圓圓才藝中心

兒童有每個階段的發展與認知
透過直覺觀察與創作，展現自我特質
便成了兒童創作的特色，而藝術的價值
來自於兒童原始、單純、真誠的感動

兒童的繪畫時期


◎ 塗鴉時期   約2 ~ 3歲

塗鴉時期是幼兒畫最重要的一個階段，此時期幼兒握筆不太靈活，不專心，塗鴉時非常有力，反覆來回，左右或上下來回的線條，點狀至長短直線及有控制性的曲線，或螺旋狀似的線條，家長透過線條的變化來了解幼兒的發展，以收藏的精神記錄孩子的成長…

◎ 象徵時期   約3 ~ 4歲

孩子喜歡以圓圈圈的方式來命名，例如大圓代表爸爸,小圓代表媽媽，包起爸爸媽媽的圓是車子，黑點是朋友、是樹…等等，通常稱此時期的孩子是象徵時期…

◎ 前圖式時期   約4 ~ 6歲

此時期的人物出現完整的四肢，為了自我表現,造形變得較為大膽，誇張，色彩並沒有任何心理因素，只有偏愛和喜好而已，對於專家學者的色彩分析理論不必太過介意，以免錯過顏色的嚐試。6~8歲左右孩子進入圖式時期，開始懂得運用手的駕馭能力，會使用展開式的畫法呈現空間感，擬人畫，結構組織也較強…

◎ 圖式時期   約7 ~ 9歲

此時期的孩子具有強烈的幻想創意，若能再此時給於孩子色彩性的、結構性的教育，孩子透過即興式的主題創作，可以得到發揮，至於喜歡模仿物體的外觀或有觀看圖片臨摹的習慣，家長必須適當的引導，以免過度的臨摹僵化了孩子的創意發展…

◎ 寫實時期   約9 ~ 12歲

孩子在9~12歲,正式進入繪畫的尷尬時期，就好像孩子成長到青春時期，理解能力高，知道明暗、比例、光影的變化，然而手低眼高，很容易受到表現瓶頸的挫折，色彩教育、美術史的介紹，現代藝術家創新多元的創作媒材，可以滿足這個階段的孩子同時引導孩子走向創意取向的創作…

觀看全文...

為什麼要讓孩子接觸藝術？
給珍愛孩子的父母:
「接觸藝術，可以讓孩子有自信，並對自己的未來產生信心。」
這是美國第一夫人希拉蕊為國家藝術獎助會籌募基金時，提出的論點。她並且引用了曼徹斯特工藝協會的工作成就為以上的論點佐證。
曼徹斯特工藝協會是由「美國國家藝術獎助會」及企業和私人基金會贊助，他們讓市中心貧民區的學童上藝術課程。學生不只學到如何欣賞藝術或創作，他們在離開協會時都知道，他們有潛力和方法可以做個成功而且有生產力的公民。該會有百分之八十的學生繼續上大學。該會證明，藝術的力量，可以改造兒童的生活。
「青少年多參與美術文化活動可兔於犯罪、暴力、幫派、毒品等不良惡習。」
希拉蕊進一步引用上述由「總統藝術人文委員會」所發布的報告，證明藝術確實有改變社會風氣的力量。
同時曼徹斯特工藝協會創辦人比爾﹒史崔克蘭德，也現身說法。他回憶說，他當年也自甘墮落，直到市中心一位藝術教師介紹他認識藝術，才使他找到「理想和價值觀」。他說，「我發現我可以透過藝術創作活動，贏得朋友的認可。」因此他成立了這個協會，和其他孩子分享接受藝術的機會。
希拉蕊甚且大聲疾呼:「你希望孩子拿起畫筆，還是手槍？」來強調藝術教育對孩子未來發展的重要性。
兒童逃家事件，少年犯罪年齡大幅降低，是否讓我們警覺到:我們的孩子普遍缺乏理想和價值觀？身為父母的我們是否也想大聲的說：「那麼，讓學校多開一些藝術課程吧！」不過，可別高興得太早，讓我們先來看一項調查結果。
「為什麼數學、英文和美勞最沒學生緣？」
根據八十六年度台北市教育局，針對一萬一千多名高中、國中、國小學生所作的一項調查發現，在「不喜歡的課程」中，美勞、工藝居然緊跟在數學、英文之後，排名第三。藝能科如此不受學生喜歡，連教育局都覺得意外，據教育局官員分析指出，原因之一是藝能科不屬升學考試科目，因此不受重視。另外最主要的原因就是教師教學設計和方法不佳，引不起學生的興趣。
這樣的調查結果不僅教育局覺得意外，我們做父母的更難以接受。
如果學校不能為孩子提供滿意的藝術教育，那麼我們要仰賴誰呢？如果升學主義的教育體制不改，難道我們就只能坐視孩子喪失接觸藝術的機會嗎？難到我們忍心讓我們的孩子在升學主義的陰影中，喪失理想和價值觀嗎？
當然不，當學校教育不能滿足孩子的需求時，孩子能仰賴的就只有家庭教育了!我們可以善用自己的力量為孩子提供接觸藝術的機會。我們可以帶孩子看畫展，參觀藝術館，欣賞藝術作品，為孩子提供藝術欣賞的環境。可是當您帶著孩子想要親近藝術時，您可能會發現自己對藝術也懷有許多迷惑和不解。於是您會想要尋找一些適合親子共讀共享的讀物，幫助孩子輕鬆自在的走入藝術。
而且您可能也暸解:讓孩子接觸藝術，年紀愈小愈好的道理，最好連不識字的幼兒也能在遊戲中，快樂的和藝術自然互動。

『這真的是你畫的嗎？』媽媽再問一次‧ 孩子臉急紅了，辯著說真的是自己畫的。
媽媽又說：『畫得太好，一點都不像你畫的，確定不是老師畫的嗎？』
畫太好，就是老師畫的，這是我們犯錯的關鍵。

觀看全文...