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作者：魏秀玲 (南投縣立埔里國中教師)
筆者現在任教於國中，今年已是第十一年。早在國外晨讀經驗傳至國內之前，我們都已明白孩子們閱讀能力的低落及缺乏閱讀習慣是不爭的事實。
在此要十分感謝引進國外經驗的學者及出版社，還有許多站在第一線的校長、主任及老師、家長們，因為這些美好的堅持，我們引領孩子們探索知識的殿堂、開發他們閱讀的源泉，更可藉此讓孩子們進入文字書籍的桃花源。我們期待見到落實晨讀活動的莘莘學子們開拓自己的「視」界，學習獨立探求知識、找尋解答、解決問題的能力。
於是，我想藉這機會分享我的心得。
韓國在二○○四年十二月發表的一項統計結果，兒童花在上網、看電視、玩遊戲、看漫畫等的時間與花在閱讀上的時間比例為7：1。觀察國內的國小、國中生，這樣的比例可能相去不遠，但國內的學子們可能更誇張，因為他們可能花更多的時間在補習上面。這很令人憂心，因為這顯示了學生大腦的獨立學習能力正在喪失，甚至可能因而斲喪了孩子學習的興趣與意願，有些孩子討厭學習，一到學校就感到痛苦，於是如何讓學生體會閱讀的美好，是我們當下刻不容緩的課題。
實施方針
筆者任教的學校，是一所中型學校【有五十多個班級】，自九十六年暑假期間，敝校的教務主任除了推廣晨讀的經驗之外，更藉由會議與國文科教師及導師們商議「晨間閱讀」的重要性，及討論實施時間和方法，經達成共識之後，再由期初的校務會議做成決議，開學後正式實施「就要悅讀」晨間活動。
時間
每週一至五早上8：20~8：30，十分鐘帶狀閱讀時間，導師隨班評估指導，8：30直接上第一節課程。
閱讀圖書來源
一、學校圖書館出借書籍。
二、鎮立圖書館「愛的書庫」書箱，每箱四十本。全班共同閱讀同一本書籍。
三、教室小小圖書館【由各班導師、學生自由捐書】。
四、開放閱讀書報【僅限於國語日報、人間福報】。
五、不定期提供的剪報或文章。
方法
每日8：20鐘響，學校統一廣播「閱讀時間開始」，並同時播放輕柔的古典樂，讓學生在輕鬆愉悅的情緒下，展開自己的悅讀之旅，十分鐘的活動結束，學生主動收拾閱讀的書籍，拿出第一節要上課的課本，並收拾整理心情，專注地準備上第一節課。
評估成效
雖說每日只有短短十分鐘，但一連五天的閱讀，有耐心、毅力的孩子，平均至少可以在一個月內閱讀完自己所選的書籍，並且在老師的不定期要求下，完成屬於自己的讀書心得。
學生反應
「日積月累的工夫，讓我明白：自己原來也可以這樣讀完一本書！」
「以前我常抱怨自己沒有時間讀課外書，現在有了《晨讀10分鐘》，真好！」
「老師會跟我們分享他所讀的書，讓我們也可以和老師一起進步。」
「看過紙風車劇團表演，看了吳念真導演小時候的一個人旅行的故事，再看到他的尋找台灣角落，更能體會生活在社會各階層的人的心聲及辛苦。」
「看完快樂的小故事，老師要我們上臺分享心得，我被抽中，心裡很緊張，但老師跟我一起討論內容、教我如何上台報告，我克服了怯場的恐懼，讓我更加肯定自己了。」
「老師教過余光中的母難日之後，感動之餘，恰巧閱讀到綠蒂的一首詩：決堤的哀戚，更能讓我體會身為人子失去母親的悲痛。」
「我現在已經可以摘錄書中佳句，並將它寫在自己的閱讀檔案中，在校期間只要累計到十五本，就能得到學校的『就要悅讀』獎狀，讓我十分期待！」
「國文老師會在每次段考頒獎給最高分同學一本好書，該名同學閱讀完後，也可置於圖書櫃，讓同學們也能一同分享。」
老師的收穫
《晨讀10分鐘》，我大部分時間會瀏覽孩子們讀的書籍，或者在較穩定的時候，批改聯絡簿，或讀自己的書，十分鐘看來很短，卻能使孩子體會靜靜閱讀的愉悅感以及與同儕互相齊頭並進的充實感。第一節接著上課的老師，也能感受到孩子一開始較能進入狀況，也更能專注的聽課，師生收穫均大，可以創造更和諧的校園環境及氣氛。
整體效益
自開學實施至今，已有二個月，若有或多或少的成效，全有賴於全校導師、組長的配合互助，還有主任、校長的大力推動，這樣的讀書環境讓孩子們更有興趣接觸對他們身心有裨益的書籍，滯留在無意義的活動上的時間也漸漸減少，我們期待大家都樂在閱讀，書香滿校園。
結語
喜歡閱讀的孩子不會變壞，更不會走歪、走偏了路。若能藉此提升孩子的品德修養，也算是將我們的教育基礎奠定得更穩固，我們相信這樣一來，有品德者恆守紀律，守紀律便能受教，在校時即使功課不怎麼樣，出了社會他仍然是個有用的人。我們呼籲這一群正處青春時光的未來公民們，好好地、慢慢地、靜靜地將自己的閱讀履歷表充實吧！那會是你（妳）生命扉頁中最美的、最好的印記。 語文能力的培養是可以經過其他的教學引導／作者：阮惠婷 (花蓮縣縣立銅門國小教師)
(本文選自「我的晨讀經驗」徵文入選作品)
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