ImPerfect 33

我與Tiffany在台北藝術大學帶創造性藝術治療課。第一堂課，我們要學生分組設計全班性的即興互動。

等待各組構思時，一組男女學生走向台前，面對 Tiffany與我說：「老師，我們要跟妳們猜拳。」隨即伸出手開始玩剪刀、石頭、布。我與Tiffany也立即接招，加入這即興的互動。我手握拳，出了石頭，這時那位念碩一、自稱目前在做舞蹈治療的男同學當著我的面，驚喜地好似發現新大陸，轉頭與身邊的女同學說：「ㄟ！她也可以出石頭ㄟ！」

我，有點錯愕，我，就在，現場；但，頓時，「我」並不存在，而是被他以代名詞簡化稱為「她。」接著，心頭浮上的反應是—搞什麼？小看我的手！我馬上說：「當然可以啊！有什麼不行的？這是剪刀、這是布 (我邊比、邊說明)」話說畢，直覺告訴我這划拳遊戲怪怪的，但說不出到底是什麼。我喊了—等等等！已經開始帶領活動了嗎？我與學生說明這活動要與全班一起，而不是單單與老師做互動。兩位學生才坐回座位繼續等其他同學。

我再次確認各組學生的進度後，走回講台，剛才與我划拳的男學生突然起立，開口說：「老師，妳手腕這邊一定要很有力氣 (ㄜ… 這是要幹嘛？學生邊說手腕邊做前後擺動的動作)，像我們人類比其他靈長類更進化的原因，就是因為我們有大拇指 (這時學生動他的大拇指，示範大拇指夾、拿的樣子)，像猩猩沒有大拇指，就只能這樣拿東西 (此時學生又將四根手指頭一齊來回往手掌貼夾數次)，像妳沒有大拇指，就是這樣拿東西，我剛才觀察妳很久…」

What? What? What? 我不懂這段話打哪兒來的。
心裡冒出的問號急速地在幾秒鐘內轉換語言，我的困惑和shock讓自己稍皺了眉頭，邊思考邊吐出：「嗯，你這個… information來的… 很突然… 和現在這堂課… 有什麼… 關連嗎？」 心裡覺得這就是不對勁，但我身為「老師」的理智似乎在清醒地抑著情緒—當扮演老師的角色時，我的回應得留空間讓學生表達意見背後的想法 (其實，好想跟自己談攏說—關妳屁事啊！妳被冒犯了，還要顧及他的思考脈絡、幫助他在對話中成長？如果沒有老師的形象，搞不好可以破口大罵，有多解放啊！*)。


學生搖搖頭表示與課堂無關，並坐下。他的回應，還是事後Tiffany幫我記憶起的。我一心拉回正在進行中的課堂上，整體學生的情形對我來說是最重要的。但直覺的確在告訴我—真是沒禮貌的傢伙！我轉向身旁的Tiffany：「Did you hear that? 他這麼說話真的很不 appropriate！」

我的身體感應連結系統總在「被看」時線路打結！
長久以來為了自我保護，他人盯著的威脅感造成情緒容易被凍結，這好像也是我常反應遲鈍的老毛病。其實，早在學生跟我划拳時，心裡就察覺到了些什麼—那些沒有言語的深層感受… 身體早就知道了！到了男學生說「我剛才觀察妳很久…」所有感覺即刻變立體、清晰，確認了之前我嗅到的不友善意圖—我被設計了！划拳互動，動機不單純、不乾淨！

我的出拳好像在作秀。是我？還是他贏了拳？都不是重點，男學生並不是等著要看我出什麼拳，而是要知道我的手可以做什麼動作。而我，也中了圈套，石頭之後的剪刀和布，我一邊伸出，一邊還為他做了說明，又回到從小我在外人面前被期待、得時時證明手部的功能—我沒有什麼不行的！我都可以做，不需要幫忙，不要擔心、我不會是你們的負擔！

同學，你要表示什麼？—提到進化論？證明你有念過書？頭腦有料？
在隱喻什麼？—你眼前沒大拇指的我和猩猩差不多？
我又不一定要有大拇指，才算是進化的靈長類！你覺得自己是誰？在觀察我？
學生自稱在做舞蹈治療，真叫人擔心！會用這樣的角度來看待別人的身體，用極不合宜的方式表達自己的主觀意識、還如此病理化地檢視、定義人。
想要做舞蹈治療？請先治療自己的心態與人我關係互動的技巧！