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May 13, 2009
親子復健團體課以文找文



這學期的復健課，我們以親子共學的團體方式進行，並且結合雙專業設計課程，分別有職能&語言、物理&音樂的二種復健團體課程。物理治療加上音樂治療，會產生什麼火花呢？看看雅芳老師與佳音老師的分享！


人類是群體生活的動物，孩子從3歲就開始入幼稚園，學習團體生活。團體生活的好處，在於可互相學習觀摩、學習常規、學習人際互動的技巧。

 
我們的慢飛天使，常需接受醫療復健課程，此大部分為一對一的課程，且孩子的學習對象大都為大人，使得孩子在同儕互動的部份是較薄弱的。

 
基於孩子團體學習的需求，這學期我們的復健課結合了物理治療和音樂治療，設計了一種復健團體課程。課程的學習對象包含孩子與家長，課程設計中會讓孩子去學習團體規範、人際互動技巧，同時也透過課程情境，適時的引導親子技巧，例如，教家長如何帶著孩子爬、使用助行器、通過障礙物，參與其中的家長們都有不錯的反應。
 
 
課程中，我們會先利用音樂來誘發孩子的學習動機，再依個別化狀況，配搭粗大動作訓練來完成音樂活動。
 
上圖為孩子在站姿訓練下，媽媽協助孩子站著敲打樂器，這樣的成果比單獨練站，有趣多了，孩子的配合度也很高。

因著音樂的加入，練習坐的孩子，不再賴在媽媽身上！
 
 
另一方面，我們會依孩子不同的能力，設計不同的前進方法，讓孩子至音樂治療師那裡選擇樂器。有的孩子使用助行器；有的孩子能力較佳，便要過障礙物，以增加肢體協調能力。而音樂治療師在這當中，會採唱歌的方式唱名，以及利用音樂旋律來增加移動時速度的快慢變化。


 
【照片右上角】
請媽媽協助孩子以助行器練習，步行至音樂治療師那兒選樂器。

【照片左側】
孩子為肢體能力較好者，其需過障礙物（溜滑梯），再至音樂治療師那兒選樂器。
 

我們也讓所有的親子圍圈圈坐在地板上，玩滾滾球的遊戲。利用藍布加紅球的視覺刺激，誘發孩子來幫助孩子理解音樂律動的部份，當球滾動越快時，就表示旋律較快或較大聲。

 
在這遊戲過程中，也讓不願抓物的孩子，能有意願開始抓物，同時也讓家長學習如何跟著孩子一起玩唷！
 


在復健團體課中，我們發現家長們也形成了一個支持系統，家長會利用個別的經驗來協助其他家庭處理問題。例如，有一位體型較胖的孩子，本讓媽媽快負荷不了，經其中一位具醫療背景家長的協助後，媽媽開始進行孩子的健康飲食計畫，家長間的分享與幫助是很棒的！



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留言 (3筆)
3.
ｔｈａｎｋ　ｙｏｕ！！！ｔｅａｃｈｅｒｓ
 
ａｃｉｋａ 於 2009-06-18 15:32:16 留言 |
2.
很豐富的課程喔~~
加入音樂元素的復健課程
更增加了孩子的快樂復健情境
很不錯喔~~

也好羨慕您們辦活動旁邊有相機手
我經常得(校長兼工友)，
自己當講師又得拍照片
精采畫面抓不到
辦團體還是兩人ㄧ起辦比較好......
ㄧ起討論，一起成長~~
ㄧ起留下美麗的回憶與大家分享
哈哈~~
怎麼越寫越酸......
總之很棒就對啦!!
繼續加油囉!!
 
也喜歡玩團體的人 於 2009-05-15 09:02:01 留言 |
1.
好像很好玩的樣子...
 
也想玩的人 於 2009-05-13 16:58:26 留言 |
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