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作者：簡曉瑩 (新竹市立北門國小教師)
俗話說：「一日之計在於晨」，每天的晨光時間是孩子們來學校的最開始，孩子由剛睡醒的渾沌片刻，轉化為文字咀嚼的運思文想，此時的大腦，正準備迎接每天最重要的早餐，暖暖的吸取晨間時光所帶來的養分，閱讀中字裡行間給予的餵養，格外重要。
在國小階段，六年級的孩子們正準備進入國中，面臨即將進入國中的升學壓力，國小最後一年的時光更顯特別。不特定限制的大量閱讀，瀏覽各式各樣的書籍，是難能可貴的享受，而孩子的閱讀習慣，更能夠透過最後一階段的培養，加以定型。
晨讀進行小策略
一、坐而言，不如起而行：
當老師ㄧ早來到教室，泡杯熱咖啡後，不妨先放下身邊的瑣事和ㄧ堆急待批改的作業，帶頭先拿起有興趣的書本閱讀，此時教室將如施展了魔法般，開始散播晨間閱讀的種子，孩子受到這樣情境的感染，通常會先左顧右盼後，發掘周遭情境的改變，接著便跟著埋首於書本的世界當中，經過老師連續兩週的實驗後發現，孩子對於閱讀的興趣和效果，明顯提升許多。
二、伴隨浪漫樂派的古典音樂，讓教室充滿浪漫的閱讀氣氛：
許多研究都已顯示，古典音樂對於孩子的學習，具有正向的影響和發展。經過多次在晨間播放音樂的實驗結果，我發現浪漫樂派的音樂，曲調較富敘述性，伴奏多變而不特定，較易引導孩子的思緒進入文字世界，而這樣的音樂，也較又不容易因太強的音樂節奏而分心，較不建議播放有歌詞的音樂，因為這樣孩子較容易分心去聆聽歌詞在唱什麼？在哼什麼？推薦幾首適合閱讀的浪漫派音樂（舒曼：兒時情景鋼琴曲集；蕭邦，夜曲；布拉姆斯，鋼琴第一號協奏曲，大提琴奏鳴曲）
三、送給孩子十三歲的生日禮：
每個人都會有一次十三歲的生日，十三歲是國小階段的最後一年，也宣告著由一棵小樹，轉化為青蘋果的青澀美好，老師可透過班級基金，在孩子生日的前一至二週，購買值得閱讀的書籍，送給壽星作為生日禮，之後邀請孩子在生日當天，分享閱讀心得和生日感言，而帶頭分享的孩子，最好能不怯場且勇於表現，讓之後要報告的壽星，能再接再厲、增添自信。如此一來，不但讓孩子和老師留下一個深刻的紀念，也讓分享增添班級的溫馨氣氛。
特殊的經驗和體會
一、青春期的價值轉變
閱讀的書本中多以故事情境引導，或是對話問題的解析，能帶給孩子有系統的價值澄清，高年級孩子多開始對於家庭、父母教養、同儕關係、兩性等議題開始有了不一樣的想法，此時若大人以說教的方式和孩子溝通，往往效果事倍功半，若能透過好友間共讀ㄧ本書的方式，往往讓一些價值觀產生偏離的孩子，軟化他們原本剛硬固執的偏見，因為閱讀而慢慢轉變。
二、家長的回饋和建議
在這學期的班親會，家長討論到閱讀的成效，其中有幾位家長提到在家庭中閱讀氣氛的轉變：孩子原本十分沉迷於電動，屢勸不聽，這個學期會開始要求買一些書回家閱讀，才發覺孩子的閱讀性向偏好於偵探類的小說，因此接連著ㄧ本本，亞森羅賓整套已經快要看完。事實上，孩子的閱讀性向只要被開發，有助於改善電視或電動等聲光媒體的依賴。
三、參加者的反應與成效 語文能力的培養是可以經過其他的教學引導／作者：阮惠婷 (花蓮縣縣立銅門國小教師)
●孩子發現了知識間的相關性
教師不斷給予片面知識的結果，往往造成孩子主動追求學問興致大減。這其中存在的問題，便 是主動找書、主動翻書的習慣尚未養成，當孩子廣泛的閱讀社會科學、自然科學、歷史、文學名著後，會開始發現許多知識的連結，也將開始對這個新奇的世界，有許多不一樣的詮釋和理解，探索之間的關聯性和邏輯關係，甚至上網查詢。
●提升數學解題的理解力
在高年國小的數學課中可以發現，許多孩子數學的解題能力較為薄弱。細究其原因，會發現孩子對題目的解讀能力不佳，而透過文字的脈絡理解，有助於學生數學解題時，將文字轉化為數學式的最佳利器。
●同儕間樂於討論的氣氛
高年級的孩子開始在意同儕間的互動和對話，透過班級共讀一本書的方式，可增強孩子對於同一本書中有趣的、恐怖的、悲傷的等等情境，做一個共同的分享和討論，討論熱烈的時候，大家還會再回去翻翻書本確定內容，甚至異想天開的改變結局，提供大家想像。兒童文家林良寫了許多適合高年級共讀的書本，相當適合推廣班級共讀使用。
與《晨讀10分鐘》書中78種策略或所提概念，相呼應與印證。
書中的第三十八個策略中提到大聲朗讀的重要性，確實如此。我曾在班上試圖要孩子朗讀文章，適度的融入情境角色扮演、加入適當的情緒增強朗讀語氣，孩子剛開始多半會怯場，甚至笑場，此時教師必須盡量鼓勵孩子，以增加孩子自信，如：對，你唸得好好聽喔！哇，為什麼聽起來這麼有畫面！然後呢？適度的讓孩子知道：「對，我可以做得更好！」，甚至每天的回家作業，請孩子朗讀給家人聆聽等，讓孩子有機會琅琅上口的多說、多讀。
(本文選自「我的晨讀經驗」徵文入選作品)
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