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May 20, 2007
爸媽陪我玩 寶寶腦袋開竅
【聯合報／張麗滿／台大醫院復健部臨床心理師】 2007.05.19 02:47 am
寶寶出生後，除了看得到的一暝大一吋之外，看不到的小腦袋瓜裡也是不斷長智慧的喔！張著眼睛四處看的寶寶，其實很早就已認得每天照顧呵護他的人。
但是，你可別以為寶寶只用「看」的方式探索這世界，聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等感官經驗更是重要，「媽媽的味道」讓寶寶做夢也會笑。
被逗得咯咯笑的寶寶、跟著音樂左搖右晃的寶寶、爬向玩具的快樂寶寶、舉手投足都要模仿的學人精寶寶，還有動手又動口的好奇寶寶，總是讓大人們樂不可支，即使是個愛哭鬼、口水王，仍然是惹人憐愛。
親愛的爸媽，忘了那些「不要讓孩子輸在起跑點」之類的話，放輕鬆、盡情地與寶寶玩耍。一兩歲的寶寶喜歡你的身體、喜歡桌上與地板每樣東西、喜歡開櫃子翻抽屜，也喜歡玩電話、開電燈、按遙控器，對寶寶而言，滿屋子全都是新奇玩具。
別忘了多拍些照，因為回首親子遊戲的美好時光，你會發現，這個新世界的探險家不僅已遠離起跑點、變成「直立人」，全速前進的心智認知發展更是驚人呢！
一歲前的寶寶
．視線能追隨移動的物體（如媽媽走動泡牛奶時，孩子眼睛會跟著來回看）
．聽到熟悉的音樂童謠會特別注意或高興
．會模仿大人臉部動作（如張大嘴巴或伸出舌頭）
．會學別人的動作或姿態（如舉起雙手摸頭）
．對簡短的口令會做出反應（如拍拍手、揮揮手Bye-Bye）
．探索新環境時會回頭注意大人表情的變化
．會認得人，且有親疏之別，遇陌生人會哭或盯著看
．透過感覺及運動的方式學習（如四處爬、拿到東西總喜歡先放進嘴巴；把小東西放進罐子內，再搖出來）
一至二歲的寶寶
．學大人的話或動作（如也要拿掃把掃地）
．能說或指出圖畫書中的一些東西（如球、鴨鴨）
．聽到指令後可正確行動（如把尿布拿去垃圾桶丟掉）
．能把兩個相似的東西配對放在一起（如把自己的小鞋放在大人的鞋子旁邊、把絨毛玩具都抱到椅子上）
．了解日常活動中簡單的指示（如手手不要放嘴巴）
．知道「你」和「我」的差別（如孩子已經會指鼻子後，媽媽改問「你的鼻子」或「我的鼻子」，孩子仍能聽口令正確指到媽媽或自己的鼻子）
．注意力持續時間仍非常有限（如不斷翻找拿出東西來，但到手後每樣都玩不久、一直換）
．可以從自行探索的過程中學到經驗（如被抽屜夾到手後學會關時要趕快放手）
【2007/05/19 聯合報】
【聯合報／張麗滿／台大醫院復健部臨床心理師】 2007.05.19 02:47 am
寶寶出生後，除了看得到的一暝大一吋之外，看不到的小腦袋瓜裡也是不斷長智慧的喔！張著眼睛四處看的寶寶，其實很早就已認得每天照顧呵護他的人。
但是，你可別以為寶寶只用「看」的方式探索這世界，聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等感官經驗更是重要，「媽媽的味道」讓寶寶做夢也會笑。
被逗得咯咯笑的寶寶、跟著音樂左搖右晃的寶寶、爬向玩具的快樂寶寶、舉手投足都要模仿的學人精寶寶，還有動手又動口的好奇寶寶，總是讓大人們樂不可支，即使是個愛哭鬼、口水王，仍然是惹人憐愛。
親愛的爸媽，忘了那些「不要讓孩子輸在起跑點」之類的話，放輕鬆、盡情地與寶寶玩耍。一兩歲的寶寶喜歡你的身體、喜歡桌上與地板每樣東西、喜歡開櫃子翻抽屜，也喜歡玩電話、開電燈、按遙控器，對寶寶而言，滿屋子全都是新奇玩具。
別忘了多拍些照，因為回首親子遊戲的美好時光，你會發現，這個新世界的探險家不僅已遠離起跑點、變成「直立人」，全速前進的心智認知發展更是驚人呢！
一歲前的寶寶
．視線能追隨移動的物體（如媽媽走動泡牛奶時，孩子眼睛會跟著來回看）
．聽到熟悉的音樂童謠會特別注意或高興
．會模仿大人臉部動作（如張大嘴巴或伸出舌頭）
．會學別人的動作或姿態（如舉起雙手摸頭）
．對簡短的口令會做出反應（如拍拍手、揮揮手Bye-Bye）
．探索新環境時會回頭注意大人表情的變化
．會認得人，且有親疏之別，遇陌生人會哭或盯著看
．透過感覺及運動的方式學習（如四處爬、拿到東西總喜歡先放進嘴巴；把小東西放進罐子內，再搖出來）
一至二歲的寶寶
．學大人的話或動作（如也要拿掃把掃地）
．能說或指出圖畫書中的一些東西（如球、鴨鴨）
．聽到指令後可正確行動（如把尿布拿去垃圾桶丟掉）
．能把兩個相似的東西配對放在一起（如把自己的小鞋放在大人的鞋子旁邊、把絨毛玩具都抱到椅子上）
．了解日常活動中簡單的指示（如手手不要放嘴巴）
．知道「你」和「我」的差別（如孩子已經會指鼻子後，媽媽改問「你的鼻子」或「我的鼻子」，孩子仍能聽口令正確指到媽媽或自己的鼻子）
．注意力持續時間仍非常有限（如不斷翻找拿出東西來，但到手後每樣都玩不久、一直換）
．可以從自行探索的過程中學到經驗（如被抽屜夾到手後學會關時要趕快放手）
【2007/05/19 聯合報】
May 4, 2007
【文／洪蘭】
去美國開會時，碰見一位西藏來的小學老師，交談之下，發現他的用詞非常有趣，都是用比喻，例如他說：「酥油燈再亮，它底下是黑的，壞人的話再白，他的心是黑的。」他說，山區小孩資訊不足，用抽象的語言孩子不易了解，所以他上課都盡量用孩子生活上的東西來做比喻，等孩子了解他想說什麼後，他才開始用抽象的字眼去替換比喻，這樣他的學生學習起來沒有挫折感。
