chineseteacher

我個人認為讀寫能力和聽說能力是不能分開的,華裔學生雖然聽說能力優於讀寫,但也不見得他們說的語法句法都正確.
華裔學生的程度差異也很分歧,對於這樣的班級,與我多年前在政大華語中心教的高級班學生有相似之處,如何教一個學生背景都不一樣,很多還都有在兩岸學習經驗的班級,上課第一堂課調查發現,他們唯一的共同目標就是,想在台灣考研究所.所以讀寫能力訓練就很很重要.
程度分歧興趣不一的班級,最困難的就是找合適教材.所以我當時的做法是每個人每周選擇一篇報紙或雜誌文章,看完以後寫摘要,列生詞,把文章印給其他學生,每天上課輪流發表自己的文章的內容大意,同時還要列幾個題目問其他學生.(等於讓學生自己來教)如此一來,學生讀他想讀的文章,同時練習寫作,訓練他們口語表達,最重要訓練自學能力,當然有些詞語,重要語法,老師要過一遍,之後挑幾個重點生詞句子考聽寫.如此一來一期三個月的訓練,當時的學生考上研究所的機率可是百分之百.

有沒有其他的方法?有,我很喜歡用Chinesepod.com我在中學有幾個學生程度很好,但是沒有適合他們的班級上,我會叫他們每天聽根據自己的程度,華裔學生讀寫需要加強,我要她聽寫或聽打(用電腦打),簡單的對話他們會說要是他們能寫出對的打出對的字詞代表他們真的會了,程度好一點的就他們聽難一點的,甚至要他們聽一段新聞然後打出內容要意.
馬靜恆老師做的成語故事也可以拿來讓學生做訓練,學生聽完故事,然後把故事寫出來,老師改完後,學生要會說出來.
所以公式就是1.聽完以後寫,老師改完以後,學生再說
                        2.讀完以後寫,老師改完以後學生再說
鼓勵學生用他們新學的成語生詞.現在流行Podcast,也可以讓學生錄音.或是集成作品集
教材的來源不一定要由老師主導,讓學生主動上網去找他想看的東西,如此一來他們會更有興趣學,以學習者為中心.當然老師語法功力,對近義詞的解釋要有一套