數學殿堂遊記

　　從人對於數東西有概念以來，都會習慣以數字「一、二、三...」來計數，對於這種依照次序先後出現的計數的數，我們稱之為「自然數」。

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秋盡弔菊殘，寒雪葬秋容。
朔風飄香謝，待春覓芳魂。

　　嘉真很喜歡文學，可惜數理很差，所以在現行的教育體制下變得很辛苦，為了課本就花去了很多時間，把她喜愛的文學都放在一旁了！
　　二年多來，已無法去讀些可以豐富心靈的書，像朵枯萎的花。
　　今天她拿了這首新作品，看起來她又有點生氣了！




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決定要來玩刊物了！

是紙版的刊物，反正學生多，閒著也是閒著，倒不如玩一些有趣的事！

一方面透過書寫，加強數理的理解和表達，另一方面強化學生的表達能力！

已請理為和威海，開始著手寫文章了！



我想『厚生讀書會通訊』大概會有幾個部分！

1.寫手的數學或相關的讀書心得！（這是基本盤，不給稿費的。）
2.對外邀稿！（用經濟誘因，讓大家寫點東西。）
3.有獎徵答！（原則上大家都可以參與，但只有中學生和小學生有獎，至於社會人士則歡迎加入本會。）

透過活動為鼓勵和培養學習與研討數學的風氣，並激發社區居民對數學的興趣，本刊於每隔兩週公佈二題數學題目，邀請數學愛好者一同作答。

　　讀了朋友的一篇文章「笨蛋，問題出在要考試！」　http://blog.yam.com/e415/trackback/17549392，深有同感。
　　千年來的科考制度，建立出一套不信任人的客觀考試制度，但很可惜的是，考試考不出品性、情意、態度。

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　　一堂課五十分鐘不知道是誰定的？一個學生枯坐五十分鐘，那真是苦差事，許多學生剛來上課時，不時地舉頭看牆上的鐘，不時地回頭看看父母是不是來接自己了，趕快脫離苦海。

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　　教書是一種藝術，對還沒生起興趣令他生起興趣，已生起興趣的令其他增長廣大。
　　很多時候，我搞不太清楚，為什麼要從一個填鴨式的學校教式，送到一個塡鴨式的補習班。

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　這學期承蒙不棄，繼續擔任法鼓山東勢安心站的數學課輔老師，對於大多數的小菩薩已無需再加強，但是仍希望可以給小菩薩們更多，更適合的學習課程，是故開始編撰講義。於是在講義的封面裏放了一篇發願，希望小菩薩以此心願來學習世出世間的一切學問。

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最近，某校在徵數學老師，我的學生和學生家長一致認為：我不能去學校教書。理由.....

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　　最近讀了好友瓦歷斯．諾幹的「原住民學生升學該不該加分？」一文後，略有感嘆！
　　文化是很生活的，卻被拿來用在學生考試的加分！
　　看來只有原住民學生需要「原住民文化及語言」，當然取得認證後，就可以把原住民文化及語言給忘了！
　　我認為把原住民學習低成就當弱勢是根本錯誤，或者應該要談清楚弱在何處？

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　　老師到底要學生們報答什麼呢？我也不知道，若說不要任何回報也太矯情了，畢竟人非草木怎能無情；若說束脩也算是學生對老師的回報，那也太商業市場化了點，知識變成老師糊口的工具。

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