抽象語言 低幼孩子難懂
我聽了非常同意，因為我曾經聽過一個媽媽說，她教她7歲小學二年級的孩子「整數」的概念時，教地幾乎抓狂，因為孩子就是不懂「小於100的最大整數」的意思，後來她9歲的老大跑來幫忙，跟弟弟說，「媽媽要給你一個紅包，裡面的錢你自己決定，但是不能超過100元，你要多少？」弟弟毫不猶豫的說：「99元！」也就是說有些孩子開竅得晚，抽象的話比較聽不懂，但並不代表他沒有了解這個概念的智慧，換成他生活上的例子來講解，他就懂了。
具體形容 更能傳情達意
我們一直很崇尚抽象的語言，認為它是比較高級，有學術味；其實有些時候比喻更能打動人們的心，那位老師唱了一首西藏情歌給我們聽，他的歌詞沒有用一個「愛」字，但是傳達出來的情意比愛來愛去的歌詞深很多，他唱：
青色的山上，有一隻牡鹿，
牠能與我同山吃草，
就是把我頭上的茸給牠，
都是情願的。
綠色的海邊，有一隻孔雀，
牠能與我一同飲水，
就是把我尾上的彩毛給牠，
都是情願的。
屋子裡有一位彩雲樣的姑娘，
她能與我一條心，
就是放棄一切，
也是情願的。
我想很少女生聽到這種情歌會不動心的。或許我們應該檢討一下，為什麼整天把愛掛在嘴裡的人，心中是沒有愛的？
從實驗上，我們知道幼稚園的孩子不太會用語言來表達他的情緒，因為大腦各部位的連接尚未完成，但是他們可以用畫圖、用音樂來表達，一個情緒無法適當表達出來的孩子是痛苦的，他們常在累積了許多挫折後爆發出來，在地上又哭又滾。他們需要被教導一些情緒表達的方法，用比喻就是一個好方法。
生活妙語 孩子充滿潛能
其實孩子的日常生活言語中充滿了比喻，只是我們平常沒有注意到而已。一位有腦性麻痺孩子的朋友告訴我說，她帶孩子坐飛機時，孩子對她說：「媽媽，我們現在是天使了。」她問孩子為什麼，孩子回答：「因為我們現在在飛。」我告訴她：「你的孩子能講出這個比喻，絕對不是智障，好好教他，一定會成材，外表的殘障是不重要的。」大人的鼓勵帶給了孩子信心，孩子的表現果然一日千里。
用錯比喻 改觀念費工夫
加州大學舊金山校區的神經學家莫山尼克（Merzenich）說，大腦皮質其實是選擇性地精緻化處理手邊作業的能力，它不僅是在學習，它是學習如何學（“It doesn't simply learn; it is always learning how to learn.”），大腦不是被動的容器，要我們用學習去填滿它；它是活的生物，會主動尋求生長的養分，一直不停改變自己。
過去我們用錯了比喻，認為大腦像電腦，電腦是沒有生命的東西，零件壞了，不能自我修復，只能替換零件，所以認為大腦定型了不能改變，神經細胞死了不能再生，後來雖然實驗證據一再顯示大腦有很大的可塑性，是可以改變的，科學家仍然花了一個世代的工夫才改變人們的觀念，可見比喻的重要性。
美麗話語 反映彩色心情
看到西藏老師的語言如此生動、活潑，或許我們也可在孩子小的時候多鼓勵他去用比喻來增加他的想像力與聯想力，這不但對他的情緒表達有幫助，也可以增加他人生的色彩。當一個孩子說：
天上出現了一道彩虹，
給太陽戴上了一條金鍊子。
你就知道他的世界是絢麗的。
【更多精采內容，詳見《學前教育雜誌》3月號】
去美國開會時，碰見一位西藏來的小學老師，交談之下，發現他的用詞非常有趣，都是用比喻，例如他說：「酥油燈再亮，它底下是黑的，壞人的話再白，他的心是黑的。」他說，山區小孩資訊不足，用抽象的語言孩子不易了解，所以他上課都盡量用孩子生活上的東西來做比喻，等孩子了解他想說什麼後，他才開始用抽象的字眼去替換比喻，這樣他的學生學習起來沒有挫折感。
抽象語言 低幼孩子難懂
我聽了非常同意，因為我曾經聽過一個媽媽說，她教她7歲小學二年級的孩子「整數」的概念時，教地幾乎抓狂，因為孩子就是不懂「小於100的最大整數」的意思，後來她9歲的老大跑來幫忙，跟弟弟說，「媽媽要給你一個紅包，裡面的錢你自己決定，但是不能超過100元，你要多少？」弟弟毫不猶豫的說：「99元！」也就是說有些孩子開竅得晚，抽象的話比較聽不懂，但並不代表他沒有了解這個概念的智慧，換成他生活上的例子來講解，他就懂了。
具體形容 更能傳情達意
我們一直很崇尚抽象的語言，認為它是比較高級，有學術味；其實有些時候比喻更能打動人們的心，那位老師唱了一首西藏情歌給我們聽，他的歌詞沒有用一個「愛」字，但是傳達出來的情意比愛來愛去的歌詞深很多，他唱：
青色的山上，有一隻牡鹿，
牠能與我同山吃草，
就是把我頭上的茸給牠，
都是情願的。
綠色的海邊，有一隻孔雀，
牠能與我一同飲水，
就是把我尾上的彩毛給牠，
都是情願的。
屋子裡有一位彩雲樣的姑娘，
她能與我一條心，
就是放棄一切，
也是情願的。
我想很少女生聽到這種情歌會不動心的。或許我們應該檢討一下，為什麼整天把愛掛在嘴裡的人，心中是沒有愛的？
從實驗上，我們知道幼稚園的孩子不太會用語言來表達他的情緒，因為大腦各部位的連接尚未完成，但是他們可以用畫圖、用音樂來表達，一個情緒無法適當表達出來的孩子是痛苦的，他們常在累積了許多挫折後爆發出來，在地上又哭又滾。他們需要被教導一些情緒表達的方法，用比喻就是一個好方法。
生活妙語 孩子充滿潛能
其實孩子的日常生活言語中充滿了比喻，只是我們平常沒有注意到而已。一位有腦性麻痺孩子的朋友告訴我說，她帶孩子坐飛機時，孩子對她說：「媽媽，我們現在是天使了。」她問孩子為什麼，孩子回答：「因為我們現在在飛。」我告訴她：「你的孩子能講出這個比喻，絕對不是智障，好好教他，一定會成材，外表的殘障是不重要的。」大人的鼓勵帶給了孩子信心，孩子的表現果然一日千里。
