來這裡～您真內行

工作遇到一些瓶頸，e-Learning似乎像灘死水

在一家號稱有十萬大軍的公司中，好像很難動起來

不知道各位大大，在組織內部都怎麼推動e-Learning？

有什麼計畫、配套、活動？

歡迎大家一起提出！


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今天去分享畢業專題製作的經驗與心得
其中有一段話是在中斷錄影後，才說的
所以在這邊把他記錄一下：

請記住！畢業專題是一個總結你所學的知識、技能、態度的課題，
專題的組員、主題都是由你自己找的，如果這樣還不能好好發揮，
那麼....以後到公司去，將會面臨更不可知的情況，
因為公司不會讓你挑合作的人馬；不會讓你作你喜歡的主題，
更不會等待你花時間在那邊"try and error"
所以請把握這次的經驗，不要讓專題只是專題而已，
它可以讓你得到更多的附加價值。

講義分享：http://lori.dato.idv.tw/paper.rar

最近有幾則新聞都會讓我不自主想到在ET的領域可以怎麼應用？

NEWS-1

創舉!輸入小說文字立刻變動畫　倉頡發明人朱邦復 動畫新革命

朱邦復發明一套全自動的圖文系統，輸入文字後就可以產生動畫，
雖然我不知道他的邏輯是什麼，可是如果在做ID時，當前端分析完
成後，決定以情境動畫作為傳遞知識的方式，那麼或許有這樣一套
系統，後製可以省下許多麻煩。

NEWS-2
照片變3D動畫 會動會笑會說話

這是SONY研發的動畫軟體，只要一張照片，系統會自動模擬臉部
、嘴型、眼神等，輔以配音，就像是用攝影機拍出來的影片一般，
想想之前我們做專題，從頭到尾都是原創，如果真的靠這種過程賺
錢，不就累死了＠＠不過對於我來說這過程是一種美好的經驗啦！

當然我不是說科技萬歲，而是提醒身為一個教科人，該有的敏銳度
不可少，有了輔助的工具，省下的時間要幹嘛？當然是做好前端分
析的基本工，還有紮實的評鑑計畫。

最近在看工作相關訊息時，不時看到有人提到Free-lancer，跟職場上的人聊天，他們也常說當一個
Free-lancer很自由，我在想....我跟社會脫節了嗎？以前大家不是一直在說SOHO族，怎麼現在講的
我都聽不懂＠＠

所以我查了一下，所謂的『SOHO』是起源於美國，是Small Office Home Office的縮寫，意指小型
的家庭辦公室，不用上班打卡，自然睡，睡到自然醒的一種工作型態，而SOHO族都是有錢又有閒，
自由自在的都市新貴，通常在設計類別的場域中較常見。而Freelancer則是指非契約性工作者，例如Freelance designer是自由設計師的意思。

到底是要選擇一個朝九晚五的上班族；還是自由自在的Freelancer？這問題還真困擾我＠＠有沒有人
要發表一下高見？

底下有一篇文章：http://www.shesay.com/zone/z7.php3?counts=1196

最近又是到了畢業求職季，找工作的人很多，被拒絕的人也很多，往往我發現很多畢業新鮮人，在求職時，準備度不夠，所謂準備度包括很多，例如：心態、專業知識等等，不過我覺得首要其衝的，還是對這市場生態的瞭解程度，這家公司的主要業務是什麼？他們的客戶都是哪一類？未來是否有海外市場或是要錢進大陸等等，最近標案大部分是那個公司得標？市場現在是工具為主、服務、教材製作？對一家公司以致於整個市場的通盤瞭解，可以讓你在面試時，講出比較有內容的話，下表是我整理數位學習網路科學園區的資料彙整成表格，有意求職者，可以看看自己想要進入的公司經營的方向與成果，面試時才不會當作啞巴喔！


