April 29, 2006
一封校長收不到的信 --請大家支持台文所
校長您好︰
感謝校長您在公務繁忙之餘仍抽空看這封信， 我是台研所一年級的學生；有關台文所即將和社教系合併事宜雖已耳聞，但完全不清楚這整件事的緣由和過程，所收到的資訊也都是片面不全的，所以內心感到相當錯愕與不安。基於此，我個人有一些淺見想藉由這封信傳達給校長您，希望能夠讓校長聽到這整件系所合併事宜真正影響最劇的學生的聲音。
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感謝校長您在公務繁忙之餘仍抽空看這封信， 我是台研所一年級的學生；有關台文所即將和社教系合併事宜雖已耳聞，但完全不清楚這整件事的緣由和過程，所收到的資訊也都是片面不全的，所以內心感到相當錯愕與不安。基於此，我個人有一些淺見想藉由這封信傳達給校長您，希望能夠讓校長聽到這整件系所合併事宜真正影響最劇的學生的聲音。
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April 27, 2006
至少，兩年來這是我覺得離大家最近的一次.......
今天我去找副校長黃秀霜老師，原因之一是因為她是我大學時代的老師，之前我發給校長的第一封信，也同時發給她，當時她是教務長。原因之二是我信任她是一個願意接納意見的人，之三是我不服氣校長竟然不知道透過什麼管道，會探聽到認為：「許耿肇」是一個「好孩子」不會做貼布條標語、發起活動之類的事的人，「一定有人幕後指使」。唉！南師，就是南師，永遠不會是大學。
好一句「一定有人幕後指使」，「我不服氣」，這麼大的人了，做什麼事需要有人告訴我該做什麼？還要有人指使？更遺憾的是，貼布條標語、一人一信等事，就不是一個「好孩子」該做的。
我很難想像，這裡，還沒有「去教育化」，這裡曾是教育訓練重要的機構，老師都是教育出身的多，竟然會認為千錯萬錯都是學生的錯，老師就不會錯？我不知道，我開始懷疑以前我在這裡受的教育訓練，告訴我「學生的狀況，其實是老師自身的警訊」，要先自己反省老師做錯了什麼學生才會這麼做。原來，理念是理念，實務歸實務。
中午之前，戴老師無奈的請我把布條拿下來，我二話不說，三十秒內下架，因為我終於知道，從頭到尾我們所做的事，沒有達到我們真正的訴求，而被模糊焦點，轉化為「台文所學生愛搗蛋」，「老師沒有督導好」，而所有的責任、所有的壓力全由所長戴老師在扛，我必須在此再次向戴老師致歉。
副校長向我解釋，他認為整件事情，與其用「合併」不如用「整合」來說恰當，可以整合兩個「性質相當」系所的資源，共同面對未來的挑戰，可以比較有機會設博班，未來比較有競爭力。
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好一句「一定有人幕後指使」，「我不服氣」，這麼大的人了，做什麼事需要有人告訴我該做什麼？還要有人指使？更遺憾的是，貼布條標語、一人一信等事，就不是一個「好孩子」該做的。
我很難想像，這裡，還沒有「去教育化」，這裡曾是教育訓練重要的機構，老師都是教育出身的多，竟然會認為千錯萬錯都是學生的錯，老師就不會錯？我不知道，我開始懷疑以前我在這裡受的教育訓練，告訴我「學生的狀況，其實是老師自身的警訊」，要先自己反省老師做錯了什麼學生才會這麼做。原來，理念是理念，實務歸實務。
中午之前，戴老師無奈的請我把布條拿下來，我二話不說，三十秒內下架，因為我終於知道，從頭到尾我們所做的事，沒有達到我們真正的訴求，而被模糊焦點，轉化為「台文所學生愛搗蛋」，「老師沒有督導好」，而所有的責任、所有的壓力全由所長戴老師在扛，我必須在此再次向戴老師致歉。
副校長向我解釋，他認為整件事情，與其用「合併」不如用「整合」來說恰當，可以整合兩個「性質相當」系所的資源，共同面對未來的挑戰，可以比較有機會設博班，未來比較有競爭力。
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關於台灣文化研究所未來的一些想法──給台南大學各位師長的一封公開信