用錯比喻 改觀念費工夫
加州大學舊金山校區的神經學家莫山尼克（Merzenich）說，大腦皮質其實是選擇性地精緻化處理手邊作業的能力，它不僅是在學習，它是學習如何學（“It doesn't simply learn; it is always learning how to learn.”），大腦不是被動的容器，要我們用學習去填滿它；它是活的生物，會主動尋求生長的養分，一直不停改變自己。
過去我們用錯了比喻，認為大腦像電腦，電腦是沒有生命的東西，零件壞了，不能自我修復，只能替換零件，所以認為大腦定型了不能改變，神經細胞死了不能再生，後來雖然實驗證據一再顯示大腦有很大的可塑性，是可以改變的，科學家仍然花了一個世代的工夫才改變人們的觀念，可見比喻的重要性。
美麗話語 反映彩色心情
看到西藏老師的語言如此生動、活潑，或許我們也可在孩子小的時候多鼓勵他去用比喻來增加他的想像力與聯想力，這不但對他的情緒表達有幫助，也可以增加他人生的色彩。當一個孩子說：
天上出現了一道彩虹，
給太陽戴上了一條金鍊子。
你就知道他的世界是絢麗的。
【更多精采內容，詳見《學前教育雜誌》3月號】
May 4, 2007
【文／李碧姿】
職業婦女回到家通常很累又要做飯，若形式化地與孩子抱抱或互動，未必能適切地表達你的關心。友緣基金會執行長廖清碧、國防醫學院護理學系助理教授卓妙如皆建議，「時間點的拿捏很重要」。
別餓著肚子談心
在進門之前，父母或許能先想像孩子們可能打成一堆、功課沒寫，讓自己有些心理準備，告訴自己不亂就不像家、不調皮就不像小孩，孩子若什麼都會，就不需要父母了，藉此放鬆心情。
若回家的時間還早，先不管東西凌亂，也別急著做飯，把孩子抱在腿上，或讓他自己坐著，聊聊學校發生的事，以瞭解他們內心的想法。若回家的時間較晚，孩子很餓，記得「先滿足生理需求」，解決飢餓的問題後，再抽空跟孩子說：「我們來抱抱吧！」或「談談今天學校發生什麼有趣的事」。
有些2～3歲小朋友在尋求自主、獨立的過程中，不想被擁抱，甚至會覺得「為什麼要抱我？」這是因為親子過去互動的習慣會形成默契，卓妙如建議父母不用急，把手邊的事暫擱一邊，先滿足孩子的需求，只要讓孩子知道你關心他、在意他即可。
行政院衛生署桃園療養院兒童青少年精神科主任陳質采也提醒，愛的抱抱不侷限有形的肢體接觸，無形的情感接納與認同，也有撫慰心靈的效果。
放大孩子自信心
雙薪家庭夫妻回家都很晚，廖清碧建議，夫妻可協商出代理人陪孩子，回家時先不管功課、成績，抱抱孩子，陪他們說說話，小孩洗澡時，也可坐在旁邊陪他聊天，或在睡覺前，講床邊故事給他聽。
若孩子不習慣擁抱，除了肢體接觸外，廖清碧指出，「具體的口頭誇獎」也是一種擁抱，譬如：「這個字寫得很漂亮！」避免虛偽應付地說「你很乖。」
常被誇獎的孩子容易產生自信心，任何事都可誇獎，讓孩子知道什麼事是對的，教導如何正向思考，孩子自尊心佳，成績也會變好；可惜的是，大人通常只誇讚符合自己標準的事蹟，這是不恰當的。
要提醒的是，若孩子在學校被老師責罵，回家不宜再責備他，這樣孩子只學會這麼做不可以，無法明辨是非，應同理地引導他，「發生這件事你一定很難過，你在難過什麼？下次怎麼辦才不會碰上讓你這麼難過的事？」
傳達愛的機會 要自己創造
陳質采表示，成長很難速成，與孩子的相處應以互動活動為主。至於多少時間才夠？他認為，孩子從父母身上學到做人做事的方式及如何照顧下一代，若量少到某個程度，根本談不上品質，換句話說，親子關係很難在量少的情況下提升，如何增加相處時間，在生活上做些調整與取捨，才是上上之策。
卓妙如也指出，當親子間相處時間太少，無法立即滿足孩子的需求，藉由肢體接觸能最快傳達愛的感受，然而，父母與孩子的相處時間愈多愈好，絕不能只為了抱而抱。
為了創造親子互動的時間，不妨一起倒垃圾、陪孩子上下學、散步。此外，早餐也是很好的相處時光，如果早餐在家裡吃，宜簡單豐富，讓孩子也能幫忙準備，然後一起出門，陪小孩走路上學也能增加運動量，一舉兩得。
一向鼓吹做早餐的廖清碧也贊同，父母若願意在食物上多下點功夫，讓孩子產生眷念，孩子就愈懷念父母的味道！
【大家健康雜誌2007年4月號】
職業婦女回到家通常很累又要做飯，若形式化地與孩子抱抱或互動，未必能適切地表達你的關心。友緣基金會執行長廖清碧、國防醫學院護理學系助理教授卓妙如皆建議，「時間點的拿捏很重要」。
別餓著肚子談心
在進門之前，父母或許能先想像孩子們可能打成一堆、功課沒寫，讓自己有些心理準備，告訴自己不亂就不像家、不調皮就不像小孩，孩子若什麼都會，就不需要父母了，藉此放鬆心情。
若回家的時間還早，先不管東西凌亂，也別急著做飯，把孩子抱在腿上，或讓他自己坐著，聊聊學校發生的事，以瞭解他們內心的想法。若回家的時間較晚，孩子很餓，記得「先滿足生理需求」，解決飢餓的問題後，再抽空跟孩子說：「我們來抱抱吧！」或「談談今天學校發生什麼有趣的事」。
有些2～3歲小朋友在尋求自主、獨立的過程中，不想被擁抱，甚至會覺得「為什麼要抱我？」這是因為親子過去互動的習慣會形成默契，卓妙如建議父母不用急，把手邊的事暫擱一邊，先滿足孩子的需求，只要讓孩子知道你關心他、在意他即可。
行政院衛生署桃園療養院兒童青少年精神科主任陳質采也提醒，愛的抱抱不侷限有形的肢體接觸，無形的情感接納與認同，也有撫慰心靈的效果。
放大孩子自信心
