就是筷子

     好久不見！真的荒廢、荒涼了太久太久了！種種原因、種種藉口？........告訴大家，事過境遷後，打起精神、重新整頓！YYYYY又花了些時間熟悉網誌的操作，請給我些鼓勵，謝謝！
      就先介紹一本我們正在閱讀的「又厚又重」的書──《兒童的一百種語文》，心理出版社，請點閱『筷子書摘』。

    《兒童的一百種語文》──瑞吉歐‧艾蜜莉亞教育取向，美國知名心理、教育學教授合著，心理出版社，2003年2月初版三刷。
      羅里斯‧馬拉古齊是一位年輕優秀的義大利教師，《兒童的一百種語文》記錄著羅里斯‧馬拉古齊在北義大利瑞吉歐‧艾蜜莉亞為了建立社區的教育奉獻了他的一生。他與一群家長、社區成員、成千的兒童、擁有各類榮譽及專長的教師們，共同努力、建立了一個奏效的體制。這發展將近四十年的體系，是綜合各家學派而形成的一套幼兒教育模式。
      書中描述瑞吉歐成功地挑戰相對立的兩極：藝術相對於科學；個人相對於團體；幼兒相對於成人；玩樂相對於讀書；小家庭相對於大家庭。進而在這些相對事物中，達到某種獨特的和諧，並重新組合原本僵化的分類體系。
      這本書建構著對人類早期天性的一種省思，以及在不同文化環境下如何被引導與刺激的方式。任何對幼兒教育感興趣的人都應該讀讀此書，讀過此書的人幾乎都被這本書中的一些經驗所感動。所以筷子介紹大家一起來閱讀並提出心得！

爸爸健步如飛

新創美－認真、用心、學習的好地方

先說我自己好了，一個普普的上班族，今年37歲，工作了12年，娶了老婆，生了兩個兒子，終年為養兒辛苦掙錢只為能讓小孩有一個豐富且快樂的生活學習環境，相信在台灣與我相同命運的「孝子」有上百萬，我只不過是其中渺小之一罷了！

大家好，我是筷子〈筷子老師、筷子阿姨〉。

      偶然的機緣之下，我得知了部落格這個東西，這才知道時下的年輕人，都往往藉由這樣的空間，來彼此交流生活中的點滴。所以我也在無名開了個部落格，也就是你們現在正在瀏覽的這一個，打算和大家在教育理念、生活點滴上進行互動。

      這個部落格才剛剛起步，不過在將來的日子裡，我對這個部落格有如下的規劃：

      首先當然是「筷子隨筆」，是和廣播節目互為表裡的個人意見廣場。各位如果有什麼意見或者想法，我們也可以藉由這個部落格來聊一聊。

      再來就是「教案連載」，我會每週精選、精編一則兒童美術的教案。倒也不是鼓勵所有的家長都在家自己教孩子美術，畢竟一則時間精力難以負荷，二則教師在現場的教學、以及孩子與同儕的互動學習，都是難以替代的。這個連載單元，主要是希望幫助大家了解，「兒童美術」的教育，到底是在教什麼？要怎麼教？

      然後是「兒童美術論壇」，我會將一些與兒童美術教育相關的淺顯論文或者演講記錄整理起來，每週刊載一定的份量。希望能夠讓大家更進一步地了解兒童美術教育從理論到實務上的種種。

      最後是「筷子書摘」，我會不定期地將最近讀到的書籍當中，與兒童教育有關部份，用書摘或者是心得的方式跟大家分享，也希望大家有什麼新書訊息或者舊書推薦的話，可以和我分享。

      目前對這個部落格的規劃大致如此，當然如果遇到相關的網路資源的話，也會擺在上頭。希望大家在將來的日子裡，每天都能夠學習到好的事物，不停地成長、茁壯。

類別：繪畫、設計──貼畫對象：幼稚園、小學混齡兒童時數：90分鐘準備：蠟筆、八開畫紙、淺色全開書面紙、剪刀、膠水、人像圖片。

一個三歲的孩子正在看一本圖畫書，忽然，他高聲說：「這隻鸛沒有耳朵啊！」說完，便用右手拿起了一枝鉛筆，在鸛的頭部右邊畫了一隻耳朵，然後，把筆換到左手，用左手畫了另一隻耳朵。此故事的要點，當然不是那隻鸛鳥的耳朵，而是在孩子的手。為什麼他畫每隻耳朵時，用的是與耳朵方向一致的那隻手呢？這裡還有一個類似的例子：英國人種學者哈頓(Haddon, 1855-1940)要一個美拉尼西亞人在其速寫本上畫一個人的形象，讓哈頓驚訝的是，他看見那土人用右手畫人的右邊部份；用左手畫左邊部份。此奇妙現象的原因在於：幼兒和未開化民族的人其觸覺經驗有時會和進行觸摸的那隻手極為緊密地連結在一起，所以，在畫圖時，無論做畫的人是左撇子還是右利者，他的每隻手都自己表達各自的經驗，而不用另一隻手代替。用雙手來觀看，由觸摸而產生的畫，有時還不自覺地在幼兒那裡出現。前面講的畫鸛鳥的例子，可能便是因為回憶起摸父母和兄弟姐妹的耳朵而激發的。 

美術教育是教育大業的一環，如果每一個環節能妥善相扣，同時都能發揮每一環節的特質，那麼百年樹人的前途必是光明、樂觀的。今後藉由這個部落格來跟大家分享個人在兒童美術教育領域中體悟的點滴，希望能有助於美術教育的正常發展，更願閱讀大眾能回饋想法。