~ ♡ Maggie的成長記事 ♡ ~

原文出處-顏丁科教授

日本大阪音樂大學音樂教育專攻　顏丁科

常有人抱怨現在的社會病了，教育病了，在忙碌的現代家庭生

活中，很少現代父母會去關心孩子的情緒，和心靈層面的問

題。因此產生不少的問題兒童，與造就不少自我中心，人文素

養淡薄膚淺，又自私自利的大人。

由於時代不同，社會觀念改變，價值觀也不同。物資豐富的今

天，只要有錢，什麼東西都可以買給孩子，然而就算有錢也買

不到的，就是情操教育，可是那些讓孩子去學音樂的家長們，

誤以為上了才藝班，繳交了學費，就可以理所當然的把情操教

育的責任，安心的交付給老師，而家長自己不去關心孩子情操

發展的問題。這種處處講求功利的心態，也把老師的時間，以

買賣的方式，把情操教育責任交付給老師，處理是一種錯誤的

想法。

【鋼琴】

Maggie班上今天舉行實習音樂會

每個小朋友都是獨奏

有空的朋友們

歡迎前往聆聽欣賞

時間：11-13-2009 ( 五 ) 　19：00

地點：平鎮市社教館

11-13-2009 (五) - 雨

立法委員蔣乃辛主辦

特殊教育法　破壞藝術教育體制　公聽會

時間：11 月 13 日 ( 五 )　11：00 AM

地點：立法院　中央大樓　地下一樓　第一會議室

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希望能出現令人振奮的好消息．．．

轉述一位無奈家長的心聲．．．

【專家們】的主張：

引用一位集中式音樂班術科導師的說明 ：

立法院10月通過特殊教育法修訂案，決議國中小藝術資


優班皆改分散式資源班，不再集中上課，相關老師、家


長發起萬人抗議，兩天已逾400人連署。

藝教親師聯盟發起人鄭吉良指出，修法後，藝術資優班


由「得採集中式特殊教育班」改為「分散式資源班」，


對音樂學生受教權影響特鉅，因音樂須從小學、採一對


一上課，分散到普通 班上課後，專業課程一周只有6小


時，還得一對多上課，教育品質驟降，屆時學生只好另


謀他路。

他認為，新法剝奪全國76班國小藝術才能班逾萬名學童


的受教權，許多學童拚命練習，就為考國中音樂班，卻


碰上立院倉促修法，習樂孩童心碎，一位詹媽媽就說，


「為何要讓我女兒變成白老鼠？」

文章引用來源  ： Mei - chi Lee 老師

根據2009年10月23日立法院三讀通過特殊教育法修改條


文其中的第三節有關資賦優異教育，第三十五條「學前


教育階段及高級中等以下各教育階段學校資賦優異教育


之實施」之第二項 -「國民教育階段：採分散式資源班、


巡迴輔導班、特殊教育方案辦理。」 或許在大家的眼


中，此次特殊教育修法並無特殊疑義，是確保身心障礙


或資賦優異之國民能有適性教育之權利。但身為第一線


於國小和國中資優班 (國民教育階段) 任教的每位老師、


資賦優異學生和其家長，除了莫大的震撼之外，還有極


為我們培育資賦優異學生教育之路感到憂心。





此特殊教育修正案雖經立法院三讀通過，但對於日後資


賦優異學生之分散式資源班教學並無配套措施，且未廣


納第一線教師、專家學者、家長之意見便倉促修改資賦


優異教育法案，急於民國99年新學期施行，是否提案前


未經周全之考量過於冒然？





特殊教育法修改的美意是落實人人平等之受教權，但是


可惜的是未必每位學生天生具備的條件均相同，有些學


生就是在某些發展上特別優異突出。

目前的國小、國中資賦優異班是採通過鑑定之資賦優異


學生集中於特定的班級集中教學為所謂的資優班。資賦


優異學生包括六大類：第一類為一般智能資賦優異、第


二類為學生性向資賦優異、第三類為藝術才能資賦優


異、第四類為創造能力資賦優異、第五類為領導能力資


賦優異、第六類為其他特殊才能資賦優異。筆者任教於


第三類藝術才能資賦優異班-資賦優異音樂班國小術科老


師，屬於第一線教師；任教多年後，深感資賦優異教育


在國小階段設置集中式資賦優異班之重要性。