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文/林火旺
在台大教書將近十年，還記得初為人師時的振奮，理想主義的熱情使我對教育充滿了無限的期待。幾年下來，雖然對人世依然滿懷理想，但是卻逐漸缺乏對學生的一份熱忱。
其實使我產生教學挫折感的主因，是來自於學生的冷淡。我認為自己是一個教學認真、思路清晰、表達能力強的老師，但是面對台大學生，似乎不論自己教學多麼投入、賣力，也很少得到學生的鼓勵，台大學生好像不太在乎老師的好壞，只在乎分數給得是否「營養」。
有時候我會讓學生知道自己的失望，我告訴他們，當初從未想過留在美國的原因之一，就是因為在美國當助教時，曾經實際教過四年書，覺得美國大學的師生關係缺乏「人味」，大學彷彿只是另一個「菜市場」，學生買「分數」，老師賣「分數」，「銀貨兩訖」後就各自拍拍屁股走路。我討厭這種交易式的教育，認為師生不應該只是「分數關係」，應該分享生命的經驗、交換人生的理想。台大的教學經驗，令我有點「回到從前」的感慨。
幾乎想到大學教書的人，都帶有點理想主義的傻勁，他們所期待的，不是世俗的名利，而是來自學生由衷的肯定。其實學生只要偶而表示一下感激，一句真心的「謝謝」或「老師你教得很好」，就是對老師的肯定，這份肯定不但會讓老師感到欣慰，也是老師保持熱情和理想的活水源泉。
沒有人不希望自己的努力能受到他人的肯定，因為越多人的肯定，會越增加自己的信心，使自己肯定過去的努力是正確的。大多數的台大學生都充滿自我優越感，吝於給別人一點掌聲，好像讚美別人是貶抑自己，其實肯定別人就是給人喜悅，而給人喜悅也會使自己帶來喜悅，因為一個常常樂於肯定別人的人，也一定比較容易得到別人的肯定。
每一個人都期待自己的人生幸福美滿，可是大多數人都以為得到越多就越幸福，所以「爭名逐利」成為人類生命活動最普遍的目標，結果是：人生不如意者十常八九。其實真正幸福的處方不是「滿足自己」，而是「使別人滿足」，如果一個人所追求的「如意」是「如別人的意」，而不是「如自己意」，相信他的人生一定是「如意者十常八九」。
以台灣社會為例，「經濟奇蹟」後誕生的「新新人類」，幾乎是要什麼有什麼，但是自殺率卻不斷升高，對他們而言，這個社會多他一個不多，少他一個不少，無聊、無力感，使他們必須以標新立異的方式引人注目，飆車就是一個最佳例證。而無聊和無力感的根源，其實是因為父母的過度呵護，從來不讓他們不如意，使他們從小只知道「獲得」，而不知道「付出」；只等待別人的愛，而不知道付出關懷。
前人多少生命的智慧早就給予我們一個千古不易的訊息：只享受別人付出的人，不懂得感激，而不懂得感激的人，永遠無法體會生命之美。給別人快樂，就是給自己幸福。
【本文摘錄自生命教育第五十五期電子報．網路大學．論文區】
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