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出處：威龍闖天關    ★ 音檔下載 ★
 
宋世傑：老婆，過來。
宋夫人：喔。
宋世傑：怎麼會有一錠官銀？
宋夫人：何大人的。
何知縣：我的銀兩為什麼擺你那兒呀？
宋世傑：是呀，何大人的官銀為什麼會在你身上？
宋夫人：當然不會平白無辜的，你不要問了。
宋世傑：快講出來。
宋夫人：不能講呀。
何知縣：現在有什麼不能講？
宋夫人：不能講，你我心裡有數就行啦。
宋世傑：(指著宋夫人)你.... (轉而指著何知縣)你敢勾引我老婆?
何知縣：啊？我...
(何夫人衝出來)
何夫人：好啊，你個老不死的，你勾引人家老婆還說沒有！
何知縣：我沒有！
宋世傑：蕩婦 ，你最好從實招來 ，要不然我浸你豬籠！
宋夫人：講就講，何知縣買房子，我是中間人，這個是佣金嘛。
何知縣：我什麼時候買房子啊？
宋夫人：誰說沒有呀？村口花旦黃啊！
宋世傑：花旦黃？專門喜歡搞女人的花旦黃？何大人怎麼會認識？
宋夫人：何大人不認得，何夫人她買的。
何知縣：啊？你跟花旦黃買房子？
何夫人：我沒有呀，老爺！
宋世傑：哎呀！你們女人真是沒有良心！何大人日夜辛勞工作，賺的又不多，你拿去貼小白臉！你真是...
何知縣：房子買多少錢啊？
宋夫人：花了五千兩啊！
何知縣：哎呀！你居然拿五千兩去倒貼男人...
何夫人：你不要聽她的，我哪來的五千兩？
何知縣：你沒有五千兩？喔~~ 那五千兩連我都不敢收，你居然拿去倒貼男人？
何夫人：那五千兩我一分錢也沒花！
何知縣：你沒有！？
宋世傑：撒謊！山西布政五千兩你沒用過，怎麼會在我老婆身上？
何知縣：你有病呀！山西布政那五千兩在我房裡！
宋世傑與宋夫人：啊哈 ~~~山西布政的五千兩在她房裡啊！
宋世傑：何夫人，煩勞你了，你可以回去睡覺啦！


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看一下我這篇網誌的天氣.....雷陣雨
想當然爾，我闖關失敗，不過趁著記憶猶新，跟大家分享一下
下一次要怎麼準備

數位教學設計分為學科與術科
學科為30題選擇題，術科則是三題個案分析
學科方面，題型一樣有單複選，難度適中
有一點重大發現告訴大家！！
我個人認為要把多媒體教學設計：數位學習與企業訓練這一本書看熟
為什麼勒？！因為我發現有幾題是把書中的對話整個COPY下來的
COPY的地方非常妙....竟然是經驗談中的例子

之前我覺得ID很重要的知識類型分析以及策略
其實他考的不多

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報考研究所的腳步接近了，也有許多人會問該看哪些書？
不過啊！現在問會不會太晚一點了@@~
趁著一點空檔，我整理一下我手邊的資料，包括教育科技以及數位學習方面
有些是課堂指定用書，有些則是補充資料
大致上分為網站與書籍，但是這只是初版，還有一些沒補上，
若是正在看這篇文章的你(妳)，也有要推薦的資料，歡迎回文^^

PS:紅色部分兩本書是報考淡江教科必讀聖經喔!

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　　Rapid eLearning的快速竄紅，讓各大企業紛紛投入串流教材的製作，所謂的串流教材，是指利用專門的教材製作軟體，將聲音、影像、文字，透過網路串流的技術，結合成適合網路瀏覽的頁面，一般市面上常見的串流軟體有：

軟體名稱	檔案格式	製作說明
1.        Streamauthor	網頁串流	1.        請講師準備PPT 2.        PPT的訊息設計 3.        講師錄音 4.        後製
2.        powercam	網頁串流
3.        articulate	FLASH
4.        producer	網頁串流

