November 30, 2006
請大家修改意識型態咖啡網址到樂多本館
如果您的意識型態咖啡網址是http://blog.yam.com/lakatos的話，請修改成以下網址：
http://blog.roodo.com/lakatos
老人家年紀大了，實在經不起一再改版的折磨。
http://blog.roodo.com/lakatos
老人家年紀大了，實在經不起一再改版的折磨。
November 4, 2006
【公告】有人偽造我的E-Mail發垃圾郵件
最近有人偽造我的中山大學email，狂發一些關於政治新聞的垃圾郵件，而且一口氣就朝別人的信箱灌幾十封。
對於這件事情，我已經報警處理，只是對於因此而造成別人的不便，深感不安。如果有意識型態咖啡的朋友，受到這樣郵件的侵擾，謹在此表示歉意。
關於此類偽造別人電子郵件發垃圾郵件的資料，可參考以下網頁：
http://www.microsoft.com/taiwan/athome/security/email/options.mspx
劉館長 敬上
對於這件事情，我已經報警處理，只是對於因此而造成別人的不便，深感不安。如果有意識型態咖啡的朋友，受到這樣郵件的侵擾，謹在此表示歉意。
關於此類偽造別人電子郵件發垃圾郵件的資料，可參考以下網頁：
http://www.microsoft.com/taiwan/athome/security/email/options.mspx
劉館長 敬上
October 6, 2006
調整教學方法以提升學生就業力：英國Skills Plus計畫
中山大學政經系副教授
原載於〈高教簡訊〉187期
要在高等教育中提升學生就業力，是不是意味著我們必須對既有課程結構與科目進行劇烈調整，比如說，要多開一些「實用課程」？對於這個問題，英國Skills Plus計畫的結論是否定的：如果教學方法經過仔細設計，即使上課內容是海德格的〈存有與時間〉，也可以有效養成學生就業力；反之，如果教學方法以單調的單向灌輸為主，那麼就算科目名稱是「公司經營管理」，也不見得會對提升學生就業力有太大幫助。
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September 27, 2006
謀求共識的技巧
中山大學政經系副教授
避免陷入「拼輸贏的辯論比賽」
我一直有一個偏見：為什麼很多年輕人會在職場的表達溝通上遇到困難？這一方面當然跟教育過程中的訓練與學習經驗不足有關，另一方面則可能是我們在教育中給予年輕人一些誤導印象，例如誤以為寫「考試用作文」跟寫「職場書面報告」一樣、誤以為「比賽用演講」跟做「職場口頭簡報」差不多、或誤以為「辯論」是職場中處理不同意見的好方法。
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September 16, 2006
高教簡訊「大專畢業生就業力調查報告」專輯
（圖片來源在這裡）
August 17, 2006
【盤子說】全球化的旅行（摘錄）
木菟咖啡館主人
原文在這裡
除了自然觀察，或者用個流行的詞彙，生態旅遊，我還喜歡逛街──傳統市集、徒步街區、超級市場、百貨公司、購物中心都好。
即使德國我相當熟悉，而且即使這次來歐僅有兩天在德國停留，我還是把多數的時間浪費在逛街上，因為這兩天都在城區度過。應該不是錯覺，因為實在太明顯了，我發現在德國made in germany的東西變少了。但是另一方面，不論通路的型態，以任何方式可以買到的商品種類和數量都變多了。
在1990年的時候，走進一家Karstadt百貨公司，即使鉛筆、筆記本、便條紙之類的小東西，上面都會印著made in west germany，更別講其他一些傳統上德國曾經傲視全球的化工、電器、鋼鐵的相關用品。那頭年代，made in west germany尤其在海外市場，幾乎是高品質、高價格的象徵。但是在德國，生活周遭充斥「西德製」，對一個剛來的外國人來說，簡直像在做夢。
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August 12, 2006
【盤子說】大同世界挪威
【盤子說】兩件國際駕照之間（摘錄）
木菟咖啡館主人
原文在這裡
