀書更是嚴重的抗拒，曾經喊著再也不想讀，一輩子都不想學任何東西。一張臉倏的刷得慘白。我說，不想看學校的書也沒關係，看看故事書。
Lisa用力的搖晃著頭，不不不！
我刻意的找一些有趣的書，想打散她的緊張。我說，很好玩喔。
Lisa恍神的問，真的很好玩嗎？你讀給我聽。
讀了好些天，Lisa還是不肯自己讀，只想聽讀。
我寫了信煩丁凡，丁凡回覆我至少她願意聽讀。於是我繼續讀書給孩子聽。
一直到兩個多月後的某一天，先生說要回家吃飯，我趕著做晚餐，放下手中讀一半的書，請Lisa等我一下，媽媽先去搞定飯菜。我在做飯的時候，突然看到女兒拿起放在她座椅旁的故事書閱讀，看了大概有十幾分鐘，一天天慢慢累積，終於又有能力開始自己讀書。Lisa閱讀原本就超越班上的同儕，課程學習比其他同學略微超前，我們有充裕的時間來等待孩子重新找回暫時游離的靈魂，等待孩子找到自己，協助引導是必要，耐心等待也是絕對需要的。
在家的日子，我們最常陪著孩子做的事就是玩，每天玩，學校的課業只花一點小小的力氣，維持與過去一樣穩定的水平，大部分的人很害怕小孩因為玩無所事是，無所長進，我卻帶著孩子四處遊玩，什麼都好看，什麼都好玩，五顏六色的街頭也有很多的新鮮事，台中有台中人的口味，高雄有高雄人的味道，台北有台北人的新奇， 花蓮有花蓮人的滋味。因為不需要上學，每天不需要不人性的早起，有時晚上我們會去看個表演或Lisa喜歡的芭蕾舞劇，回家盥洗後上床可能已經十一二點，隔天早上我們可以舒服的睡晚一點，日子過得多采多姿。Lisa也看到一成不變的學生生活之外，原來外面有如此豐富的繽紛世界，我與學校之外還有更廣大的空間。
Lisa終於看到了自己和已經遺忘週遭的世界，但是已經找不回當初她愛上學和上學很有意思最初的感覺。
孩子的成長不是單純的給我們認為好的方式，就是適當愛孩子的方法。人生有很多的衝突，不是看到衝突害怕的躲開，當一隻駝鳥，假裝危機不存在。如果人類的小孩可以和一般生物一樣出生沒有多久可以覓食生存，人類的小孩不需要父母親的存在，養育和引導小孩成長，國家可以和過去的猶太人一樣建一座人民公社，由全體大眾共同撫育每一個人的孩子，並可以消彌性別和個性上的差異，塑造成有相同的能力和知識，生物的演化可以消減個別父母的功能，可惜當年猶太人的實驗失敗。但是今天多數父母依賴學校教育的心態猶如當年的猶太人，希望學校能幫忙型塑小孩的人格，智能，讓孩子們學到合群，適應群體，卻不願意誠實面對學校教育中的過去我們認為合理，現在似乎有點錯亂的教育方式，即使部分人覺得學校教育有些不對勁，也不願意運用智慧做一些判斷與改變。
絕大多數的母親都忘了當初如何教導著自己的孩子，怎麼開始認識世界，怎麼去欣賞孩子的表現，到了孩子求學階段，母親的本能突然間消失了，套句Lisa說過的話「忘記魔法的魔女」，是不是孟婆湯作祟，孩子長大後媽媽的魔法通通被收回去了。原本具有的能力、智慧，為了孩子成長尋求正確養育知識的熱情動力，丟諸腦後，還諸於天地。
「父母本能失憶症候群」我自創的名詞，是不是這些父母成長過程，在孩子這個階段時候被嚇壞了，否則為什麼集體失憶？常常會在某些媽媽的言論中覺察到她的恐懼，回頭點她是否覺察到自身的恐懼時，父母又急忙否認當初他是如何表現好的好學生。能誠實面對自己，對多數人來說，還是挺困難的。
當養育孩子的過程遇到種種的困難，如何解決，外人給建議是容易的，但是還是得回到自身來找尋解決的方式，沒有標準模式，因為不是每個人都願意開誠佈公的談論個人的事，不是每個給建議的人了解遇到困難的人，當時的情境或者家庭的文化等背景，在協助他人的時候，得觀照每個人的背景資訊， 才能幫助當事人自己去找尋解套的方式。而外部相同社群，真正可以提供仍屬於支持系統，減少彼此孤單的感受，知道不是只有個人在孤軍奮鬥，並且得到適當的資訊或知識系統。
父母在孩子的成長過程，陪伴孩子，與孩子一起成長，了解孩子成長可能經過哪些變化和過程，每一個階段代表孩子對某種認知的成熟度，從具體到抽象，逐漸走向成熟完整。還有誠實面對自己，面對過去我們接受教育時曾經有過的挫敗，不管過去是好學生或者壞學生，那並不丟臉也不可恥。在具備知識和自我察覺的力量之後，了解恐懼的原因，才能回頭幫助自己的孩子真實的成長過程和感受，這個過程幫助身為父母的我們，得到來自經驗中的智慧。
但是我卻無法苛求所有的父母都有這樣的覺察能力，來自環境，文化，習性長期的制約力量太強，會耗費許多的勇氣來對抗，對多數的父母來說太辛苦，太耗費能量。這些父母從小被教育害怕權威和拳頭，這個印記會在觸動之後自動對某種特定的權威低頭臣服。
有一則故事「傳統的由來」
五隻猴子關在一個籠子裡，籠子上頭有一串香蕉，實驗人員裝了一個自動裝置：若是偵測到有猴子要去拿香蕉，馬上就會有水噴向籠子，這五隻猴子馬上會被淋濕。
首先有隻猴子想去拿香蕉，馬上水噴出來，每隻猴子都淋濕了；每隻猴子都去嘗試了發現都是如此。於是，猴子們達到一個共識：不要去拿香蕉，因為有水會噴出來。
後來實驗人員把其中的一隻猴子換掉，換一隻新猴子（稱為Ａ猴子好了），關到籠子裡，這隻Ａ猴子看到香蕉，馬上想要去拿，結果被其他四隻舊猴子海Ｋ了一頓，因為其他四隻猴子認為新猴子會害他們被水淋到，所以制止這新猴子去拿香蕉。這新猴子嘗試了幾次，被打的滿頭包，還是沒有拿到香蕉，當然這五隻猴子就沒有被水噴到。
後來實驗人員再把一隻舊猴子換掉，換另外一隻新猴子（稱為Ｂ猴子好了），關到籠子裡，這隻Ｂ猴子看到香蕉，當然也是馬上要去拿，結果也是被其他四隻猴子Ｋ了一頓，那隻Ａ猴子打的特別用力，（這叫老兵欺負新兵，呵呵！）Ｂ猴子試了幾次總是被打的很慘，只好作罷。
後來慢慢的一隻一隻的，所有的舊猴子都換成新猴子了，大家都不敢去動那香蕉，但是他們都不知道為什麼，只知道去動香蕉會被人扁。
這就是「傳統」的由來。
應有不少人讀過，值得玩味，不是嘛！
自學還得面對學校或部分老師的刻意刁難排擠，以分數操縱家長對自學的意願，操縱刁難不是一定都能成功，當擁抱恐懼，自會正中下懷。如果父母本身非常在意，自學的選擇就會顯得辛苦坎坷。
當女兒國二上學期的成績單，藝術與人文的等第拿到戊不及格時，我們心情很泰然，甚至邊開車邊大笑，因為我們很清楚追求的重心在哪裡。
