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目前分類: 影像書寫學堂    檢視方式: 列表 摘要
January 11, 2007
    影像專題_角落的分享/ 蔡永和‧紀錄/嘉佑

 上週永老師出了一個看似簡單的題目_角落,心裡有些竊喜,終於有一個具體的題目,不似『風』一般無法捉摸,也不像『雨』一般,看的見卻拍不出意境。因此,拿著相機想以「影像書寫」家裡最美的角落,卻想到永老師以前給我們的一句話:『影像書寫要有最大的企圖心!』

 這句話,讓我在書房中思考了很久,而遲遲無法動手拍照…。『角落』可以是一個我們平常不會注意的非主要空間,『角落』也可以是我們獨處時不為人知的心靈角落,『角落』也可以是社會裡不受重視的弱勢團體…。

 這麼大的題目,實在很難以一周的時間拍攝,所以就以我最關心的社區為範圍,以我曾經串門子的學員為對象,以家的美學角落為主題,來謝謝野草盆栽工坊的Lady老師與影像書寫學堂的永老師,讓我打開美的視野以及觀看能力,以下影片,希望讓你進入花園新城社區最美的人文風景_家的美學角落。

影片: http://mymedia.yam.com/m/898284

﹝※請耐心播放第一次,第二次再看就會非常流暢!﹞




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January 4, 2007
    影像專題_風的分享/ 蔡永和‧紀錄/嘉佑

 上週永和老師又出了難題,希望我們以『風』或『影』為主題,嘗試以影像書寫我們的情感。

 我不想如國小作文一般,交出「文不偏題」的作品,心裡又被從小教育的緊箍咒,緊緊拉回『風』或『影』的主題,就這樣左右為難,腦海的想像就隨風飄蕩,心中的限制卻如影隨形。

  靜下心來,想像如何以影像呈現『風』的姿態,腦海中回想起小時候的田野風光,稻穀隨風搖曳生姿;回想起學生時代的海邊生活,風起浪舞的少年情懷;心裡想起徐志摩的一首詩《我不知道風是在那一個方向吹》,也是《人間四月天》裡的一首歌,哼著哼著,想起這段在花園新城的時光,有苦有甜的回憶。因此,剪了一段未完成的影片,放給同學們看,也與大家分享:人生的甜蜜與痛苦,如風如影,捉摸不定,記得珍惜當下的甜美時光,也勇於承擔痛苦的回憶。



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December 25, 2006
    影像專題_雨的分享/ 蔡永和‧紀錄/嘉佑

  延續上週課程『雨』的主題,同學們都交出不同風格的作品,永和老師也以創作出道時的精神與心情,拍攝出精采的作品與同學們分享討論,其中幾張照片,還是在高速公路上冒著生命危險才拍照而成的。現在不僅是老師,連我們也都隨身帶著相機,隨時等待著拍照,只能說影像已經與我們的生活結合在一起,這種隨時隨身觀照著生命的態度與精神,應該就是影像人的使命吧!



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December 17, 2006

◎影像書寫創作過程如同經歷電影的導演功課/ 蔡永和‧紀錄/嘉佑

 連續的幾天雨,滋潤了山城,也讓花園新城的無水之苦得以暫時止渴。

 上課前,永老師要我們,拍出雨和心情,一時不知所措。拿著相機,走出桃李館,嘗試尋找雨的蹤跡,也試圖沉澱下心情。

 看見姑婆芋葉面上的露珠,看見水溝的潺潺流水、看見雨水洗淨的車窗、看見了地面上的小雨漥,看見小雨漥的水面上,被雨滴敲擊出的層層漣漪,將水面倒印的山景,起了一圈圈的變化,山不是山亦是山。

 上課時,永老師放了蕭邦的音樂Raindrop,唸了一段盲人對雨的感覺,要我們想像盲人所看到的畫面。我耳朵聽著老師的朗誦,心裡聽著蕭邦的音樂,覺得每個音符就像雨滴一般,在心裡起了陣陣的漣漪,這是我第一次沒有只用耳朵聽音樂的經驗,感受到每個音符在身體裡起了的小小變化!謝謝永和。

 

將蕭邦的音樂與盲人的文章,摘錄如下:



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November 23, 2006

    影像貼貼看_ 你的我的影像部落格,統統給它貼貼看/ 蔡永和‧紀錄/嘉佑

 讓自己的觀看突破框框

「我很喜歡拍樹的感覺,尤其是迷霧中的樹,感覺他像一個人,像似一個不自由的人,彷彿想要雲遊四海,卻被困在在迷霧中…。」

 

 你看到什麼?你感覺到什麼?

