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November 23, 2005
任何一種透過資訊和通訊技術或e媒介所支持的學習活動,被稱為數位學習。在個人認知上,數位學習是電腦化加上網路化的學習活動。最常見的數位學習有:與敎師進行視訊會議、虛擬的學習環境、網站、網頁的取用、線上評量、虛擬教室-學生社群。傳統面對面的學習方式不再是唯一的模式,學習更多樣化、數位化、動態化。
圖書館在參與數位學習課程規劃的角色是,提供資源上的需求、學習的窗口、支援學習、協同教學。然而,圖書館本身的服務與數位學習管理系統如何進行整合?在學習管理系統和數位學習之間,圖書館的積極參與是否成為傳統圖書館服務之外的新服務項目?圖書館服務在數位學習環境中,是否應該被重新定義?事實上,國內少數圖書館在組織編制上已出現數位學習相關的規劃,是否意謂著數位學習已成為圖書館服務的新業務,或之後會是主要業務呢?
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November 23, 2005
November 19, 2005
《資訊行為vs.資訊需求》
資訊行為應該是涵蓋「資訊的需求與使用」,範圍較為廣泛的概念。資訊需求與其驅力就是引發個人認知到有所需求的各種要項,需求除了是一種心理狀態,同時也是一連串的認知活動的過程。個人特質,如年齡、性別、教育背景、價值觀等;人際互動,如組織的特性,工作伙伴的溝通等;社會環境,如文化特質、經濟體制等;其他因素,如成本效益等;都是影響資訊需求的因素。
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November 14, 2005
cydni - 圖資@library | 2005-11-14 22:18:58
進入網路時代後,比起紙本時代而言,資訊數量不僅暴增,連資訊性質也變得複雜多元化,資訊超載的現象衝擊每個人,太多的資訊來不及消化又不斷出現新資訊,資訊的好壞或正確性如何判斷?受過良好檢索技巧訓練的館員,試著解決使用者資訊超載問題,館員作為資訊檢索中介者的角色,在網路時代更形重要,卻也更加沉重,是危機?或是轉機?
在檢索時影響使用者的主要因素是『相關判斷』,使用者個別差異及是否清楚本身資訊需求是內在因素,資料內容特性與情境因素是外在的影響,然而,文化教育背景不同、社會環境差異或檢索系統不同都會產生變因。使用者最關心的不就是”檢索結果”是否符合需求?檢索出的文獻是否符合其用途?但因為使用者對本身問題的不熟悉、無法提供主題資訊、時間急迫或檢索結果太多筆或0筆時,都會造成檢索出來的資訊不盡理想。
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November 9, 2005
cydni - 圖資@library | 2005-11-09 09:42:53
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