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　　網路的崛起，使得在教材編輯上面也有所轉變，很多老師會利用網路的特性來編撰自己的教材，例如：傳統的電腦輔助教學，因為不如網路來的更新快速，而逐漸被取代，在這樣的轉變當中，網路教材卻能充分整合教材的基本元素：文字、聲音、影像、動畫。吳聲毅（2004）指出目前在網路上的課程教材都可以稱為數位教材，而依據其呈現的方式不同，可以分成網頁式教材、演講式教材、模擬式教材、視訊式教材、電子書教材等五種類型。
（一）網頁式教材：利用網頁呈現，一般是利用HTML格式，加入多媒體元  
　　　素，呈現網路教材，為最普遍也最簡易製作的一類。不過學生只是單　　　
　　　方面接受教學訊息，並無太大的互動。
（二）演講式教材：以投影片為主，在呈現教學時，會錄製講者的聲音或是
　　　影像，而讀者可以自由切換學習速度，此種教材效果比網頁式佳，但
　　　卻過於單調。
（三）模擬式教材：模擬式的教材，眾說紛紜，有人認為此種教材是專指電
　　　腦畫面的錄製，將步驟性的操作流程，一一模擬出來；不過也有專家
　　　指稱，模擬的教材應當是指情境的模擬，例如飛行模擬器就是模擬的
　　　最佳示範。
（四）視訊式教材：透過攝影機的錄製，如：DV、V8、WebCam等工具，將
　　　相關素材加以整合，製作成視訊教材，如：空中大學的教學節目，此
　　　種教材適合用於展演的課程。
（五）電子書教材：把所有教學素材，編制成為一個檔案（如：chm或是
　　　exe），此種教材亦是以網頁為基礎，多用於輔助教學。

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若對國內數位學習的訊息有所注意的
一定對希伯崙這家公司不會陌生
因為在數位學習的評鑑中，他們是獲得AAA的肯定
這一次能夠聽到鄭執行長的分享，還真讓我開了眼界

Live ABC簡介：
全方位互動英語教學集團─LiveABC
互動英語教學集團為大中華區重要互動英語教學服務供應商， 成立於西元 2000 年，總部設於台灣台北。LiveABC 以發展互動式英語多媒體教學產品為主， 並持續研發及引入優良英語教學內容。 LiveABC 集團成立後，陸續推出整合網際網路、多媒體互動教學光碟， 以及平面出版（雜誌、書籍）的系列互動英語教學產品，期協助大中華區英語學習者， 以更有效率的方式，迅速達到英語學習的目的。
資料來源：http://www.liveabc.com/site/jerry/about.asp

Live ABC的緣起，我覺的是有智慧與計畫性的發展
因為要做英語學習，所以想要成立一個DATA BASE
如果一家公司開始開發一個資料庫，可能會費工費時
所以LIVE ABC就想出一邊出雜誌一邊將雜誌的內容彙整成資料庫
時至今日，他們的資料庫已經有8000多堂課

學電腦科學出身的執行長，在演講的過程一直強調教育的核心
讓我有點驚訝，他說教育有三件重要的事：
第一：教育就是要高度參與，讓學生能夠參與在其中，而非填鴨式教學
第二：教育要能夠引起興趣，用生活中的情境引發學生的動機
第三：教育就是要不斷地try and error，也就是我們常說的試誤學習
因著這些理由，在Live的互動雜誌中，我們都可以看到執行長的堅持

Live雜誌旗下總共有：ABC互動英語  （初級、基礎、活用）
                                           Live互動英語  （中級、生活、實用）
                                           ALL+互動英語（高級、進階、應用）
                                           biz互動英語     （工作、商業）
                                           CNN互動英語 （時事、新知）

做過數位教材的人都知道，其實數位的東西，是需要龐大的支援與資源的
Live集團的設計團隊，就是個很好的例子
他們總共有35個中文老師、18英文老師（外國人）
每天在處理訂閱雜誌讀者的問題，而這些問題也是他們資料庫的一部份
此外他們有衛星系統，每天收播CNN新聞，再利用非同步剪輯系統
去編輯當期的教材
與他們簽約授權的還有音樂MV、六人行影集、電影等等
在自製素材方面，他們有影棚、演員、好萊塢專業編劇、導演
可以提供拍攝雜誌中的廣告片段、短劇
一些無法有實際場景的，則是建構虛擬3D影棚，用動畫方式呈現（機場、醫院...）
整個教材的製作猶如工廠的生產線，一塊一塊都區分開來
一個月必須要產出5塊光碟，這樣的速度，肯定讓當年開發CAI教材的人
瞠目結舌.......