這次再遊中北歐諸國，非典型紀行中，不免又是一堆對照台灣的種種觀察。自然也不免一堆看不慣台灣現況的地方。然而，非典型紀行的第一篇，紀錄的卻是出發前的心得，而且是台灣進步的一些印象。
因為我的德國駕照弄丟了，只好在出發前一個工作天跑一趟監理所，辦一份國際駕照。
這是我第二次辦國際駕照，第一次是1990年。如果我的印象不差，那次我跑了兩趟，因為申請的文件或資料沒有備齊。那年頭還沒有網際網路（真恐怖，才十幾年前，人類文明還停留在沒有手機、網路的原始社會！），沒辦法先在網路上查看需要備齊的文件與資料；那年頭吃公家飯的一般都還很跩，打電話問他，先把你數落一頓再說，而你還沒問清楚，他電話就掛了，喝茶還是看報紙去嚕。（聽說直到後來陳水扁當台北市長後，他們才開始當「公僕」。）
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August 10, 2006
【看到新聞，聯想舊文】誰不該念大學？
台大經濟系副教授
原文發表於2004/8/27
放榜了，媒體照例又誇大了大學入學考試的「錄取率」。一方面將錄取率定義為有資格繳志願卡考生被率取的比例，自繳志願卡的十萬多個考生，錄取了八萬九千人，錄取率於是高達八成七。問題是，今年報名大學指定科目考試，表示有興趣讀大學的考生有11萬八千人，錄取八萬九千人，真正的錄取率其實是七成六。另一方面，輿論也大肆報導了在錄取分數最低的科系，質疑為什麼三科總分六十八點五分就可以念大學。
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July 25, 2006
開一場「審議民主」的班會
整理：謝美萱
原載於2006/07人本教育札記
什麼是「審議民主會議」？
審議式民主會議最主要的精神，就是在會議當中，一方面能夠呈現多元觀點，另一方面則希望與會者能夠仔細聆聽其他人的看法，並試圖從中尋求彼此的共識，找出解決事情最好的方法。
如果要將審議式民主的精神運用在學校的班級會議中，可以怎麼安排與進行呢？以下有幾個重要的原則：
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July 24, 2006
作文vs.報告
中山大學政治經濟學系副教授
會作文，不會報告？
根據我的觀察，不少大學生所以在表達溝通上缺乏組織與條理，一個非常重要的原因是他們對於職場上表達與溝通—不管是口頭還是書面—所要求的「結構化格式」缺乏瞭解與訓練。台灣有許多大學生，在進入大學之前（甚至直到大學畢業之前），雖然有不少「作文」的練習，但是卻很少有寫「報告」的經驗，也因此對於「報告的基本格式要求」相當陌生，而這些結構化的格式要求，卻正是職場表達溝通的基礎。
「作文」與「報告」有什麼不同？我們來看一個例子：今年大學指考的國文作文題目是「想飛」，而同一年學測的題目則是「雨季的故事」。在題意上，這些題目強調的都是表達個人感想、抒發內在情感、描述個人成長經驗，如果提及外在世界的話，也是著重世界跟自我的關係。閱卷老師的給分重點包括「切題」、「自身經驗出發」、「文句流暢」；而在結構上，給分的重點則是「掌握起承轉合」。
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June 9, 2006
現代性、市場經濟與社會改革（完）
中山大學政治經濟學系副教授
原載於2006/05當代雜誌
全文的PDF檔可按此下載
結語：市場與社會改革
建立於自願交易之上的競爭市場是否站在社會進步的對立面？我們或許可以從三個面向來看這個問題。第一個面向是價值觀層次的。自由交易是個人在追求自我實現時的重要憑藉，也是不應否定的權利。舉例而言，儘管自由買賣勞動力的市場經常受到批評，但是在歷史上，它對於封建制度與父權秩序下難以翻身的被壓迫者的確提供了巨大的解放力量。即使到了現在，我們還可以在第三世界國家中，看到統治階級想要藉著否定就業自由，來維持階級與性別上的優勢地位。自由交易也是其他自由的重要基礎。我們很難想像，如果沒有自由交易與私有財產，我們要如何讓公民擁有健康的獨立性與自主性。（註八）
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