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前幾天無意間翻開報紙,看到以斗大的標題寫著:台北市立中崙高中獲選為微軟全球四所「未來學校之標竿學校」(詳細內容可參考天下雜誌的 中崙高中 圓了比爾蓋茲的夢) 。
要是以前,我一定羨慕到不行:「學校只差幾百公尺,要是我在中崙,就可以……」但是這次,我只是搖搖頭,嘆口氣,放下報紙。中崙有如此得天獨厚的資源,可喜可賀!但是若政府把這個當做資訊融入教學的希望和目標,仍是陷入了只重表面的迷思。
曾經,我也非常著迷於資訊融入教學。當好不容 易盼到學校第一批單槍投影機和筆記型電腦時,我馬上搬去做Powerpoint教學,就這樣獨享機器一兩年,才逐漸有其他老師開始使用(現在可是熱門得預約不到呢)。每年的軟體採購案,我也非常努力提出申請,選一些我認為最有用的軟體。
記得第一次到大同高中研習時,心中超級羨慕。有這麼多的專案、經費、設備、人力、行政資源,要是我能在這裡教的話,肯定不會做得比他們差(說不定更好……標準嫉妒心態)。
可惜現實就是現實,我不得不承認,自己單槍一年用得比一年少(這兩年幾乎沒用了),當初採購的軟體,幾乎一個都沒用過。而等西松變成另一個大同,恐怕我都退休了 。尤其當我望著百萬經費打造的遠距教室時(現在主要用來開會吃便當),心中忍不住會吶喊:不要再好大喜功了!除非班班有單槍,否則資訊永不可能融入教學。
有哪位老師會為了放15分鐘的powerpoint,從4樓設備組借單槍和筆電,一路坐電梯搬到教室,叫中間的同學搬開桌椅讓出位來,再邊禱告邊把線接好 (要接4條線),等電腦開機,賭這次畫面聲音會不會出來。15分鐘後,再面臨是否要關機,等單槍散完熱,拔掉電源和插線,把單槍推到教室後面,叫同學座位恢復原狀。或者就電腦開著,同學擠成一團上剩下的35分鐘 (抱歉,扣掉種種操作,通常只剩下20分鐘)。
「很簡單啊,訓練小老師做嘛,不然就整節都用電腦教學」,說這話的人,想必不是已婚有兩個稚齡小孩,才可以經常做電腦融入教案(電腦融入教學和播放電腦檔案可是完全兩回事啊!)。考慮到英文老師的忙碌程度(拜多綱多本之賜),我還沒看過有誰能常態性的使用這種方法(本校倒是有生物老師把全部教學內容都製成powerpoint上課)。
「那去語言教室啊!」沒錯,但是要考慮到學生準時到程度,和換教室自然造成的心態改變。如果你只需要用15分鐘,實在不值得這個麻煩。
至於CAI軟體和線上教學也是一樣,要配合電腦教室的檔期,還要考慮到每一台電腦上的還原軟體,更要看電腦老師的意願,畢竟他必須增加許多管理維護的負擔。
所謂的CAI軟體,就是要學生能自己找時間用,但是學生能自由使用的電腦教室目前還不存在。所以我下定決心,在學校尚無班班有單槍,也無常態性的電腦教室可用之前,不再碰這種多媒體資訊融入教學了。
就在這時,恰巧參加了95暫綱研習,在那裡第一次聽說了Moodle 的存在,頓時我的熱情又回來了。網路教學不是沒試過,但是學生部分實在太難監控管理 了。現在有一個免費、可自行架設的教學平台,功能又如此齊全,怎不叫我怦然心動!