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歡迎各位

請大家將自己的部落格回應在這裡

並註明你是誰^^

姓名：

網址：

你希望自己部落格的風格：

不好意思，本人趕搭這波風潮，所以下了這個標題，很高興大家在『【數位學習】sensitive to.....』這個主題上，整整回覆快30篇，身為這個部落格的Blogger，實在是倍感光榮，我想不知道的人，可能不清楚為什麼大家要這麼熱情的討論，

所以…….

前情提要：

一位乖寶寶如是說：請問從教育科技研究所畢業 ，真的會有就業所需的專業能力嗎？在市場上也看不到有多少教學設計的需求！教科書業者寧願找專門學科的碩士來編輯，不找教科碩士!(例如找英語教學碩士.....編英文參考書!而不會找教科碩士編)此外，與資管所相比，同樣是跨領域的整合性的社會科學，但是教科所卻是冷門科系！～就市場上所需的專業能力而言，似乎比不上資管人才吧？！就薪資而言，教科碩士也比不上資管碩士吧？！

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今天與一位學姐在閒聊

她突然問我：教科的學生到業界到底能夠做什麼？

我想這問題普遍存在每位教科學生的心中

上次Wally來演講，他提到教科的實用性

但是不可否認的，『專案管理』的能力也是很重要

如果在學校的大大小小作業，都能夠慢慢培養這方面的能力

那出去工作後，起跑點就比別人更高一層

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之前在學校遠距組接了一門『離島教師-資訊與生活』的助教課，
有些心得遲遲未寫出......



其實我覺得數位學習到底什麼樣的程度才較成功？！
WHO KNOWS？！
因為可能製作的人都不知道什麼樣的數位學習才是大家所要的，
每一個平台都號稱有許許多多得功能，
每一家廠商都說學習服務做的最好，
每一個課程都宣布符合國際課程標準，
但是.......這些真的是大家想要的嗎？！

我覺得學習這種事，首先就是要彼此取得信任，
我在遠距團隊的環境裡，就深刻感受到這樣的氛圍，
學員一有問題就馬上解決，絕不推託，
這可能是一種最基本卻也最重要的需求。

當然，有一個龐大的設計團隊很重要，
有教學設計背景的人很重要
這些都是成功的元素。

擔任這樣的助教有許多附加價值，
可以看到專案的進行，
可以磨練自己的技巧，
當然我覺得最大的利益...當然是人脈的拓展了。

最後我還是要說，當線上助教的不二法則，
耐心加熱情！！
有了這兩樣法寶，很快就能找到樂趣。

FESTOON

軟體下載

多虧帥頭的介紹，得知這一項方便的數位科技

FESTOON是一個多方視訊軟體

總共可以一次五人上線

關於品質我個人覺得還OK

很適合國外會議或是討論作業之用

軟體中還有多種特效可供選擇

這幾個月來有許多公司的合併

讓身為使用者的我們還真是措手不及

首先Adobe併購Marcromedia

這還真令人震驚，身為兩家軟體的大廠

竟然會宣布合併

看來微軟真的是要步步為營了

他們合併之後有啥影響呢？！

據了解 PDF的檔案格式將會出現SWF的動畫

無疑是對IE造成莫大的阻力

不過...這還需要考慮使用者習慣....

so...靜觀其變吧！！

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剛好看到一篇文章，講的是最近廣告打的火紅的『階梯數位』，當時一看到這廣告時，心想...這家公司也太有錢了吧！怎能花如此多的經費在行銷上，若非對自家公司的課程很有信心，怎敢如此，後來連到這一個部落格，嗯....才發現原來marketing的背後，不單單只是把商品賣出而已。

