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January 1, 2006
圖書資訊學教育：人必自重而後人重之以文找文




專業形象與認證制度

       圖書資訊學教育的專業能力，應包括：組織知識提供給需要的人、對資訊內容的分析和服務對象的了解、能使用資訊傳播科技、資訊科技使用指導者…等。因應快速變遷的專業能力的要求，圖資領域學校必須持續檢討改進課程的配置，考量市場需求及專業的核心知識與技能訓練，對於繼續教育推廣與認證制度建立，更是未來發展的重心。




圖資領域再升級

 Nancy A. Van House曾提出『熊貓症候群』說，主張圖書資訊學教育應擺脫以圖書館為中心，走向以資訊為中心，配合高等教育與學術教育要求，與其他專業與學門爭取在資訊領域的地位。資訊中心、資訊分析中心、知識中心、智庫等機構是可以著力的目標。因此圖書資訊人員訓練的層次必須有所提升，必須掌握資訊分析與服務機構所需的組織工具，資訊附加價值服務，發展成圖書資訊學人員訓練所需的核心知識與技能，才能有助於我們提升訓練的層次，生產獲利性與影響性較高的知識產品，才能對圖書資訊人員地位的提升有所助益，進而擴大圖資人員的就業市場。

圖資專業如何轉型

      McClure教授的《Toward a New Librarianship》，引用Rockart在1979年所研擬的「企業成功八法」(eight critical success factors)，轉型中的專業應該努力的方向：
1.       思考和行動都像一個專業

2.       慎用並普及資訊科技

3.       建立專業的研究體系

4.       持續實施繼續教育

5.       做政府和民眾的橋樑

6.       保有過去，擁抱未來

7.       尋求新的合作伙伴，重新審視原有的合作關係

8.       創造並把握開創風氣的領袖地位

      轉型成功與否，首重『前瞻性』能透視未來，將方向掌控準確，形成共識後發展行動的策略，最後即是執行。未來圖資專業的發展與成敗的關鍵，必須獲得多數圖資人的認同，凝聚為行動力，未來圖資人的專業形象可逐漸形成。

《參考資料：吳美美--談世紀圖書館員形象的自我期許》
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