August 14, 2008
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這篇是我們研發處同仁寫的，
因為不好意思所以導致有點延遲上刊，
(這啥理由？ 
)
還是很值得分享給大家！
台南縣近日宣佈取消國小低年級定期考試，中年級加入「多元評量」的評估成績方式，意外引起家長兩極化的反應，而yahoo的網路投票也顯示，有近七成的民眾反對。
孩子在校的成績表現一直是家長拋不掉的緊箍咒。即便是經歷十幾年的教改之後，孩子們的書包依舊沉重；即便是經濟不景氣百業蕭條，課後補習班卻依舊屹立不搖，甚至愈開愈多。在台灣社會，課業表現是唯一證明孩子能力的指標，也是孩子接受教育唯一的目的。在這樣扭曲的價值觀下，台灣教育制度訓練的是學生應付考試的能力，卻欠缺對學習能力的培養。所以很多孩子在脫離升學考試制度，進入大學或是職場之後，再也不願意學習或是閱讀。
依據聯合國兒童基金會(UNICEF) 2007年發表的「兒童貧窮觀點：富裕國家兒童福祉總覽」報告(Child poverty in perspective: An overview of child well-being in rich countries)，荷蘭是最幸福的兒童國。在荷蘭，直至小學階段最後一個學期，小學生都不會有任何的功課，荷蘭的教育制度傾向鼓勵兒童自由探索和體驗自己感興趣的事物。
在丹麥，孩子交給父母的是一份「四格成績單」，上面沒有國語、數學、社會、自然的分數，沒有老師的評語，更沒有排名。事實上，這份成績單是由孩子自己寫或畫完成的，上面只有四個格子，分別是「最喜歡的事情」、「最討厭的事情」、「最擅長的事情」以及「最希望學習的事情」。
在台灣，根據兒福聯盟的調查只有24.4%的學生「非常喜歡上學」，相較於其他先進國家如：荷蘭34.4%、挪威38.9%，比例明顯偏低。另外，也有超過半數(56%)的孩子覺得課業壓力很大。失去興趣的學習、為了考試而學習，讓台灣的孩子們愈來愈不快樂。我們肯定低年級取消定期考試的作法，至少可以讓孩子在剛接觸課業時，是透過有趣、多元的方式來學習，培養唸書的興趣。也可以教育家長，成績並不是唯一評斷孩子學習的指標。深切盼望台南縣的進步是一個改變的開始，給更多孩子一個愛上學的理由。
↑兒福聯盟研發處研究員 邱靖惠
【本文精簡版刊載於2008/8/9自由時報 自由廣場「給孩子愛上學的理由」】
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