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上週永
這句話,讓我在書房中思考了很久,而遲遲無法動手拍照…。『角落』可以是一個我們平常不會注意的非主要空間,『角落』也可以是我們獨處時不為人知的心靈角落,『角落』也可以是社會裡不受重視的弱勢團體…。
這麼大的題目,實在很難以一周的時間拍攝,所以就以我最關心的社區為範圍,以我曾經串門子的學員為對象,以家的美學角落為主題,來謝謝野草盆栽工坊的Lady老師與影像書寫學堂的永
影片: http://mymedia.yam.com/m/898284
﹝※請耐心播放第一次,第二次再看就會非常流暢!﹞
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上週永和老師又出了難題,希望我們以『風』或『影』為主題,嘗試以影像書寫我們的情感。
我不想如國小作文一般,交出「文不偏題」的作品,心裡又被從小教育的緊箍咒,緊緊拉回『風』或『影』的主題,就這樣左右為難,腦海的想像就隨風飄蕩,心中的限制卻如影隨形。
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◎影像書寫創作過程如同經歷電影的導演功課/
連續的幾天雨,滋潤了山城,也讓花園新城的無水之苦得以暫時止渴。 上課前,永
看見姑婆芋葉面上的露珠,看見水溝的潺潺流水、看見雨水洗淨的車窗、看見了地面上的小雨漥,看見小雨漥的水面上,被雨滴敲擊出的層層漣漪,將水面倒印的山景,起了一圈圈的變化,山不是山亦是山。
上課時,永
將蕭邦的音樂與盲人的文章,摘錄如下:
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◎ 影像貼貼看_ 你的我的影像部落格,統統給它貼貼看/
讓自己的觀看突破框框
「我很喜歡拍樹的感覺,尤其是迷霧中的樹,感覺他像一個人,像似一個不自由的人,彷彿想要雲遊四海,卻被困在在迷霧中…。」
你看到什麼?你感覺到什麼?
永
【學員作品1】 阿關 / 影像書寫初級班
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上一堂課,永和老師讓我們清楚了解到,抽象的圖像可以搭配適當的文字,讓人了解你拍照時的感動初衷。文字可以是知性的敘述文,可以是感性的抒情文,也可以是理性的論說文;但是具象的文字雖然能夠說的清楚,卻少了一份讓讀者更深刻感受的機會。
因此,能不能藉由抽象的音樂,來加強圖像所欲呈現的感覺,並藉由『影像書寫』來與別人分享,與自我溝通,將是這堂課的重點。
永和老師也送給學員們一句話:攝影可以是一扇窗,也可以是一面鏡子!希望大家透過影像書寫,一起對外探索,一起反照內心。
﹝攝影:學員林明隆﹞
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◎ 影像寫寫看_ 文字與圖像書寫與表達,看圖說文寫寫看/

一位學員帶著太太的旅遊札記給老師與學員分享,永
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今天永和老師帶著學員,從桃李館拍到花園七路_老師的家,沿途學員邊拍邊學,每個人都用老師敎的攝影技巧與自己的美學角度,來觀看自己住了這麼多年的社區,只能說大家越拍越慢,越慢也越靜下心來看自己居住的地方,竟然有這麼多美的元素!
平時大家都只能匆匆忙忙而過,沒能有心駐足觀看自己生活的週遭,藉由這堂課,真的要謝謝永和老師,給了我們一個美好的早晨,這麼特別的美學攝影的觀看方式!﹝圖說:小六的學員,用我們不曾觀看的角度,所拍的桃李一路;讓我們也跟著永和老師,一起用這個角度觀看世界。﹞
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攝影的進步,需要有更大的美學企圖!攝影的失誤一種是「技術」上的失誤,另一種是「經驗」上的失誤。「技術」的 失誤,就像上週所說,想呈現室內情境與氣氛的時候,切記,閃光燈一定要記得關掉,不然閃光會讓室內的光影消失,也會讓在場人物的表情不自然;至於「經驗」 上的失誤,需要找到拍照焦點與主題,第一順位的主角,必須是畫面中最突出的主體,其他太多干擾主角的物件,不能通通都出現在畫面中。老師也找出一個例子, 讓同學做示範,例如:要呈現現在上課的氣氛,如果是你要如何拍?
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攝影是「減法」藝術!
永
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