角 落 知 亞 干

 

        第一次跟著班上同學升旗時，我發現我們班的同學的人數少了別班幾乎一半。我低聲的問了我們班：「其他人呢？」學生回答我：「都是管樂隊的。」之後我發現午休時間，除了管樂的練習外，還有田徑隊、羽球隊、籃球隊的同學，因為近期的比賽，也都會利用午休的時間做練習。幾次我在操場上運動，這些校隊的同學都會很熱情的向我打招呼。「我其實都非常鼓勵他們參與學校的社團與比賽。」盧老師這樣跟我說。學校的大大小小比賽，老師也都很積極的鼓勵同學參加，甚至替他們的獎狀護貝。聯絡簿上，同學也常常會分享自己比賽的心情、練習的趣事。稍有些不對勁(例如作業未繳交或完成)，盧老師就會說：「拿出比賽的精神，做任何事都是要有始有終的呀！」即使班上大多數的同學都有屬於自已的興趣與社團要經營，不過回到班上，每個同學都必須要負同樣的責任、守同樣的規矩，甚至是受到一樣的處罰。在班上有許多大大小小的規矩，經過一年的時間不斷的提醒、不斷的糾正，同學其實現在都能夠自動自發的完成。午餐時間，老師還沒有進教室，有幾個同學會站在教室後面。我問他們：「你們為什麼站在這裡？」他們不好意思的笑著跟我說：「我作業沒有寫。」「我課本忘了帶。」十分鐘之後，他們會先向老師報備，然後再回到座位。有幾次我替老師幫同學補考單字，我問老師他們要寫幾次？幾分以下要補考？盧老師說：「他們會跟你說！」我當中有很深刻的體會就是─「態度」的養成。才深刻的體會到，規矩的訂定，不只是維護班上的秩序與整潔。更要讓學生懂得對自己、對班級負責。

這學期班上來了位新同學，因為交友不慎及家庭因素，盧老師也常常必須要花很多的時間輔導這同學。當這位轉學生第一次發生與別班同學起衝突時，盧老師跟我說：「給我一個月的時間，我一定要把他教得乖乖的！」少了嚴厲的責罵，盧老師反而是花了更多的時間跟他說話、聊天，而他也藉由聯絡簿與老師聊自己的心情，甚至是自己感情上所碰到的問題。老師很少告訴他應該怎麼做，而是透過談話，給予更很多的建議與信任。當全班開始籌辦露營活動時，老師也鼓勵這位轉學生，甚至也讓班上的同學鼓勵他，讓他成為班上晚會活動的編舞負責人之一。他的笑容變多了，也似乎變得有自信了。幾次他跟著同學一起背單字、跟著班級一起編舞、練舞，稍有出軌的行為，跟班上同學一樣，都必須要接受處罰，不過他確認是有很明顯的改變了，而這改變是好的。看了這轉學生的轉變及笑容，我似乎也感受得到學生因為被信任內心的感觸。

 

        這一個月觀摩了兩位老師的英語教學，一位是活動與教材非常豐富的崔老師，一位是非常注重學生筆記的盧老師。兩位老師上課的風格雖然不同，不過班上的氣氛都很好。盧老師的課堂上，很少用到教材，不過他卻非常注重學生的筆記。第一堂課他一定會做的事情就是，確認每位學生都有兩本筆記本(一本作為學生筆記；一本作為小考用的)。而盧老師無論是不是在她自己的班級上課，都讓我覺得她是那個班的班導師。她邊上課邊注意學生的筆記，她走下去糾正與指導學生，有時候她會幫學生把領子摺好。「每位老師的教學理念不太一樣，我是希望可以融合生活教育。」盧老師這樣跟我說。不過她也提醒我不要太快決定自己的上課方式，可以透過不斷的觀摩與實際的教學經驗，邊磨邊找出自己上課的風格。

 

        老師非常鼓勵我實際上台上課，為了讓我可以適應台上教學的感覺，老師從原本打算給我十分鐘到不設限時間，讓我自由發揮帶單字教學。第一堂課大概用了35分鐘帶單字、單字補充及練習活動，接了老師帶同學複習及作課本的練習。有了一次的教學，接下來的觀摩就更清楚知道自己在課堂觀摩時要注意的是什麼了。老師特別提醒了「眼神交會」及「音調高低起伏」。因為國中生需要非常多的刺激，所以音調起伏要大一點。再來就是眼神的交會，除了觀察學生之外，也留意課堂上不專心學生。還有就是板書寫完後、同學上來練習完之後，也都要留些時間讓學生可以抄筆記、回座位，這期間可以用些口號讓學生知道活動告了一小段落，隨時抓住學生，以確定讓學生已經跟上了課堂上的活動。

老師像什麼？這問題從小被問到大，最近這問題又不自主地浮現在自己的腦海裡。今天的課若多了幾張單字卡、多了顆保利龍球、多了幾個笑話，都可能調出不一樣的酒，不過眼神的交會、音調的高低、台下巡視所要抓的時間，還有上課氣氛轉變的關鍵，就是要看調酒師的「功夫」了！老師像什麼？像個調酒師吧！我以為帶著不同的材料，就可以調出不一樣的酒，不過調出好酒還必須要靠經驗累積的「調酒的功夫」。這或許就是上課的樂趣吧！