最近已經畢業的我們，透過幾位學弟學妹的聯絡，知道我們的台灣文化研究所，將有一個不確定的未來，雖然目前「台灣文化研究所」未來是未定論，只是讓我們這些已經畢業的學生有些擔心，我們有想法要告訴師長，也請別扣上任何顏色的帽子，因為我們已經畢業，這個所的任何紛擾，其實與我們又有何干，只是我們不願在某些現實考量之下，讓這個所失去未來。
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April 26, 2006
搶救台文所大作戰！
校長明鑑：
請保留台文所！別換上一個焦點模糊的系所名稱。我是南大94級台文所畢業生，去年6月4日參加南師改制為南大後首屆畢業典禮，代表台文所畢業生上台接受校長您撥穗，禮畢低頭那一霎那，不禁熱淚盈眶。只因進入台文所，有機會在台灣文化的殿堂略窺堂奧，今生再無遺憾，而距離上次步出南師校門，已是30年前的往事了。民國64年我是台南師專畢業生，服務教職歷程中，曾陸續在高師大數學系、高師大數研所進修畢業。卻願意在台南師院成立【鄉土文化研究所】後，以近半百之年擠進鄉研所，與年輕人在職進修心情是不同的，我絕不是為了取得學歷以便加薪（我的薪級早已到頂），乃因深感生長在這塊心愛的土地上近半世紀了，對台灣文化卻所知不多，面對台灣人逐漸覺醒的世代，站在講台上看著一張張稚嫩的臉龐下，藏著一顆顆純真的心靈，他們是我們台灣未來的希望，我們若不由文化深耕，如何讓他們在政局動盪不安，價值觀逐漸混亂的世局中，堅定【真心愛台灣】願意與台灣共存的心志？
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請保留台文所！別換上一個焦點模糊的系所名稱。我是南大94級台文所畢業生，去年6月4日參加南師改制為南大後首屆畢業典禮，代表台文所畢業生上台接受校長您撥穗，禮畢低頭那一霎那，不禁熱淚盈眶。只因進入台文所，有機會在台灣文化的殿堂略窺堂奧，今生再無遺憾，而距離上次步出南師校門，已是30年前的往事了。民國64年我是台南師專畢業生，服務教職歷程中，曾陸續在高師大數學系、高師大數研所進修畢業。卻願意在台南師院成立【鄉土文化研究所】後，以近半百之年擠進鄉研所，與年輕人在職進修心情是不同的，我絕不是為了取得學歷以便加薪（我的薪級早已到頂），乃因深感生長在這塊心愛的土地上近半世紀了，對台灣文化卻所知不多，面對台灣人逐漸覺醒的世代，站在講台上看著一張張稚嫩的臉龐下，藏著一顆顆純真的心靈，他們是我們台灣未來的希望，我們若不由文化深耕，如何讓他們在政局動盪不安，價值觀逐漸混亂的世局中，堅定【真心愛台灣】願意與台灣共存的心志？
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悼南島之隕落
悼南島之隕落
臺灣文化發源地
南島子民之所嚮
為探索鄉土之根
歷年競爭之者眾
於南大是為顯學
及進入廟堂一覽
鄉土文化博且深
師傳道授業解惑
生分組合擊研究
本土文化之傳承
時代迅息的變遷
人物俱非史依在
鄉土文化衍臺灣
不變是文與風骨
奔走此地學與研
感嘆鄉土名曰沉
豈有朝重暮揮之
全球國際風雲起
瞬息萬變難分辨
唯有鄉土可指引
南島鄉土文化責
南大臺文所肩挑
若問研究的成果
師生同心田野鑽
一步一腳問青天
王念湘
93級台文所畢，台南縣大內國小校長
臺灣文化發源地
南島子民之所嚮
為探索鄉土之根
歷年競爭之者眾
於南大是為顯學
及進入廟堂一覽
鄉土文化博且深
師傳道授業解惑
生分組合擊研究
本土文化之傳承
時代迅息的變遷
人物俱非史依在
鄉土文化衍臺灣
不變是文與風骨
奔走此地學與研
感嘆鄉土名曰沉
豈有朝重暮揮之
全球國際風雲起
瞬息萬變難分辨
唯有鄉土可指引
南島鄉土文化責
南大臺文所肩挑
若問研究的成果
師生同心田野鑽
一步一腳問青天
王念湘
93級台文所畢，台南縣大內國小校長
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