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作者：許家豪 (苗栗縣立竹南國中教師)
清晨的七點半，早修鐘響時，大夥魚貫進入教室，開始不情願的坐在位置上，七嘴八舌的聒噪一番，待班長與風紀等幹部開始督管、導師進來後，才是安靜的開始，接著就是部份同學寫考卷、偷趕昨日作業，再外加偶爾的聊天講話等，這樣就過了一節早修，日復一日，就又過了好些年，一無結果外，還學到不少怠墮的壞習慣，學生應有的學習態度與競爭力盡皆闕如。
自接國中一年級班導師後，諺云：「一日之計在於晨」，為讓孩子不僅要適應團體生活，且也要培養閱讀寫作基本能力，我開始構思如何經由「興趣培養」，進而塑造「學習型組織」，終而成為一「知書達禮」的團體，因此我就由導師可完全掌控的早修時段著手，排除萬難的利用所有學生均可接受的十分鐘，進行晨讀，一個學期下來，學生的想法與習慣變了，開始對閱讀與寫作不再心生懼難，反以更積極歡悅的興趣以對，這真是一個美妙的經驗。
晨讀十分鐘，時間數量與下課時間一樣，但要讓這些在富裕環境中長大的孩子，歡喜甘願接受，可是一件不易之事。首先要好好整建與充實普通的教室環境，建構一個學生無論下課放學都不想離開的教室，不求非常富麗堂皇，但一定要盡善盡美，且有「溫馨家庭」的感覺，再搭配室外正好是綠草如茵的草地，這樣絕配的配角美景，其實正是營構一個適合全方位用途的「宜（教）室宜家（庭）」學習環境，因此我開始大興土木，積極快速與家長配合，將每張桌椅鋪上孩子心愛的桌椅墊，室內牆壁光亮粉刷，搭配小班教學的人數所騰出來的大空間，配置學習角，充填孩子喜愛的學習用品、書籍、模型、勵志標語，再加上舒適的沙發等，透過親師生嚴密且具希望朝氣般的溝通與規範，一場即知即行且每人要預告正面效果的晨讀於焉展開！
剛開始時，人都會有意志不堅、富帶惰性的時刻，尤其是心性投機的孩子，會以「上有政策，下有對策」的心性面對，我在每天都會配合聯絡簿而收集「閱讀成就表」以觀，特別的，我會在每天晨讀十分鐘後，請孩子在條列問卷式「閱讀成就表」上寫出他所觀看的任何感想與優美句子，此不正符應策略一所提及的「製作閱讀履歷表」方式，而這些投機的孩子就會以左問右論的方式，東拼西湊寫出不是他晨讀的收或，我特別整理出這些孩子的名單，了解排斥與不喜歡的原因，特別是網路成癮與反應敏感力差的小孩，試圖以正增強獎勵與大膽的將他們喜愛的用具（如攻略本、漫畫圖書）帶來，結果因為信任與感激所帶來的附帶效果，這些孩子沒有因此而更加排斥晨讀，反而以變更此種次級興趣的方式，回報自己已有建設性書籍，如歷史名人傳或山川風土書籍，或許是諺云「學富九車」的效果發生吧，寫作練習時，不少人開始會引經據典以及善用成語般的流利寫作，且人數也正增加中。
興趣靠培養，而非強迫，持續的關鍵除毅力外，導師的誘發是非常重要，我在每天進行晨讀時刻，都會詳閱每個孩子的書籍，除安全正善把關外，也會稍瀏覽一下，在結束後，打開十五分鐘的話匣子，大家七嘴八舌但井然有序的討論，「誰今天看到的故事或文章深意如何？感人或發人省思之處？周遭人際間是否有雷同？」小孩都有很強的好奇心與認同般的見賢思齊，莫小看孩子的人際世界，其實也很細膩，有時常會將故事的角色扮演於自己的真實生活世界，導師適時的予以價值澄清與正向鼓勵，就會展現出模範德行，知書達禮的效果開始出現了。
另外值得一提的是，教室內的學習角與教室外的綠色草地等極佳的硬體設施，也提供晨讀的輔助效果，讓學生有更勝於家的感覺，當然良好的紀律與衛生習慣是必要的前提，公民道德的素養就從愛惜共有物與公物培養起，人都是愛看美與優的事物，師生一起將一天的美好從早晨開始，由晨讀進入，整段細微時間不僅大家全神貫注，秩序與寧靜呈現出的是蓄勢待發的蓬勃朝氣，配合晶瑩閃亮的朝露，建構出一幅風行草堰的學習型組織班級。
小孩回答我，他可以將晨讀的成果說給我聽，只要老師有時間與耐心的話，他看的是歷史人物鄭成功傳，看他說的津津有味，而且時間因果都具連貫與邏輯親，我不僅覺得欣慰，而且感受到他的自信與驕傲。學習無他，唯態度與方法的得勝者也。
我願將以上的成果獻給有志於晨讀帶來極佳成效的讀者，以共饗也。
(本文選自「我的晨讀經驗」徵文入選作品)
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