這篇是榮彬學長投稿在蘋果日報上的文章
榮彬學長最近相當在各大報論壇相當活躍
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此次國共經貿論壇已於日前落幕，同時宣布十五項對台新措施，其中大陸教育部決定，自即日起正式認可台灣教育主管部門核准的台灣高等學校學歷。這就台灣學生而言是不僅「利多」，對未來要到大陸就職工作或留學發展者更是大開方便之門。在統戰制高點上來看，北京握有全然發球權，是以對台灣民間發送利多政策，可以分梯且有序的進行。面對大陸直接且強勢承認台灣學歷一事，政府將如何妥適因應「大陸學歷」？來而不往，又將如何自處？

第一、愈形開放的大陸VS更加封閉的台灣。
回顧以往主管機關幾將認證大陸學歷定調成「兩岸雙方在WTO架構下進行談判，大陸學歷事涉教育服務業彼此開放故排在最後討論議程」。但由於彼此始終無法開啟談判大門，台灣承認大陸學歷一事是連「門兒都沒有」。至於教育部據悉雖依其專業沒有理由不認證大陸學歷，惟此一政策最主要反對意見始終來自陸委會及上層，而究其原因當然與最高政治力量的介入脫離不了干係，前有李登輝、後有陳水扁兩位總統—其更言明「任內絕不承認大陸學歷」！在政治粗暴干預之下謂為「教育地雷」亦不為過。只是大陸愈形自信開放，台灣仍處鎖國邊緣，徒然坐困台島，迷失發展機遇。

第二、為台灣教育尋找活水源頭。
台灣目前高達一百六、七十所大學校院實在過多，幾乎形成不問成績水平，「人人皆有大學讀」的怪象。在面對即將倒閉的高度危機與大陸高校的嚴厲挑戰，如何轉戰對岸廣大的「人利」市場，化險為轉機、契機甚至商機，或許大陸直接承認台灣學歷的作法，提供今後180 度完全不同的「思想準備」。尤其後段大專私校更須思考，與其正面圍堵沛然莫禦的潮流，不如乘勢疏導並促使政府向大陸要求不僅對學生更需同時向學校開放，以牟取多贏的局面。

第三、盡早開放「陸生」來台。
筆者忝為台生，雖不敢謂為「先行者」，但多年從事兩岸青年學生文教交流事務，心得是大陸學生對台灣仍有高度興趣，惟不得其門而來。原因在於大陸開放國人出國觀光求學，全世界皆可前往，唯獨台灣不行。令人百思不得其解的是，一般觀光客政府都已表明開放來台，為何對有著濃厚學習興趣的陸生大加封殺，是對我們自己的政治自由民主及社會開放進步自信不足？豈不聞留學生即是國力的延伸，阿里山、日月潭誠然對大陸同胞有相當吸引力，但臺、清、交等重點大學也具足代表性。台灣相對優勢恐難維持長久，「陸生」來台也需在這幾年。

第四、由第三部門非營利組織以彈性「學力評估」概念取代政府硬性「學歷檢覈」政策。
承認大陸學歷，當然操之在我。建議可取法香港學術評審局作法，由政府主管機關、教育界代表及其他專家學者等共組審查委員，針就取得各級大陸學歷的台灣學子依個案、項目、領域等，做出「學力評估」，再向有意聘用之公、私部門提供建議。在此之前當可採行開放陸生來台讀書進修、兩岸雙方相互承認大學校院學分課程、甚至設置分班、分校等積極作為，取代目前猶是「八風吹不動」的消極態度，以求兩岸文教交流進一步解禁。

從費爾南‧布羅代爾長時段歷史理論或是黃仁宇五百年為度的「大歷史觀」（macro history）來看，諸如不承認大陸學歷等「虛矯」歷史事件是一串串轉眼即逝的泡沫，是瞬間即散的塵埃，它們像短暫的閃耀那樣穿過歷史，它們剛剛產生，旋即返回黑暗中，並且往往被人遺忘。今日的「臺生」是這二十一世紀中華兩岸文教交流工程奠基第一步，明日的「陸生」則是這接棒第二步。如何求取未來兩岸發展最大公約數的共識，不僅考驗雙方台面上領導人智慧，更有賴於下一代青年們的努力實踐！