雙薪家庭夫妻回家都很晚，廖清碧建議，夫妻可協商出代理人陪孩子，回家時先不管功課、成績，抱抱孩子，陪他們說說話，小孩洗澡時，也可坐在旁邊陪他聊天，或在睡覺前，講床邊故事給他聽。
若孩子不習慣擁抱，除了肢體接觸外，廖清碧指出，「具體的口頭誇獎」也是一種擁抱，譬如：「這個字寫得很漂亮！」避免虛偽應付地說「你很乖。」
常被誇獎的孩子容易產生自信心，任何事都可誇獎，讓孩子知道什麼事是對的，教導如何正向思考，孩子自尊心佳，成績也會變好；可惜的是，大人通常只誇讚符合自己標準的事蹟，這是不恰當的。
要提醒的是，若孩子在學校被老師責罵，回家不宜再責備他，這樣孩子只學會這麼做不可以，無法明辨是非，應同理地引導他，「發生這件事你一定很難過，你在難過什麼？下次怎麼辦才不會碰上讓你這麼難過的事？」
傳達愛的機會 要自己創造
陳質采表示，成長很難速成，與孩子的相處應以互動活動為主。至於多少時間才夠？他認為，孩子從父母身上學到做人做事的方式及如何照顧下一代，若量少到某個程度，根本談不上品質，換句話說，親子關係很難在量少的情況下提升，如何增加相處時間，在生活上做些調整與取捨，才是上上之策。
卓妙如也指出，當親子間相處時間太少，無法立即滿足孩子的需求，藉由肢體接觸能最快傳達愛的感受，然而，父母與孩子的相處時間愈多愈好，絕不能只為了抱而抱。
為了創造親子互動的時間，不妨一起倒垃圾、陪孩子上下學、散步。此外，早餐也是很好的相處時光，如果早餐在家裡吃，宜簡單豐富，讓孩子也能幫忙準備，然後一起出門，陪小孩走路上學也能增加運動量，一舉兩得。
一向鼓吹做早餐的廖清碧也贊同，父母若願意在食物上多下點功夫，讓孩子產生眷念，孩子就愈懷念父母的味道！
【大家健康雜誌2007年4月號】
May 4, 2007
【文／吳宜亭】
5年前，懷孕媽咪亞玲就像一般孕婦一樣，「頭胎照書養」，書上說，懷孕時多聽巴哈或巴洛克音樂能安撫肚子裡小寶寶，她依樣畫葫蘆，買了一堆這類CD做胎教；孩子出生後，她聽說有一種歐美很流行的愛因斯坦系列音樂，可啟發孩子智力，她二話不說也馬上訂購；現在孩子4歲，她聽說小孩多聽莫札特音樂會變聰明，她又想趁孩子音感最強時，讓孩子學音樂……
類似亞玲的媽媽在台灣很常見，難怪胎教或智力啟發的音樂有一定的市場接受度，但給孩子聽音樂，真能讓孩子智力上漲嗎？
胎教 左右寶寶未來
林口長庚醫院婦產科主任鄭博仁指出，懷孕期間，胎兒確實能感受到媽媽的心境，藉由母親聆聽音樂，引發體內分泌良性荷爾蒙，強化母親與胎兒的親密感。
他表示，胎兒的生理、心理成長，仰賴與母體相連的臍帶供輸氧氣、營養外，也能感受到子宮外的情境。近期醫學文獻探討一種「超基因」（epigenetics）和胎教音樂的關聯，俗語說，「龍生龍，鳳生鳳，老鼠生的孩子會打洞」，過去認為遺傳和環境是造成個人後天表現的重要因素，現在醫學界卻發現，母親懷孕時子宮的狀態，也會影響胎兒日後的發展。
舉例來說，母親懷孕時給予較好的營養，同時按摩、聆聽胎教音樂等，讓情緒平穩，胎兒出生後的表現，會比沒注意上述細節的胎兒好。母親懷孕時狀況不佳，還可能發生負面情況，像出現畸形或罹患癌症等疾病。
寶寶對古典音樂特別敏感？
胎教音樂通常是α波，其波長和母親腸胃蠕動，或心跳聲音的波長類似，兩者會形成協調旋律，讓胎兒感到和諧，對孕婦本身也很好，因孕婦聽見喜歡的音樂時，可放鬆自己，體內會產生如腦內啡的良性荷爾蒙。
懷孕時，良性荷爾蒙很重要，像腦內啡能讓孕婦胃腸、心臟、神經功能平緩運作，包括孕婦輸送給胎兒的臍帶血在內的各類心血管，都較為放鬆，母子皆受惠。
鄭博仁建議，女性懷孕期間可多聽旋律輕鬆柔和、有規律性的音樂，如大自然裡的溪流聲、蟲鳴鳥叫等。在古典音樂方面，可選巴洛克音樂，其節奏和母親的心跳旋律相近，對胎兒和新生兒有啟發和安撫作用，這也是市場上胎教音樂，以巴洛克樂風居多的原因，像巴哈（G線上的旋律）、莫札特（21號鋼琴協奏曲）、韋作特（D調廣板吉他協奏曲）、舒伯特（鱒魚）鋼琴和提琴五重奏，都是常見的曲目。
聽流行音樂 行不行？
坊間傳聞，胎教音樂聽5～10分鐘較合適，且要讓胎兒反覆聆聽，才能造成適當刺激，對此，鄭博仁認為沒有根據。他提醒，孕婦本身要有音樂素養，如果孕婦沒有音樂素養，懷孕時才聽胎教音樂，反而是壓力。
現代年輕媽媽多聽周杰倫等流行音樂，這類音樂不見得有α波，但如果孕婦喜歡，也可誘發腦內啡，所以，懷孕時只要孕婦聽了心情平緩的旋律，也能做為胎教音樂。
優美樂曲 讓孩子變漂亮！
除了懷孕時聽胎教音樂，孩子出生後，若常讓幼兒聽歡愉的樂曲，用音樂刺激神經、調節精神，也會使幼兒的身心得到健康的成長。
文獻上曾報導，日本幼兒開發協會做過一項試驗，集中10位出生不久的孩子，為他們一一拍照、錄像，作為原始資料，每天分上午、下午、晚上三次播放莫扎特的小夜曲。
起初沒有變化，但4個月後，這些孩子的面容、表情，變得比一般孩子活潑，動作協調，連眼神都與一般孩子有所區別，可見幼兒期讓孩子多聽優美樂曲，不僅對孩子智力有利，還能使孩子面容變漂亮。
大呼小叫要孩子起床 不如放音樂引導
曾在台北市立教育大學幼教系任教，本身也投入幼稚園工作近30年的台北市私立吉太托兒所園長劉穎表示，與其說音樂影響幼兒，不如說音樂能激發幼兒音樂潛能。
她舉例，好的音樂，像兒歌或一些小朋友較能理解的流行音樂，能讓幼兒的語言發展、音感、音調、節拍較好，間接有益幼兒的智力發展。以吉太托兒所為例，都是用鈴鐺或音樂引導幼兒作息，「建議家長與其大呼小叫叫孩子起床，不如放音樂讓孩子自然清醒。」