學習本來就是一種交易行為，一方花了時間、金錢；一方就滿足需求給你想要的，不過學習這種事有沒有效，不是隨口說說，並不是像第四台在賣西保齡球的吸塵器一樣，畢竟學習....是要考慮個別化差異，這種東西並沒有一個標準放諸四海皆準的，所以講到數位學習的行銷時，可以常常聽到『客製化』三個字，這就是為什麼需求評估、分析重要的原因，找出問題，對症下藥。

聽了一些演講，我對於文化大學的團對蠻有興趣，利用企業化經營方式，推銷學校自製課程，感覺還蠻成功的喔！

　　最近星凱要去竹科工作了，真是很替她開心，不過她向我詢問一些資料，我想就把她整理一下，寫出來。其實攻讀教育科技的人，並非大家對於數位學習都是熟悉的，因為這領域『IT-instructional technology』太廣，有人專走評鑑；有人則是走成人教育，不過這都是完成數位學習的必備知識，也就是說，當學習的本質掌握了，再來就是數位科技的問題了。

　　一般來說想要瞭解數位學習，可以透過書籍、網站、網誌以及電子報，以下把我所知的資料列出，有不足的，歡迎補上：

書籍
1.數位學習最佳指引；資策會出版
【由多人合著而成，內容含括很廣，是淺顯易懂的一本書】

2.打造TOP1線上學習方案；麥格羅˙希爾出版
【提供一些國外成功的數位學習方式，值得觀摩】

3.多媒體教學設計；高等教育出版
【適合數位學習的教學設計】

4.William Horton - E-Learning Tools And Technologies
【一本在講數位學習的工具與科技的，包羅萬象喔！】

網站
1.金紅小築-鄒景平教授的網站，裡面有一堆志同道合的人，常常不定期更新知識喔！

2.數位學習大家談-這也是一個論壇，計惠卿老師主持的，獨特的見解，別有一番風味喔！

3.資策會-政府機構，常常會有指標性的報告。

網誌
1.會思考的e-Learning-陳迪智先生的網誌，裡面有一些整理好的資料，加上他個人的工作經驗，是個不錯的資源喔！

電子報
1.立芬學姐在PC HOME有出一份『教學設計家』的電子報，內容也是精彩可期。

　　數位學習興起已有一段時間，老師們對於這樣的學習方式，有褒有貶，但是投入線上當教師的人卻不在少數，光是台大至今已累積至少1500堂線上教學的課程。

　　所謂線上教師我們可以把它拆成兩個組合，『線上』及『教師』，英文的話則是有更多的組合，『on line or on-line』『e or E』；『teacher、instructor、moderator』等等，若依數學的排列組合下去算，相信你可以在孤狗大神中，找到各家不同的說法。

　　通常我把線上教師分成兩種，『棺材進一半』與『只剩骨灰罈』，當然這是一種玩笑話，不過若是從涉入的程度來看，這樣的說法或許還蠻貼切的。

　　有的老師他能夠配合錄音、錄影、給予講義.....ok！ stop！大概就是這樣，頂多在給個學習服務當作『沙密斯（service）』，這種人就是所謂的棺材進一半，大概給予的就是素材收集的部分；而另一種則是事必躬親，校長兼撞鐘，除了上述的素材之外，也參與後半的設計階段，訊息、教學、介面、互動等等，當然什麼是都自己來，忙到忙到死了，能夠有個骨灰罈休息就不錯嚕！

　　當我們成功加入WTO後，很多與生活相關的議題值得討論，教育就是很重要的一環，本來我們國家在研究所階段是只承認三分之一的線上學分，而未來則開放至三分之二，國外有名的網路大學（如：鳳凰城大學），看準這樣的大餅，對於來台設校躍躍欲試，這對線上教師是有衝擊的，有的教師很有知識，看的書多如牛毛，但是不懂教學，而有的老師則是會教也懂得多，如果開放國外來台設校，只要有設計優良的教材，那麼國內的線上教師該如何自處？！

