人家

人各有命，兒孫自有兒孫福，但當有一天我們想留給孩子些什麼的時候，您想留給孩子些什麼呢？
隨著在身邊不斷的聽聞『遺產』的故事，彷彿讓我們想到的只有『錢』。
但這裡不是要討論『留給孩子們錢』，而是『能力』。


當我們經歷了一生或半生歲月，已足以看清『錢』的價值了嗎？未必吧！
但想歸想，『錢』這東西，永遠不夠。除非到了『真』的用不到了的時候，才會想留給子孫。也許有人還會預先想到留一些下來，打理一下『最後』的門面。說不定還會讓子孫為了這最後的門面『出錢』而鬧得不愉快呢？

雖然，我們有些能力是天生的，卻仍有很多能力得透過後天的學習。譬如說寫『端正』的字，畫漂亮的畫、讀書的喜好和姿勢、說話的態度，或者是合宜的行為舉止...。只要能透過後天培養的，數不完的『好』的東西（能力），我們大概都想留給孩子吧！


在現在的價值觀當中，『錢』佔去了一大半的比例。窮其一生努力所剩下能留給孩子的，大概也大多只剩下錢而已，認真想起來，『生命』實在也蠻悲哀的，王永慶先生幾千億的遺產不也仍計較不完的呀！其他的呢？退而求其次吧！『勤儉持家』的楷模，在花不完的家產前提下，變得『不必勤儉也能持家』了嗎？


現在，人家阿丹承蒙被貴人提攜重用，有幸能為孩子做一點事，想到要為孩子做些什麼，也想要給孩子留下些什麼，於是堅持要培養孩子，把筆握正確，把字寫端正，至少經過人家阿丹這關卡嚴格把關的孩子，日後寫端正的字就是自然而然的能力，會隨著孩子一輩子。孩子的握筆和字體修正以後，再引導孩子『悅讀』。人家阿丹喜歡閱讀，讓孩子也喜歡閱讀，愉快的閱讀，他們這輩子的休閒活動終生學習不就也成為隨時可表現施展的能力了嗎？

因此這兩件事：『握筆寫字和悅讀』，就是人家阿丹近期努力的目標。至於『考試分數』嘛，再說囉！