 

 永老師讓大家看完每個學員的作品後,靜下心想想,那個畫面讓自己印象深刻,並說說自己觀看後的心情。每個人觀看作品的感覺,為大家重新打開了一扇窗,也突破了自己觀看的框框。

【學員作品1 阿關 / 影像書寫初級班



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November 21, 2006
◎影像聽聽看_ 音樂與圖像,影像AV聽聽看/ 蔡永和‧紀錄/嘉佑
 上一堂課,永和老師讓我們清楚了解到,抽象的圖像可以搭配適當的文字,讓人了解你拍照時的感動初衷。
 文字可以是知性的敘述文,可以是感性的抒情文,也可以是理性的論說文;但是具象的文字雖然能夠說的清楚,卻少了一份讓讀者更深刻感受的機會。
 因此,能不能藉由抽象的音樂,來加強圖像所欲呈現的感覺,並藉由『影像書寫』來與別人分享,與自我溝通,將是這堂課的重點。
 永和老師也送給學員們一句話:攝影可以是一扇窗,也可以是一面鏡子!希望大家透過影像書寫,一起對外探索,一起反照內心。

﹝攝影:學員林明隆﹞


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November 16, 2006

    影像寫寫看_ 文字與圖像書寫與表達,看圖說文寫寫看/ 蔡永和‧紀錄/嘉佑


 一位學員帶著太太的旅遊札記給老師與學員分享,永老師說:旅遊過程的影像與書寫,除了可以作為日後的美好回憶,更可以與好友分享旅遊經驗與心情,因此,如何「還原」旅遊中的感動?文字書寫與圖像表達就需要相Match,把當初感動心情找回來!因此有兩個階段的搭配,具有關鍵性的影響:



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November 14, 2006
◎望遠鏡、顯微鏡、放大鏡、廣角鏡,數位意境拍拍看 / 蔡永和‧紀錄/嘉佑

 今天永和老師帶著學員,從桃李館拍到花園七路_老師的家,沿途學員邊拍邊學,每個人都用老師敎的攝影技巧與自己的美學角度,來觀看自己住了這麼多年的社區,只能說大家越拍越慢,越慢也越靜下心來看自己居住的地方,竟然有這麼多美的元素!

 平時大家都只能匆匆忙而過,沒能有心駐足觀看自己生活的週遭,藉由這堂課,真的要謝謝永和老師,給了我們一個美好的早晨,這麼特別的美學攝影的觀看方式!﹝圖說:小六的學員,用我們不曾觀看的角度,所拍的桃李一路;讓我們也跟著永和老師,一起用這個角度觀看世界。﹞



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November 5, 2006
◎數位視界試試看 / 蔡永和‧紀錄 / 嘉佑

攝影的進步,需要有更大的美學企圖!

 攝影的失誤一種是「技術」上的失誤,另一種是「經驗」上的失誤。「技術」的 失誤,就像上週所說,想呈現室內情境與氣氛的時候,切記,閃光燈一定要記得關掉,不然閃光會讓室內的光影消失,也會讓在場人物的表情不自然;至於「經驗」 上的失誤,需要找到拍照焦點與主題,第一順位的主角,必須是畫面中最突出的主體,其他太多干擾主角的物件,不能通通都出現在畫面中。老師也找出一個例子, 讓同學做示範,例如:要呈現現在上課的氣氛,如果是你要如何拍?

 我們的小助教_明隆先生,就拿著永老師的數位相機做出示範,老師除了指導我們拿相機的正確姿勢﹝圖說:永老師示範其中一種相機的正確拍照姿勢,需要依照相機的款式與大小來調整,重點是如何讓相機拿的很穩!﹞,還敎我們如何選擇一個最有利的拍照位置,即整個環境的中心點,讓我們站在中心點,隨時可以捕捉老師與學員互動的畫面,每位學員認真的表情…,事後還可再用拼貼照片的方式,呈現整體的氛圍,當然拍張學員的筆記內容、學員們的相機…等,都是很好的素材。﹝360度的群組照片,也可以取代貴貴的廣角鏡頭,將整個教室的場景都拍下來﹞




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October 13, 2006

    圖像世界光與影,色彩與造型,心情與故事 / 蔡永和  

  攝影是「減法」藝術!   

 永 和 老師的一句話,為他十多年的攝影經驗,做了一個完美的詮釋。攝影是「減法」藝術!就像雕刻一樣,如何從一刀刀的刻畫中,將心中意象呈現出來。而攝影也是一種取捨的美學,你無法將所有事物都納入鏡頭中,唯有在不斷取捨中,才會呈現出你要的美學。﹝如圖中的樹影,如果連樹也拍攝下來就少了一些想像與美感﹞ 



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