小大軒藝術創作

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書法上課處(1)
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水墨畫
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篆刻班
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書法班
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成人書畫班
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臺北市政府社會局.100年銀髮快樂學堂秋季班
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說來慚愧，長青篆刻班學員，在老師薰陶下已歷十餘寒暑，僅吸收些許篆刻知識。此次老師以前衛思維要學員們為之寫序，令大家深感惶恐。老師認為如此能見諍言、也才能知道學員們對篆刻融會貫通的程度，並以此自我激勵、再「求新求變」，使其作品更精益求精。不敢說是為老師寫序、跋，姑且稱為隨老師學習十餘年之觀察與學習心得吧。 

老師之為學，無論詩、書、畫與篆刻，皆能出入古今，故自能小中見大、將書法繪畫融入篆刻。創作表現富創意活力、進而引發了怡情悅性之美感。老師對藝術創作之理念，是以情性引導之，以期學員能通會了解。 

老師亦將書藝融入邊款中，其方篆平穩秀麗、金文俱古趣；其隸樸拙、厚實而耐看，更可見其變化之特殊風格；老師之行草矯健自由而奔放，情性躍於石上，在印章邊款的方寸之間，展現虎虎生風的氣勢，其疏密空間錯落有致、變化莫測；映帶自如一如印文之美，給予強烈視覺感受，極富生命力。 

老師溫文親切而不造作之為人，相當瀟灑自然。 

老師此次展出「詩書篆刻臺灣」，其篆刻作品各個特殊而精巧、氣勢開闊，詩文亦能琅琅上口，實乃難得之精品。 

在此，既為集體序言人，就要說出看法。過往執教的老師，多要求學生模仿、再導入自己的風格，使學生成為入室弟子。然黃老師開放的態度，希望學員能保有自己，唯不可過於標新立異；以六書為本、勿自創文字，這是何等難能之事。此次展出之篆刻作品已提早對我們展示，與黃老師平日教導的原則做比較，確實讓學員更加深入認識篆刻。 

<壹>原則要求。這些原則前人或有著述，今以黃老師作品分析如下： 

一、輕重：筆畫輕重以調節虛實。(如：台東知本印、竹縣新埔印)

二、疏密：字型筆畫多少造成疏密，如何使之活潑。(如：鹽水蜂炮印、大霸尖山印)

三、增損：字型的借邊或佔位以調節虛實。(如：澎湖印、布袋鹽田印)

四、屈伸：印文排列屈虛伸恰到好處。(如：白河賞蓮印、龍潭印)

五、挪讓：需靈活運用不刻版。(如：關山夕照印、大霸尖山印)

六、呼應：主要是指虛白處要呼應。(如：廬山印、竹塹印)

七、巧拙：勿過巧成媚、拙不板滯。(如：草嶺印)

八、印眼：佈局重在焦點。(如：植物園印、師頭山印) 

<貳>作品舉例： 

一、字的造型，「山」、「水」可多做變化。(如：山地門印、澄清湖印、碧潭等印)

二、印文中筆畫之離合。(如：北部濱海公路印、達觀山印、荖濃溪印)

三、少字印沉著而不呆版。(如：台東印、宜蘭印)

四、多字印見安祥。(如：青年公園賞風箏印、臺灣高山美景贊印)

五、細筆字印秀而挺勁。(如：白河賞蓮印、汐止拱北殿印)

六、繪畫性。(如：雲林印)

七、直筆挺勁帶斷澀。(如：墾丁印)

八、復筆見參差。(如：松山四獸山印、龍潭印)

九、曲筆字靈活有勁。(如：田寮月世界印、雞籠印、九份印)

十、粗白文要氣勢壯闊。(如：天祥印)

十一、      封泥邊框之運用。(如：虎頭埤印) 

以上所述，是站在學生立場，就印而論、用所學做比較性的看法。至於是否為一方好印，就需要諸位先進、大師與社會大眾見仁見智的評論與肯定。 

若能獲得大眾肯定，黃老師數十年的鑽研是有成就的。希望老師能更上層樓，為後人開啟更廣泛的學習之風，更希望社會大眾、同好批評指教。

 

小大軒篆刻書法班學員集序

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第一屆兩岸創意文化藝術交流展

地點：台北市立社會教育館

地址：台北市松山區八德路3段25號

電話：02-2577-5931 (總機)

時間：2011 / 08 / 06 至 2011 / 09 / 01

每日上午 9：00 至 下午 5：00 (週一休館)

地點：台北市立社會教育館 ( 八德路三段25號)

時間：2011 / 08 / 06 至 2011 / 09 / 01

地點：台北市  國父紀念館 - 翠溪藝廊

時間：2011 / 07 /13 至 2011 / 07 /24

長青學苑

中山區書法班 師生聯展

台北市中山公民會館

地點：台北市中山北路二段128號一樓

日集：100 / 02 / 01 至 100 / 02 / 15

地點：台北縣蘆洲市集賢路245號7樓(藝文中心)

展期：98年8月15日 至 9月3日

地點：台北市萬芳醫院

展期：98年8月1日至8月25日