剛成功辦完幼兒音樂表演活動「快樂蟲蟲特攻隊」的龍安國小附設幼稚園老師吳沛璇認為，有學音樂的孩子，絕對比沒接觸音樂的孩子學習能力強，表情、面容也較活潑。她指出，聽音樂須專注聆聽音樂的節拍、節奏和音感，自然能啟發小孩的智力。
追求音符的陶冶 永遠不嫌晚
吳沛璇不否認常接觸音樂的小孩，往往家裡經濟地位較佳，孩子普遍表現也較優秀，即便如此，她表示，常聽兒歌或語意簡單明瞭的流行歌曲，一樣能讓小孩潛移默化，受到影響。
至於幼兒多久前接觸音樂較好，吳沛璇和劉穎一致認為，小孩一出生就可接觸音樂。很多坊間音樂課程都說，「4歲」是小孩音感最強的時期，事實上，不管年齡大小，只要小孩能接受，就可試圖學習音樂，俗話說，「學音樂的小孩不會變壞」，是有它的道理的！
【大家健康雜誌2007年4月號】
5年前，懷孕媽咪亞玲就像一般孕婦一樣，「頭胎照書養」，書上說，懷孕時多聽巴哈或巴洛克音樂能安撫肚子裡小寶寶，她依樣畫葫蘆，買了一堆這類CD做胎教；孩子出生後，她聽說有一種歐美很流行的愛因斯坦系列音樂，可啟發孩子智力，她二話不說也馬上訂購；現在孩子4歲，她聽說小孩多聽莫札特音樂會變聰明，她又想趁孩子音感最強時，讓孩子學音樂……
類似亞玲的媽媽在台灣很常見，難怪胎教或智力啟發的音樂有一定的市場接受度，但給孩子聽音樂，真能讓孩子智力上漲嗎？
胎教 左右寶寶未來
林口長庚醫院婦產科主任鄭博仁指出，懷孕期間，胎兒確實能感受到媽媽的心境，藉由母親聆聽音樂，引發體內分泌良性荷爾蒙，強化母親與胎兒的親密感。
他表示，胎兒的生理、心理成長，仰賴與母體相連的臍帶供輸氧氣、營養外，也能感受到子宮外的情境。近期醫學文獻探討一種「超基因」（epigenetics）和胎教音樂的關聯，俗語說，「龍生龍，鳳生鳳，老鼠生的孩子會打洞」，過去認為遺傳和環境是造成個人後天表現的重要因素，現在醫學界卻發現，母親懷孕時子宮的狀態，也會影響胎兒日後的發展。
舉例來說，母親懷孕時給予較好的營養，同時按摩、聆聽胎教音樂等，讓情緒平穩，胎兒出生後的表現，會比沒注意上述細節的胎兒好。母親懷孕時狀況不佳，還可能發生負面情況，像出現畸形或罹患癌症等疾病。
寶寶對古典音樂特別敏感？
胎教音樂通常是α波，其波長和母親腸胃蠕動，或心跳聲音的波長類似，兩者會形成協調旋律，讓胎兒感到和諧，對孕婦本身也很好，因孕婦聽見喜歡的音樂時，可放鬆自己，體內會產生如腦內啡的良性荷爾蒙。
懷孕時，良性荷爾蒙很重要，像腦內啡能讓孕婦胃腸、心臟、神經功能平緩運作，包括孕婦輸送給胎兒的臍帶血在內的各類心血管，都較為放鬆，母子皆受惠。
鄭博仁建議，女性懷孕期間可多聽旋律輕鬆柔和、有規律性的音樂，如大自然裡的溪流聲、蟲鳴鳥叫等。在古典音樂方面，可選巴洛克音樂，其節奏和母親的心跳旋律相近，對胎兒和新生兒有啟發和安撫作用，這也是市場上胎教音樂，以巴洛克樂風居多的原因，像巴哈（G線上的旋律）、莫札特（21號鋼琴協奏曲）、韋作特（D調廣板吉他協奏曲）、舒伯特（鱒魚）鋼琴和提琴五重奏，都是常見的曲目。
聽流行音樂 行不行？
坊間傳聞，胎教音樂聽5～10分鐘較合適，且要讓胎兒反覆聆聽，才能造成適當刺激，對此，鄭博仁認為沒有根據。他提醒，孕婦本身要有音樂素養，如果孕婦沒有音樂素養，懷孕時才聽胎教音樂，反而是壓力。
現代年輕媽媽多聽周杰倫等流行音樂，這類音樂不見得有α波，但如果孕婦喜歡，也可誘發腦內啡，所以，懷孕時只要孕婦聽了心情平緩的旋律，也能做為胎教音樂。
優美樂曲 讓孩子變漂亮！
除了懷孕時聽胎教音樂，孩子出生後，若常讓幼兒聽歡愉的樂曲，用音樂刺激神經、調節精神，也會使幼兒的身心得到健康的成長。
文獻上曾報導，日本幼兒開發協會做過一項試驗，集中10位出生不久的孩子，為他們一一拍照、錄像，作為原始資料，每天分上午、下午、晚上三次播放莫扎特的小夜曲。
起初沒有變化，但4個月後，這些孩子的面容、表情，變得比一般孩子活潑，動作協調，連眼神都與一般孩子有所區別，可見幼兒期讓孩子多聽優美樂曲，不僅對孩子智力有利，還能使孩子面容變漂亮。
大呼小叫要孩子起床 不如放音樂引導
曾在台北市立教育大學幼教系任教，本身也投入幼稚園工作近30年的台北市私立吉太托兒所園長劉穎表示，與其說音樂影響幼兒，不如說音樂能激發幼兒音樂潛能。
她舉例，好的音樂，像兒歌或一些小朋友較能理解的流行音樂，能讓幼兒的語言發展、音感、音調、節拍較好，間接有益幼兒的智力發展。以吉太托兒所為例，都是用鈴鐺或音樂引導幼兒作息，「建議家長與其大呼小叫叫孩子起床，不如放音樂讓孩子自然清醒。」
剛成功辦完幼兒音樂表演活動「快樂蟲蟲特攻隊」的龍安國小附設幼稚園老師吳沛璇認為，有學音樂的孩子，絕對比沒接觸音樂的孩子學習能力強，表情、面容也較活潑。她指出，聽音樂須專注聆聽音樂的節拍、節奏和音感，自然能啟發小孩的智力。
追求音符的陶冶 永遠不嫌晚
吳沛璇不否認常接觸音樂的小孩，往往家裡經濟地位較佳，孩子普遍表現也較優秀，即便如此，她表示，常聽兒歌或語意簡單明瞭的流行歌曲，一樣能讓小孩潛移默化，受到影響。
至於幼兒多久前接觸音樂較好，吳沛璇和劉穎一致認為，小孩一出生就可接觸音樂。很多坊間音樂課程都說，「4歲」是小孩音感最強的時期，事實上，不管年齡大小，只要小孩能接受，就可試圖學習音樂，俗話說，「學音樂的小孩不會變壞」，是有它的道理的！
【大家健康雜誌2007年4月號】
May 4, 2007
康健雜誌101期（2007/04）
文． 林玉珮
吳琪接到孩子學校的緊急電話，「你的兒子拿著美工刀在手臂上劃來劃去。」趕赴學校途中，吳琪心念不斷翻轉，「我的孩子怎麼了？他不想活了嗎？他不過是小六的孩子，還有一大段人生，怎麼會想不開？......」
