網路世代 論文剪貼的 作文拼湊的
記者張幼芳、張錦弘／專題報導

台灣師範大學某教授研究室門上貼了一張紙條：「老師：我是某某，929那個，班上只有某某要去，其他都不行or不想」。這則留言，出自台大外文系畢業的研究生之手。

另一位教授感嘆，他收過最「精簡」的讀書報告，是一張隨手從記事本上撕下來的紙，紙緣帶著不整齊的毛邊，這份大學生的讀書心得，只有五行字。


賓大歸國博士 寫不出計畫書


一位美國賓州大學的歸國博士，寫博士後研究計畫書，兩手捧滿了書回家K，十幾天過去，他垂著頭回報：「我寫不出來……。」

台灣學生中文程度劣化問題，從國小一路蔓延到高中、大學甚至博碩士。一位經常審閱博碩士論文的教授用「慘不忍睹」形容這些論文，因為她看到的不只是錯別字、表達能力不佳，而是這些高等生連組織及評論能力都有問題。她語重心長地說：「高等教育品質低落，已讓國家處在危機之中。」

暨南大學教授李家同說，這幾年他指導的研究生語文表達能力明顯比以前差，多數學生會寫程式、也解決了問題；但要寫論文解釋原因及步驟，就是寫不出來。

李家同說，現在學生的錯字問題還算小，真正嚴重的是，很多人根本無法用中文完整表達思想，甚至連知名平面媒體的記者，寫長篇大論卻說不出個所以然。他最近就看過某篇介紹成功企業家的專訪，但他讀完整篇文章，仍不知道這企業家為何成功。


中文程度低落 教授歸咎電腦


為什麼大學生中文程度低落？多數教授第一個歸咎電腦。

文化大學中文系副教授宋如珊說，網路截取資料方便，也讓學生的組織能力變成「拼湊能力」，她就曾收到學生拿網路文章拼湊成的報告，連「簡體字都忘了轉成繁體」。而且大學生就只能「我手寫我口」，錯字滿篇不打緊，文句不通沒關係，組織與文采更不必提，反正對方「了」就行。

台大中文系主任何寄澎說，電視記者滿口廢話，常把「現在正進行一個XX的動作」掛在嘴邊，不純淨的語言已成為社會常態，耳濡目染自然難改。而且教改以來社會價值觀改變，強調簡單、口語、快樂學習，但學習本就要花苦功，他不了解，為什麼一定要強調輕鬆學習？

社會文化氛圍也江河日下，何寄澎說，兩千年前賓主以詩應答，現在的政治人物只會口號與謾罵，教學生向誰看齊？


周讀三篇英文 就有人要退課


一位台師大教授說，許多論文連「摘要」都無法精簡表達，「文獻探討」文不對題，「研究設計」沒緊扣主題。她有次質疑學生論文選材缺乏代表性，學生居然聽不懂，而這個學生還上過她的研究方法。

她說，「現在若一周讓學生念三篇英文，就有人要退課」，她知道很多老師最後也只能睜一眼閉一眼，若治學太嚴謹導致沒有學生，書還教得下去嗎？於是她眼看許多研究所取消資格考試，減少障礙，學生論文寫得不知所云，照樣畢業，還出書，甚至回到大學講課。但這些論述能力有問題的講師，如何教學生？

世新大學中文系副教授廖玉蕙則認為，現在大學生或許中文基礎功不好，錯字多、文字較不通暢，卻比較有創意，應該把他們的創意引導到美學的層次，而不是只會耍嘴皮。更重要的是，各階段的國文老師要知道怎麼教作文，讓學生從生活中體現創意，同樣一個題目，應容許學生有各種寫法，只要能言之成理，自成一套生活哲學，就是好文章。

【2005/09/29 聯合報】