Yi Chi Fang Shiun

一、學測及指考的作文題型，約有以下幾特色：題型、類別多樣，能力測試多元。大部分為短文寫作，指考則較多文長不限之命題作文。命題的範圍多涉及及自身經驗，故寫學生其真誠的情感及獨立的見解顯得 格外重要。絕大部分的題目既可議、可敘、亦可抒情，故學生應具備多種能力，行文時方可免於表現手法的僵化。無論短文、長文，幾乎都有引導文字，學生宜弄清是否有內容上的限制，並能依其指引及限制寫作，以 符合要求。

大學非選題趨勢

一、學測及指考的作文題型，約有以下幾特色：題型、類別多樣，能力測試多元。大部分為短文寫作，指考則較多文長不限之命題作文。命題的範圍多涉及及自身經驗，故寫學生其真誠的情感及獨立的見解顯得 格外重要。絕大部分的題目既可議、可敘、亦可抒情，故學生應具備多種能力，行文時方可免於表現手法的僵化。無論短文、長文，幾乎都有引導文字，學生宜弄清是否有內容上的限制，並能依其指引及限制寫作，以 符合要求。

二、根據大考中心的說明，其非選題型共有十四種之多，測驗目標則以測驗考生的一、遣詞造句。二、篇章組織。三、構思選材。四、場合應對的能力為主。
其類型類型可分為：「命題式寫作類型」與「限制式寫作類型」兩種。

※命題寫作類型
就是直接提供固定題目。以記敘、抒情、議論、說明、應用為主，要求寫出首尾完整的作品， 藉以測試謀篇布局與驅遣文字的能力。

※限制式類型
就是提供材料寫作，或給材料寫作。可分為下列幾項

1、翻譯：「翻譯」即是把古文或古典詩、詞、曲翻成白話文。

2、修飾：「修飾」是提供一段不通順的文章。這段文章其中用字或有錯誤，遣詞或有不當，造句或有不通，前後文句或有銜接不上，整體而言顯得粗糙而不夠精美者，都可以要求寫學生把它修改、潤飾得順暢而精鍊。
3、組寫：「組寫」是根據一定的文字材料，按照一定的寫作要求，將它們重新排列組合，重新組織成文的作文方式。

4、改寫：「改寫」是提供一篇或一段詩文，讓寫學生根據原文材料，改變原文形式甚至內容，寫作新的文章。
5、縮寫：「縮寫」又稱簡寫、簡述、摘要、提要。是根據提供的材料，在不改變基本內容和中心思想的條件下，按照一定要求，把原文的內容和篇幅加以概括和壓縮。
6、擴寫：「擴寫」是與縮寫相對應的一種寫作方式。擴寫是對原文的擴充和生發，以一段話或一則短文為基礎，將文旨擴大而鋪排成長篇或完整文章。
7、續寫：「續寫」根據原文的基本內容和情節作為發展線索，接續寫作，補充新的內容和情節，使原文獲得新的發展。比如學完「翰林版國二上第五課余光中〈母難日三題〉」，可以續寫成〈母難日四題〉、〈母難日五題〉。
8、補寫：「補寫」即補充寫作，即把原文中空缺的部分補充起來，使之具體完整。補寫訓練有利於發展學生思考的周延和深入性。
9、仿寫：「仿寫」就是模仿範文寫文章。
10、設定情境作文：「設定情境作文」是就我們所見聞的生活情境或問題情境，讓寫學生發表議論、感想的命題方式。藉此可以測驗寫學生針對實際問題或某種事件，提出觀點加以申論，或提出解決方案加以闡述等能力。
11、引導式作文：「引導式作文」是在作文之前先提供材料當引言，而引言之後的題目或採閉鎖式，題目已經固定；或採開放式，自訂題目；或採半開放式，如：請以「××的啟示」、「我對××的看法」或「○○是什麼？」。。。。。。為題；有的甚至除題目之外，還列出題綱式的指引，讓寫學生根據指引寫作。

12、文章鑑賞：「文章鑑賞」是根據題目所提供的一篇或一段文章，要求寫學生從主題思想、遣詞造句、布局結構、風格特色等方面加以鑑賞分析，藉此可以測驗寫學生理解、欣賞、分析、表達等能力。
13、文章評論：「文章評論」是在題目中提供一篇或一組文章、報導、故事等，讓應考人就其中的思想、觀點、寓意加以分析評論。

14、讀後感：「讀後感」指閱讀所提供的文字材料，按照一定的要求，寫一篇感想。
15、文章整理：「文章整理」是在題目中提供一段或數段具有相關性的資料，要求應考人將這些資料加以整理，組織成一篇條理清楚、主題明確的文章。

16、應用寫作：「應用寫作」亦稱實用文學，是指將文學應用於日常實用性事物的寫作。例如：新聞、廣告、柬帖、書信、啟事、楹聯、公告等。它是文學的生活化，也是生活的文學化。
17、看圖作文：「看圖作文」是提供一幅或一組圖畫，讓寫學生依據圖畫材料來寫作。
18、一題多做：提供一定範圍的文字陸如一首詩或一句格言要求考生依據不同面向或類型寫出多篇的文章
19、資料判讀：給予統計資料圖形讓考生去叛徒出其中的意涵與其所代表的意義
20、新聞寫作：以客觀不帶自我意見的立場，將提供的資料做一翻彙整。


三、有關學測或指考，作文方面的命題，不出下列三種：
1. 傳統作文：以記敘、抒情、議論、說明、應用為主，要求寫出首尾完整的作品， 藉以測試謀篇布局與驅遣文字的能力。
2. 語文表達： 以想像或聯想為主， 訓練讀寫、改寫、組合、拆解等等技巧， 使能熟悉創作的細節，並從事各種文體的嘗試。
3. 圖表判讀： 以分析或組織為主， 將圖表或數式摘要地逐條列出，或詳盡地寫成文章， 盼能引發思緒，而將文學的觸角，深入更廣的領域。

三種命題方向，乍看似乎各自不同，其實相輔相成。 因為傳統作文是寫作的基礎，也是整體素養的表現； 語文表達是局部的訓練，也是技巧深化的的過程； 至於圖表判讀，是理性的說明，也是分析能力的提升。

四、寫作謀篇時，應把握以下原則：
1. 審題精準：切題為第一要務、字字斟酌、文意推敲
2. 引言要求：是否擬題、字數限定、方向規定
3. 確定主旨：要寫什麼、要表達什麼、要說明什麼
4. 佈局結構：明列大綱、時空安排、角色轉變
5. 舉例簡明扼要：例證正確、引證妥切、針對主題
6. 文字簡潔、文句通順、文意流暢、段落銜接合宜。
7. 不可用錯成語、典故、俗諺。
8. 標點正確、避免錯別字。