事後，兒子告訴吳琪，「我只是在玩，想知道刀子要劃得多深，才會流血」。女兒也在一旁插話，「這沒有什麼大不了的，我們班上也有好幾個啊！」兒女的話只有讓吳琪更焦慮、更困惑，「我要相信兒子的理由嗎？」「現在的孩子到底怎麼了？」「我該怎麼辦？」
用道歉與感謝來面對
「孩子，你到底怎麼了？為什麼要傷害自己？」像吳琪有著一樣的焦慮與困惑的家長似乎為數不少。
一場有如精神科醫師王浩威形容的「沉默的瘟疫」──自我傷害，在孩子之間悄然蔓延。
父母該如何面對孩子的自我傷害，帶孩子遠離「沉默的瘟疫」？
師大附中輔導主任李玉美建議父母一定要「認真對待」，不要逃避，不能嗤之以鼻，即使孩子一副若無其事的樣子。
李玉美從二、三十年的學生輔導實務發現，「無言」、「直接斥責」是許多父母的反應，這其中其實有著父母的「自責」，但表現出來卻像是漠視或憤怒，使父母難以看到孩子的心。
事實上，李玉美認為，孩子大多數出現自我傷害行為，往往是身心受苦、受壓一段時間了，並不是真的想要結束自己的生命，反而是一種想要活下去，甚至是自我治療、自我解壓的企圖。
父母如果可以讀到孩子以傷害自己的方式，如此用力的想活下去的「訊息」，就比較能以「道歉」（我竟然不知道孩子承受這麼大的痛苦）以及「感謝」（孩子給自己一個表達關愛以及協助的機會）的態度，來面對孩子的自傷。
傾聽自傷孩子的心聲
如果想要了解孩子為何會傷害自己？心理諮商專家們異口同聲，「最好的方式就是傾聽他們的心聲」。要關注的不只是孩子表面的回答內容，更要關注孩子那些沒講出來或講不出來的內在聲音；這對平時親子相處沒有養成傾聽習慣的父母挑戰很大。
用心聆聽的技巧，需要反覆練習，例如放下手邊的事，專注的聽，尤其對愈小的孩子，愈需要眼神的接觸。
卡內基訓練大中華負責人黑幼龍曾問女兒「曾遇到的最大挫折為何？」女兒的回答讓他連想都想不到。她覺得小時候跟爸爸講話最有挫折，因為黑幼龍的眼睛都沒有看著她。
長庚醫院兒童心智科醫師吳佑佑建議，「父母要練習耐著性子聽孩子講話，讓孩子有機會把他的困擾和痛苦講出來」。父母要練習「五不原則」──不否定、不批評、不指責、不打斷、不急切要去改變孩子，孩子會比較願意說出埋藏內心的東西。如果孩子覺得被接納，就比較願意接受父母的輔導。
以前述吳琪的兒子自傷為例。吳佑佑建議，不需要質疑孩子是否說謊，甚至可以稱許他的研究精神，問問孩子「實驗」的感覺，而且可以和孩子討論一下神農嚐百草的故事（討論用刀劃來驗證的風險），也可以邀約孩子一起到圖書館查查百科，「讓孩子知道要尋求找答案或者解決問題，還有其他的方式。」
答案不只有一個，路也不只有一條
政大心理系教授許文耀認為，父母的言行不一，造成孩子價值混淆與挫折，「父母自己失了『準』，是孩子自傷的可怕根源。」
父母口說愛孩子，但有否讓孩子打從心底覺得自己值得被疼愛？例如父母肯不肯每天多一點時間給孩子，陪孩子唱唱歌、做孩子喜歡的事？停下來聽一聽孩子說的話？去體會孩子的情緒和感受？睡前和孩子說說故事、小小談心？
陽明大學教授洪蘭講過一位離家出走兒給媽媽的信的故事。孩子問母親「我一上車，第一句話你就問我今天考怎樣？第二句是問明天考什麼？難道我在你心中除了分數什麼都不是！」
「人生路不是只有一條，」有十多年臨床諮商經驗的游乾桂語調悲憫，他在精神療養院遇到一位醫學系高材生的個案，這位拉一手好提琴的醫學生告訴他，「如果我學音樂，我現在會是一個快樂的音樂家。」
學會和自己相處，讓情緒有適度的出口，是孩子走出藍色情緒風暴的重要能力。
情緒管理（EQ）多年以前就受到國內教育界的重視，但華人社會重視「人際和諧」，教養孩子的情緒表達要能符合社會「溫、良、恭、儉、讓」的期待，因此很少有機會真正教導孩子如何符合人性的表達和處理自己的情緒，特別是負面的情緒。
台師大心輔系教授王麗斐指出，這樣的教養態度與社會風氣，對孩子學會如何向父母表達像憤怒、委屈之類的負面情緒是相當挑戰的。
因此，如果要讓EQ教育落實，協助孩子情緒發展良好，父母扮演願意傾聽孩子負面情緒的角色，同時能表達同理的瞭解，對孩子情緒的發展就變得很重要。因為EQ的學習，就是在學習對情緒的覺察、辨識、處理與表達的歷程。
如果孩子在情緒的表達時，不曾經驗到用口語表達的方式可以適度宣洩情緒，以及能被大人瞭解、不被責備的經驗，孩子們是很容易將負面情緒壓抑下來，久而久之就像在累積活火山般的，隨時有爆發的危險。
被忽略、埋藏的負面情緒終究是要找到出口宣洩。因此，這些長期壓抑過量負面情緒的孩子，不是很容易經驗到自己突如其來的火爆脾氣、不當行為，就是很容易出現自傷的方式來宣洩情緒，如割腕、磕藥等等行為。
遠離沉默的瘟疫
孩子出現自傷，焦急的父母「應該靜下來」，許文耀說，「這是父母反省對孩子的教養和重建親子關係的契機」。就如同美國著名的心理治療師史蒂芬．雷文克隆在《割腕的誘惑》指出，「健康的教養態度，是不會培養出自我傷害的孩子，」
如果擔心孩子可能發生自傷行為，史蒂芬．雷文克隆建議父母，可以遵循以下的預防之道：
對於孩子的感覺，要盡可能保有最大的耐心。
要給孩子時間來討論他們的問題和煩惱。
對孩子提出的口頭保證與安全感必須前後一致。
夫妻之間要練習溝通有關孩子的事。
避免親子角色反轉（role reversal，孩子與父母的角色易位，父母過度期盼、依賴從孩子那裡得到鼓勵、情緒支持和肯定，孩子變成父母的依靠者、主宰者）。
父母要努力表現自我價值感、衝突解決的能力、以及處事彈性圓融等的正向典範。