但是我對架站一竅不通,也沒有把握學校系統師願意幫我架(後來證明她是願意的),所以先打電話給在小學當資訊組長的弟弟,從他口中又第一次聽到 K12 的存在。當時正在學期中,根本不可能去研究 moodle,於是決定立刻使用k12這種立即可用的平台。
本來只想稍微一試,結果一用就陷進去了,差點把所有的備課時間都投入其中。這才明白,要維持一個「活的網站」需要投入多少時間經營。 要回覆學生問題、留言,要不斷開發新話題,還要同時教他們用各種電腦功能,做這些事,我學校課都不用預備了。
好險很快就到了學期末,在暑假時,請教一位以前在美國的專研教育科技的同學,她看了我的站,只說了一句:「你真是努力的老師啊!」當然她給我很多建議,其中很多我覺得對一位需要面對「大學聯考」+「進度壓力」+「一群疲倦的功利高中生」的高中英文老師而言,太過難以達成,但有一句話倒是深深打入我心:「線上教學的重點在於互動討論,討論區才是真正的精髓!」
沒錯!不是超炫的動畫影音,不是豐富的參考資源,不是精彩的教學內容,這些全是死的,只有討論區才是讓同學真正想來這個網站的動力。討論區經營得起來,才是真正成功的線上教學。
於是在新的學期,我特別著重在討論區功能,還找了一群畢業學生幫忙寫(自己哪有力氣,文章目前已轉貼於OB遊戲室),同時,我也辦了 K12研習,希望更多老師可以使用這個網路平台。可惜……討論區是有回應,但是自發的不多。研習老師多表興趣,但是真的開始用的卻一個也沒有。
我終於領悟到:封閉系統是一條死路啊!不管是K12或 IWiLL或 Moodle或是蚊子遠距教室,一群人再怎麼推、專案再怎麼砸錢,老師就是不想用,學生就是不想上。因為……麻煩,而且……沒人氣(不信看看多少死掉的班網和家族) 。
所謂麻煩,是要多學一套東西;所謂沒人氣,是只有自己班上的人孤芳自賞。所以除非系統簡單到不用學,人氣多到強強滾,才有可能推廣。聽起來是廢話,但是看看現在幾乎每個學生都寫的blog,每個人都貼的網路相簿,每個人都用的MSN,每個人都查的google……所有每個人都用的東西,都是非常簡單,而且是朋友一個拉一個的。如何好好利用這些每個人平常都在用的東西,進行英文教學,才是真正的資訊融入教學系。
而人氣這點,期待自己學生會失望的。不論再好玩,教學就是教學,絕對不可能比線上遊戲/聊天/看相簿/下載影片有趣。它對學生而言,就是Homework!真正會自動自發感興趣的,就是那一小撮人。
怎麼辦?只有把門打開。把教材開放,讓全世界對學英文有興趣的華人,都可以享用你的教材。就算一千萬人中,只有一人回應,那也是值得的。而隨著回應來源的多元化,內容可能更豐富,更接近真實生活。也許,學生就不再覺得這是homework,願意自發的參與。
這便是未來我想走的方向。也許做一做還會再改(反正也改了這麼多次了),但至少目前,我覺得這是正確的路。就先從blog做起,因為它正當紅,因為它使用簡單,更重要的是,它能幫我累積知識庫。
我可以很容易一筆筆把硬碟以前的電子檔放上來,又可以不斷累積新的教材。它很簡單,只要張貼就好了;它完全開放,google也搜得到。就算十年、二十年都沒有什麼人來看我的blog,它的內容還是永遠在那裡。隨時我要給人資料,或要做個特定主題的目錄索引,只要貼上靜態永久聯結網址便成。即使我有一天離開人世,我的blog卻一直存在,我的兒子、孫子、曾孫、玄孫都可以用…
扯太遠了,但是blog的崛起的確是一個很好的標竿。個人網站的功能雖然多了不知多少倍,但是看看之前homepage風潮下建立的個人網頁,90%什麼內容都沒有。而blog正好相反,就只有內容而已,而且提供homepage所沒有的聯結互動回應功能。簡單、開放、聯結、互動、免費,輕易地把homepage打入歷史(當然現在有新型態的首頁)。
思想至此,真的就不羨慕中崙高中了,就如同資優班不代表台灣的英文程度,「未來學校」也不能代表台灣的資訊融入教學。它本身就是封閉的系統,軟硬體門檻太高,受惠人太少,只能實驗,卻不可能推廣(培訓再多種子教師也沒用,出了中崙就無用武之地)。
我一點都不否定實驗學校的價值,那是一個發展方向。但一個沒有城鄉差距、沒有設備差距,無論你在高山或離島,無論你電腦多麼老舊,撥接連線多麼慢,都可以使用的資訊融入教學,才是未來我想要努力的方向。
哈,說得太偉大了,其實我八字都沒一撇,但是夢想,還是可以有的嘛!
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附註:WebCite使用心得 這次的新聞引用,試用了上次看到Library Views所介紹的 WebCite (看介紹)。毋需註冊,使用簡單,但是並非什麼網頁都可以cache。像第一次試了PChome新聞,就寫了no-cache tag不准人家抓;第二次試Hinet新聞,結果只抓到外框沒有內容(我用的是bookmarklet的整頁懶人抓取法)。不過新聞嘛,這家不行試別家,用了WebCite,就不怕以後引用網頁不見了。(但畢竟是國外的站,連線可能要多花點時間) |















i-teach電腦教學(3)


