立耘一畝田

 最近版主有幸擔任媒體觀察基金會兒童節目的評審，因此一口氣看了23部本地自製的兒童節目。

完成評審工作後，版主肯定這次評審活動。因為它把獎勵的對象訂為自製兒童節目，以鼓勵本地電視業者能投入人力、資源與時間在製作兒童節目上。但是，在評審的過程中，版主發現，兒童節目中，是大人的身影、教導或是資訊。而兒童卻不見了，或只是被動的學習者。

輔大新聞系林麗雲

 媒體觀察基金會把獎勵的對象訂為自製兒童節目。筆者認為，這項改變的意義重大。主要的理由有二。第一，我們將有較多符合在地兒童觀點與生活經驗的節目。第二，我們將較能累積製作兒童節目的經驗、資源與人力等。因此，筆者肯定這次的評審活動。個人也欣然見到在地的業者踴躍報名，推出自製的兒童節目。期待未來有更多業者能投入製作，這將是兒童之幸，社會之福。

        然而，在評審的過程中，筆者發現到：在大部份送審的兒童節目中存在著一個問題。那便是，在本地的兒童節目中，是由上而下的教導方式；節目中，大人是主角，是教導者；相對地，兒童的角色不見了，或者只是被動的模仿者，被大人所引導。然而，在教育的過程中，兒童應是主體，是主動的探索者，從生活經驗中發現問題，並學會如何解決問題。同時，根據聯合國人權法案與兒童權利法案的精神，兒童傳播人權的內涵，即包括了「兒童近用媒體的權利」；也就是說，兒童應有權利近用媒體，參與媒體內容的產製，表現自我生活經驗、語言、文化。

        因此，筆者期待：未來有更多自製的兒童節目。而且，兒童節目能真正以兒童為學習的主體。在節目中，兒童可從個人探索或共同學習中，學會解決問題，理解多元文化，乃至人權的基本理念。如此，我們將更能提昇兒童的傳播權。