最後，關於自傷的孩子，父母如果還有恐懼、疑惑、焦慮，也許從以下美國著名文學家Dorothy Law Nolte生前的一首詩＜Children Learn What They Live＞（孩子從生長的環境中學習），可以讓父母找到一些啟發和力量，帶著至愛的孩子遠離「沉默的瘟疫」。
批評中長大的孩子，責難他人。
敵意中長大的孩子，喜歡吵架。
恐懼中長大的孩子，常常憂慮。
憐憫中長大的孩子，遺憾自己。
嘲笑中長大的孩子，個性羞怯。
猜忌中長大的孩子，容易妒嫉。
羞恥中長大的孩子，自覺有罪。
鼓勵中長大的孩子，深具自信。
寬容中長大的孩子，能夠忍耐。
稱讚中長大的孩子，懂得感恩。
接納中長大的孩子，懂得去愛。
認可中長大的孩子，喜歡自己。
賞識中長大的孩子，會有目標。
分享中長大的孩子，慷慨大方。
誠信中長大的孩子，理解真理。
公正中長大的孩子，極富正義。
尊重中長大的孩子，懂得尊敬。
安全中長大的孩子，不但信任他人也信任自己。
友善中長大的孩子，自覺身在一個值得生活的美好世界。
本文出自於：康健雜誌101期138頁
文． 林玉珮
吳琪接到孩子學校的緊急電話，「你的兒子拿著美工刀在手臂上劃來劃去。」趕赴學校途中，吳琪心念不斷翻轉，「我的孩子怎麼了？他不想活了嗎？他不過是小六的孩子，還有一大段人生，怎麼會想不開？......」
事後，兒子告訴吳琪，「我只是在玩，想知道刀子要劃得多深，才會流血」。女兒也在一旁插話，「這沒有什麼大不了的，我們班上也有好幾個啊！」兒女的話只有讓吳琪更焦慮、更困惑，「我要相信兒子的理由嗎？」「現在的孩子到底怎麼了？」「我該怎麼辦？」
用道歉與感謝來面對
「孩子，你到底怎麼了？為什麼要傷害自己？」像吳琪有著一樣的焦慮與困惑的家長似乎為數不少。
一場有如精神科醫師王浩威形容的「沉默的瘟疫」──自我傷害，在孩子之間悄然蔓延。
父母該如何面對孩子的自我傷害，帶孩子遠離「沉默的瘟疫」？
師大附中輔導主任李玉美建議父母一定要「認真對待」，不要逃避，不能嗤之以鼻，即使孩子一副若無其事的樣子。
李玉美從二、三十年的學生輔導實務發現，「無言」、「直接斥責」是許多父母的反應，這其中其實有著父母的「自責」，但表現出來卻像是漠視或憤怒，使父母難以看到孩子的心。
事實上，李玉美認為，孩子大多數出現自我傷害行為，往往是身心受苦、受壓一段時間了，並不是真的想要結束自己的生命，反而是一種想要活下去，甚至是自我治療、自我解壓的企圖。
父母如果可以讀到孩子以傷害自己的方式，如此用力的想活下去的「訊息」，就比較能以「道歉」（我竟然不知道孩子承受這麼大的痛苦）以及「感謝」（孩子給自己一個表達關愛以及協助的機會）的態度，來面對孩子的自傷。
傾聽自傷孩子的心聲
如果想要了解孩子為何會傷害自己？心理諮商專家們異口同聲，「最好的方式就是傾聽他們的心聲」。要關注的不只是孩子表面的回答內容，更要關注孩子那些沒講出來或講不出來的內在聲音；這對平時親子相處沒有養成傾聽習慣的父母挑戰很大。
用心聆聽的技巧，需要反覆練習，例如放下手邊的事，專注的聽，尤其對愈小的孩子，愈需要眼神的接觸。
卡內基訓練大中華負責人黑幼龍曾問女兒「曾遇到的最大挫折為何？」女兒的回答讓他連想都想不到。她覺得小時候跟爸爸講話最有挫折，因為黑幼龍的眼睛都沒有看著她。
長庚醫院兒童心智科醫師吳佑佑建議，「父母要練習耐著性子聽孩子講話，讓孩子有機會把他的困擾和痛苦講出來」。父母要練習「五不原則」──不否定、不批評、不指責、不打斷、不急切要去改變孩子，孩子會比較願意說出埋藏內心的東西。如果孩子覺得被接納，就比較願意接受父母的輔導。
以前述吳琪的兒子自傷為例。吳佑佑建議，不需要質疑孩子是否說謊，甚至可以稱許他的研究精神，問問孩子「實驗」的感覺，而且可以和孩子討論一下神農嚐百草的故事（討論用刀劃來驗證的風險），也可以邀約孩子一起到圖書館查查百科，「讓孩子知道要尋求找答案或者解決問題，還有其他的方式。」
答案不只有一個，路也不只有一條
政大心理系教授許文耀認為，父母的言行不一，造成孩子價值混淆與挫折，「父母自己失了『準』，是孩子自傷的可怕根源。」
父母口說愛孩子，但有否讓孩子打從心底覺得自己值得被疼愛？例如父母肯不肯每天多一點時間給孩子，陪孩子唱唱歌、做孩子喜歡的事？停下來聽一聽孩子說的話？去體會孩子的情緒和感受？睡前和孩子說說故事、小小談心？
陽明大學教授洪蘭講過一位離家出走兒給媽媽的信的故事。孩子問母親「我一上車，第一句話你就問我今天考怎樣？第二句是問明天考什麼？難道我在你心中除了分數什麼都不是！」
「人生路不是只有一條，」有十多年臨床諮商經驗的游乾桂語調悲憫，他在精神療養院遇到一位醫學系高材生的個案，這位拉一手好提琴的醫學生告訴他，「如果我學音樂，我現在會是一個快樂的音樂家。」
學會和自己相處，讓情緒有適度的出口，是孩子走出藍色情緒風暴的重要能力。
情緒管理（EQ）多年以前就受到國內教育界的重視，但華人社會重視「人際和諧」，教養孩子的情緒表達要能符合社會「溫、良、恭、儉、讓」的期待，因此很少有機會真正教導孩子如何符合人性的表達和處理自己的情緒，特別是負面的情緒。
台師大心輔系教授王麗斐指出，這樣的教養態度與社會風氣，對孩子學會如何向父母表達像憤怒、委屈之類的負面情緒是相當挑戰的。
因此，如果要讓EQ教育落實，協助孩子情緒發展良好，父母扮演願意傾聽孩子負面情緒的角色，同時能表達同理的瞭解，對孩子情緒的發展就變得很重要。因為EQ的學習，就是在學習對情緒的覺察、辨識、處理與表達的歷程。