　　最近因為論文需要，所以看了一些文獻，除了期刊論文之外，取得最方便的就屬網站的文章了，這一篇10 Damaging E-learning Myths，來自http://www.elearningpost.com/features/archives/001749.asp文中所列10大迷思，還真值得我們亦或是有意導入數位學習的主管作為needs assessment的參考：
1. Volume = value
發想→這倒是點破"質"與"量"拉鋸，數位學習並非ㄧ味產出大量數位教材即可，要非常注重品質的管控。
2. We are producing content
發想→傳播界有ㄧ句話：content is king，在數位學習產業，這樣的思維可能已經不復存在，內容固然重要，但是需求、互動、行銷卻也早已舉足輕重了。
3. We must include all of the content
發想→IDer必須要拿出內容分析的看家本領。
4. E-learning is a course replacement
發想→這代表ㄧ些盲從的企業，不知學習的目的何在，數位學習並非total solution，必須要對症下藥，才能解決問題，能否真正"學到東西的"才是關切的所在，方式倒是可以再評估。
5. Research proves our way is best
發想→人家說數字會說話，但是是真話還是假話？

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　　在經濟部工業局數位學習產業推動與發展計畫所發行的第 23 期「數位學習觀點」電子報（2005 年 3 月 8 日發行）中，刊登了鄒景平顧問的大作「新加坡政府從數位學習退場的啟示」，這篇文章如暮鼓晨鐘般的呼籲「SCORM 2004 的相符測試，為甚麼只有日本、南韓和台灣急著搶通過，美國廠商卻遲遲沒有動靜，為甚麼國外數位學習的新聞和文章，跟 SCORM 相關的消息越來越少？」，似乎提醒我們要睜眼瞧瞧：歐美與亞洲各國對於 SCORM 的投入度之差異，並且想想：如果全球 e-Learning 的成長率持續上揚，各國的投注力總量也增加，那麼，如果 SCORM 投注力減少、相對的是哪些投注力增強？是什麼？為什麼？該怎麼調整台灣的各項投注力比重？這些問題的答案，似乎在台大教與學電子報第 35 期所刊載黃仁竑教授的「數位學習的標準與品質認證」專論，以及數位學習產業推動與發展計畫於 2005 年 7 月 4 日在台灣師大舉辦之「國際數位學習標準 workshop 暨 LOM 草案公聽會」（註 1） 的「學習科技之標準 Technologies for Teaching and Learning: Standards and Variety」中可以獲得解答。

詳全文

　　“保姆技能不過關”這個問題一直讓雇主和家政公司大傷腦筋。7月20日，上海家政聯盟開通首個保姆培訓網站，為那些需要“補課”的保姆提供學習場所。在這個培訓網站上，有關家政的教學內容分類詳細，如洗滌類、護理類、英語學習類等，教學以視頻為主，並配有網絡評分系統。這套培訓系統從正式投入使用至今，運行才3天，就有不少家政公司主動要求使用這套多媒體教材進行培訓。該網站負責人黃先生告訴記者：“這是保姆培訓方式的一種嘗試。用網絡進行教學不僅可以為家政公司節約不少的教師成本，還可以反復在線學習。”
在線學習費用可由家政公司替保姆買單，也可由雇主出資。保姆在網上修滿一定學時，便可獲得在線學習證書。記者在"在線選人"專區，看到已經有一個保姆取得了單科110分的優秀成績。

　　保姆能夠接受e-Learning嗎？這不禁讓很多人產生疑問，但實際結果告訴我們，完全沒有擔心的必要。43歲的徐阿姨今年剛到上海來做保姆，成了培訓系統的第一個嘗試者。徐阿姨剛到公司報到時，得知自己要進行網絡培訓，不禁打起了退堂鼓。徐阿姨說：“我已經43歲了，來公司之前，我從來沒有接觸過電腦，更不懂什麼叫網絡了。當時我就對老總說，我想辭職。”在公司老總的勸說下，徐阿姨答應進行一次嘗試，如果行，她就留下來繼續培訓﹔如果不行，她就卷起鋪蓋走人。一堂課下來，徐阿姨自我感覺很好，“原來網上培訓這麼簡單啊，只要不停按鈕就可以了”。網站負責人黃先生解釋說，當初考慮到大部分保姆在這之前沒有接觸過電腦和網絡，所以在設計這套軟件時，他們就盡量多用圖片和資深保姆的親身示範視頻來教授知識。黃先生說，現在他們公司有十幾個保姆正在用網絡進行培訓，普遍反應都不錯，“比想像的要簡單得多”這是她們共同的評價。

