每年高考、會考的英文科成績都受關注；英文科合格率低，被認為是母語教學的結果。
但當初推行母語教學，目的是甚麼呢﹖是為了學生用母語讀其他科目時，吸收得更好。少用了英文，自然會退步；但如果另一方面，用母語學物理、地理、歷史、音樂、經濟等其他科目，比起用英文學習有所進步的話，那麼母語教學還是成功的。
教學語文與學習語文本來就是兩回事。用中文教書不是為了提升中文水平，而是為了改善那一科本身的學習情況。同樣，學英文就是學英文，不是透過地理經濟生物去學英文。
還有一點更重要：中文好跟英文好，完全可以並存，而不是對立的。前人梁實秋、張愛玲、林語堂，今人董橋、喬志高、吳靄儀等，都是中英文俱佳的好例子。看他們的文章，你會知道他們一直以來花了多少時間看中英文文學名著。
上述人士成長年代沒有互聯網，課餘也不必參加七八九十樣課外活動。也許他們不懂得公文數芭蕾鋼琴，但語文能力就是沒話說。
本來就沒有一個萬全完美的教育制度。別把學生當白老鼠。
高傲又懶惰的罅罅，是理想的我；驚青又戇居的小必，是真實的我
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