如果孩子在情緒的表達時，不曾經驗到用口語表達的方式可以適度宣洩情緒，以及能被大人瞭解、不被責備的經驗，孩子們是很容易將負面情緒壓抑下來，久而久之就像在累積活火山般的，隨時有爆發的危險。
被忽略、埋藏的負面情緒終究是要找到出口宣洩。因此，這些長期壓抑過量負面情緒的孩子，不是很容易經驗到自己突如其來的火爆脾氣、不當行為，就是很容易出現自傷的方式來宣洩情緒，如割腕、磕藥等等行為。
遠離沉默的瘟疫
孩子出現自傷，焦急的父母「應該靜下來」，許文耀說，「這是父母反省對孩子的教養和重建親子關係的契機」。就如同美國著名的心理治療師史蒂芬．雷文克隆在《割腕的誘惑》指出，「健康的教養態度，是不會培養出自我傷害的孩子，」
如果擔心孩子可能發生自傷行為，史蒂芬．雷文克隆建議父母，可以遵循以下的預防之道：
對於孩子的感覺，要盡可能保有最大的耐心。
要給孩子時間來討論他們的問題和煩惱。
對孩子提出的口頭保證與安全感必須前後一致。
夫妻之間要練習溝通有關孩子的事。
避免親子角色反轉（role reversal，孩子與父母的角色易位，父母過度期盼、依賴從孩子那裡得到鼓勵、情緒支持和肯定，孩子變成父母的依靠者、主宰者）。
父母要努力表現自我價值感、衝突解決的能力、以及處事彈性圓融等的正向典範。
最後，關於自傷的孩子，父母如果還有恐懼、疑惑、焦慮，也許從以下美國著名文學家Dorothy Law Nolte生前的一首詩＜Children Learn What They Live＞（孩子從生長的環境中學習），可以讓父母找到一些啟發和力量，帶著至愛的孩子遠離「沉默的瘟疫」。
批評中長大的孩子，責難他人。
敵意中長大的孩子，喜歡吵架。
恐懼中長大的孩子，常常憂慮。
憐憫中長大的孩子，遺憾自己。
嘲笑中長大的孩子，個性羞怯。
猜忌中長大的孩子，容易妒嫉。
羞恥中長大的孩子，自覺有罪。
鼓勵中長大的孩子，深具自信。
寬容中長大的孩子，能夠忍耐。
稱讚中長大的孩子，懂得感恩。
接納中長大的孩子，懂得去愛。
認可中長大的孩子，喜歡自己。
賞識中長大的孩子，會有目標。
分享中長大的孩子，慷慨大方。
誠信中長大的孩子，理解真理。
公正中長大的孩子，極富正義。
尊重中長大的孩子，懂得尊敬。
安全中長大的孩子，不但信任他人也信任自己。
友善中長大的孩子，自覺身在一個值得生活的美好世界。
本文出自於：康健雜誌101期138頁
October 7, 2006
徐浩恩---是我小犬的名字 已經取好了 生完就要寫上名字
趁早想好 少點煩惱的事
英文名是David 雖然有點太平凡 不過取它的意思---是被疼愛的 就決定這個名字了!
提起他的名字 一方面可以開始叫他 讓他還有我們都習慣
一方面是要展示浩浩的家當 除了嬰兒床 又加添了嬰兒椅
不僅有放在車上的嬰兒椅 還是搭配旅行用的車組 真是研究再研究後 一口氣買下一組 省的以後麻煩
在美國法律規定從醫院接嬰兒回家一定就要有嬰兒車才可以 所以開始研究各種不一樣的型號 本來想買最便宜的 但有出過車禍的陰影 想要找有安全設計的嬰兒椅 那樣的椅座有像是安全帽的層層保護設計 在受撞擊的時候 可以減緩衝擊 ^__^ b
多點保護措施 就是多點錢錢 為了舒適和安全 還是買了 照片上這組就是我們的最後決定 加上摺疊收起來的動作非常乾淨俐落 讓我對這種機械式的操作可以少用點大腦 我就很心儀 加上在推車子的時候 向左向右的移動非常順手 就不再考慮了 拿著我在網上找到有打九折的折價卷 就去結帳了 ^___^ Y
於是 我們就幫浩浩買了2006年的豪華版嬰兒車 是目前他的家產中最高價的!
組好車子後 他在我肚子裡動的挺厲害的 我就跟他說~
嘿嘿 你現在還不能出來坐喔~ 再等等唷~
August 8, 2006
邁入第22週 就是五個多月了 通常胎動都會在20週開始很明顯
我好像17,18週 四個多月就有一點感覺 大概是老公靠在我肚皮上聽 傳述給我的 此時我會感到一點遺憾 因為我沒辦法聽得到小孩子的一舉一動
只有在胎動越明顯的現在 我可以感覺到小孩的存在 自由想像孩子是在跟我互動 跟我抱怨 或是自己在玩 就是一件很好玩的事
這個時候 很多人都在問是男是女 一方面好奇 一方面到時候送東西比較好買一點 到底是男是女 有可能會在8/29日那天揭曉吧 如果小孩能夠合作的話
問我到底想要男生或女生 突然發現 我沒有任何的預設耶 只要小孩健康的生出來就好 當然女生的話 買衣服就是一大享受吧
因為女生的衣服實在多樣又可愛 而且現在也只想好女生的名字而已 男生的真是難以決定~~只好繼續為著取名加油囉
我好像17,18週 四個多月就有一點感覺 大概是老公靠在我肚皮上聽 傳述給我的 此時我會感到一點遺憾 因為我沒辦法聽得到小孩子的一舉一動
只有在胎動越明顯的現在 我可以感覺到小孩的存在 自由想像孩子是在跟我互動 跟我抱怨 或是自己在玩 就是一件很好玩的事
這個時候 很多人都在問是男是女 一方面好奇 一方面到時候送東西比較好買一點 到底是男是女 有可能會在8/29日那天揭曉吧 如果小孩能夠合作的話
問我到底想要男生或女生 突然發現 我沒有任何的預設耶 只要小孩健康的生出來就好 當然女生的話 買衣服就是一大享受吧
因為女生的衣服實在多樣又可愛 而且現在也只想好女生的名字而已 男生的真是難以決定~~只好繼續為著取名加油囉
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