眉批：
很有趣的一則消息，究竟數位學習能否完全取代技能類的檢測，這是很令人發想的一個問題^^

電腦報記者 / 楊惠芬 台北報導( 2005-01-05 )

　　為了因應數位學習市場的競爭，旭聯科技與華視數位科技決定進行合併，旭聯科技執行長黃旭宏今日（1/5）表示，數位學習市場的需求雖然日益強勁，但是整體的競爭結構也在轉變，有鑑於此，旭聯與華視數位希望透過合併發揮更大的綜效，雙方合併之後的資本額達到新臺幣2.4億元，預計今年的營收規模將可上看2.5~3億元。

　　黃旭宏表示，旭聯科技在2004年的營收規模已經達到1.8億元，但整體的獲利成長不如預期，預計2005年的每股盈餘可望達到1~1.5元，對於旭聯科技來說，下一步就是要完成上市上櫃的目標，根據現階段的狀況來看，最快可望在2005年第4季或是2006年第1季躍上興櫃。

　　旭聯與華視數位完成合併以後，華視數位將成為消滅公司，原本的營運團隊則會併入旭聯，而華視數位科技營運長陳迪智則轉任旭聯科技資深顧問。

　　黃旭宏表示，由於旭聯與華視數位的合併是透過換股完成，因此根據1：1.5的換股比例推算，旭聯的法人股東仍以宏碁為主，持股比例大約是20%左右，其他的法人股東還包括鼎碩創投、廣達創投、裕隆、臺灣固網等。

　　華視數位科技於2002年10月成軍，並以應用服務供應商（Application Service Provider；ASP）的角色切入數位學習市場，主要股東包括持股60%的臺灣固網以及持股40%的華視，黃旭宏表示，雙方合併後人力規模達到150人，整體的運作還處在磨合階段。

　　今年旭聯科技除了持續深耕企業市場以外，也將開闢中小學的數位學習應用需求，並計畫與補教業者展開策略聯盟，成立數位學習中心。

20040331 經濟日報 記者黃玉珍╱台北報導

　　中華電信、年代、光啟社、康軒等業者爭相投入數位學習產業，學習載具遍及網路、衛星電視及有線電視。資策會預估，今年數位學習產業產值可成長二倍，到達30億元，「數位學習國家型科技計畫」目標則希望在2007年達到150億元的產值。

　　資策會表示，我國補教事業十分發達，加上近年電信、網路產業快速發展，使得數位學習產業迅速擴充，業者爭相投入。資策會估計，今年產值可望由去年的10億元，成長二倍，到達30億元。

　　根據IDC在去年4月的預估，至2006年全球數位學習產業的總產值，將達到230億美元的規模。而根據英國經濟學人的預測，我國和韓國、新加坡同列七大工業國之外的三個數位學習準備度最高的國家，數位學習產業發展前途看好，也有機會進軍國際市場。

　　資策會正在執行工業局委託的「產業學習網獎勵計畫」，資策會根據申請補助業者的資料分析，這項獎勵計畫可望帶動業界在今年至少投資10億元。

　

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　　最近有些人常問我，哪個平台好用？如果想研究平台，要從何處開始？不過我可不是專攻資訊或是程式的高手，所以也只懂的皮毛而已。

　　首先，我們必須知道什麼是平台(platform)，簡單來說，它是一種學習的輔具，你可以把它想成是ㄧ間教室，任何在教室內與教室外的事，它都能夠包辦，例如：瀏覽課程、考試、交作業、討論等等，或是點名、改考卷、出題、回饋等等，當然中文有很多類似的名稱，例如：學習系統、教學平台。

