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轉述一位無奈家長的心聲．．．
【專家們】的主張：
國中小學的音樂、美術、舞蹈等藝術才能班的編班方
式，將從明年新生入學開始改變。未來具一般藝術性
向，也就是PR93 （每100人中贏過93人）學生，可集中
編入藝術才能班；至於「天才型」的PR97資優學生，則
編入普通班，另找專家安排時間專門輔導。
【專家們】的理由：
真正資賦優異的「天才型」學生，如在藝術性向測驗中
得到PR97（100人贏過97人），或術科表現優異、參加
全國性競賽前3等獎項的學生，則因人數稀少，不太可能
湊成一班，須採分散式的編班方式，平常上課在普通
班，每周有數小時把資優學生拉出來，3、5人分成一個
班上課，或是接受巡迴教師指導，另外，特優學生還可
適用「特殊教育方案」，即為個人量身訂作課程。
所以：
PR93（每100人中贏過93人）學生，可以繼續在學校
集中受教，接受那些【可能不是很專業】的音樂老師教
導。
「天才型」的PR97資優學生，因為人數不可能很多，則
編入普通班較好，每周只要有數小時把資優學生拉出
來，3、5人分成一個班上課，或是接受巡迴教師指導，
比較會有好的發展。
如果把他們繼續放在【掛羊頭賣狗肉】的音樂班受教，
只是埋沒了他們的天份！
在重要比賽得前三名的學生（例如小六生音樂班生參加
今年全國音樂比賽前三名，原先音樂性向只有PR93），
因為人數也不是很多，他們也必須加入分散式教學的行
列，接受跑班式教育，對他們比較有幫助。
如果繼續把他們放在一般【掛羊頭賣狗肉】、集中教育
的藝術才能班受教，他們也會被埋沒天份。
我的看法：
☆ 我很想把專家的腦袋打開來研究一下，看看內容物為
何異於常人，為何他們的邏輯與我們不同呢？
☆ 我還想口出三字經表達心中的無奈與抗議！
1. 目前國中小音樂班（往後要定義為藝術才能班）的師
資，無論是個別樂器課，或是音樂相關課程，都是相
當地整齊可觀（留洋的音樂博士也未必可以申請到好
的國小音樂班兼課工作），他們教導的學生少有鑑定
為PR97以上的學生，他們本人也未必有音樂性向特優
的條件；但是我們會就此否定老師們的音樂造詣？否
定學生們的音樂學習成果嗎？
2. 小孩就讀的國小音樂班中，就有PR97以上的小孩，以
此資格於三年前優先安置入學，但音樂性向特出，並
未在他的學習上有加分的成效，同樣的好老師，同樣
的學習環境，別的同學都有顯著穩定的進歩，這位同
學仍是讓老師困擾不已（在家不練琴，家長也忙得沒
時間陪伴）。難道把他放在分散式教育的普通班自生
自滅，對他會比較好？
3. 如果在重要比賽（或競試）中，藝術才藝班的學生，
成績優於音樂資優班的學生，（我相信這不是假設性
的問題），而且這些比賽、競試往往主宰著音樂科班
學生的音樂生涯！這幾位拿小孩音樂生命來做實驗的
專家學者們，可想過要切腹謝罪幾次才可贖盡罪愆？
4. 已經聽到有些家長與我有同樣的想法：如果孩子真的
要走音樂這條路，帶他出去吧！台灣的音樂教育、小
孩對音樂的理想與憧憬，不能斷送在這些所謂的專家
手上。雖然出去學音樂不見得可得到預期成果，雖然
出去大人小孩都苦，但看他們這樣惡搞，出去可能比
較有希望吧！
與您同感無奈與憤怒的家長