　　ㄧ般來說，平台分為LMS與LCMS，兩者則是在功能設計上有些許的差異。Learning Management System學習管理系統，是一個用來協助管理教學上的各項事務，如：參與學員、場地的管理；並收集學習過程中的資料，如：學員的上課紀錄，在教學上利用LMS可以評量學員的績效成效，且提供一個完整機制連結學習者和學習內容。在企業中甚至與內部既有的系統，如：ERP相互結合以有效管理企業訓練之事務。

　　Learning Content Management System學習內容管理系統，以學習物件（learning object）為架構，提供管理學習物件的工具，現今市場的發展主力也是以LCMS為主，有些人會以為LCMS只是單純的CMS（Content Management System）加上LMS，但其實質的運作上，是希望提供一個合作的平台，讓教材內容開發者，教材設計者等一起協同工作，並互相分享其所產出的學習物件。



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=寫在前面=
我讀的科系教作"教育科技系"，別說你沒聽過，我連他怎麼出現在我的志願卡上，我也不知道。雖說沒啥好驕傲的，不過我還是要說一下，是世界上唯一的大學部!!至於在學些什麼呢？核心價值不外乎是教學設計，很多人會以為我們是老師，其實現在讀大學只要有修教育學程都可以當老師，另外的人就會覺得我們是在學電腦，也對，我們無時無刻都在碰電腦，不過那只是我們的工具罷了。

未來的出路，可以從事教材出版業、人力資源發展、多媒體設計，或是目前耳熟能詳的數位學習產業，今年已經要邁入第九屆了。



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睽違了快兩年，再次踏上那間熟悉的公司，該變的都變了，不該變的也變了，Johnson當了業務訓練處的頭頭，想當然爾，他手邊的人也越來越多了。

認識johnson，喔....應該稱呼他為老師or學長，自從大二上了一堂『訓練方法與技巧』，讓我慢慢去感染做training的樂趣，因緣際會之下，我也到Johnson的公司打工了，其實我還算幸運，每份工作都跟我的專業有關係，不過......那都是過去式了^^

這一次"應邀"去幫忙講一個軟體的課程，為什麼找我??!!我也不懂，或許它跟教材的製作也有關係吧！站在講台上講課難不難?!其實把它想成是聊天的一種，自然就會得心應手，不過內容可是個關鍵的因素，站在台上當然要言之有物，這跟我們常做的內容分析就有很大的關係，通常我們可以透過不斷的詢問，找出"要學什麼"、"要怎麼學"、"學的東西要多廣"等等，雖說只是一堂課，但是只要備課備的好，自然而然的，他就是一個知識管理的物件了。

四年前，我常被問到我主修是啥？一時間我也回答不出來。在這圈子打轉了許久，似乎像是倒吃甘蔗一樣，越來越覺得這東西的好用。
簡單來說，教學設計(instructional design)是一種溝通的方法，透過這樣的方法可以清楚的將訊息傳送給所要知道的人，聽起來很像大眾傳播領域的某種模式吧！的確很像，只不過它發生的場域是在我們所謂的學習場合：教學者透過教學設計將所要教導的內容傳送給學習者。
教學設計其實每天都不斷發生在我們日常生活中，看看你身旁的食品食用說明或是安裝軟體時的操作說明，它們就是教學設計的產物之ㄧ，只是功夫的深淺不同，所做出來的說明難度也就不同。有人會說這樣的方法是從管理學延伸而來的嗎？其實也不然，最早是出現在美軍的訓練機構之中，我們會發現二次世界大戰真的是學習的轉捩點，一些重大的學習變革都因為如此激烈的變動，也有所創新(如：編序教學)。
這種方法提出的人太多了，像是dick & carey、kemp、smith & ragan等等，他們各自從不同角度提出屬於自己的教學設計模式，不過其核心價值仍與ADDIE相差不遠。ADDIE是一種縮寫：分析(Analysis)、設計(Design)、發展(Development)、實施(Implementation)、評鑑(Evaluation)，這是一種流程，而不是模式，所以千萬別說你使用教學設計的模式是ADDIE，這是不對的。
教學是一種美學，但是需要被設計才稱的上是好的藝術。