April 27, 2008
melodyvm06
在天空部落發表於23:54:48 |
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最近報告做得有點走火入魔，桌子上的書已經多到我要挖個洞才可以做事了，某天當我發現有隻梳子不見了，竟然是在<<藝術開講>>裡面找到的，後來陸陸續續，在那20多本書裡面找到我不見的自動鉛筆、影印卡、短尺、髮夾……果然手忙腳亂的時候什麼都可以當書籤，誇張的是，還有「書中書」，薄的書被夾在厚的書裡面當書籤～3M這家公司是幹麻的？
上個星期確定了一件事情，就是小妹我，升上大四以後將接下學術長的職務，由於系上成立學術長這個機制才不過短短的三年，對於學術長的職務也「完全」沒有明文的規定，除了做系上的學術大頭以外，各任學術長「學術的內容」皆自由興政，像這一屆的是定期放映藝術電影。基本上我會採行的方式比較接近昶志學長那一屆的讀書會模式，以下是初步擬定的執行方式，與一些～跟之前系上讀書會不同的地方：
第四任學術長底下將會增設「股員」，是從大二系學會的圖書股編制中挪出來的，將有助於學術股的運作，也就是事業可以做更大的意思。有了大二的學弟妹當股員之後，他們會負責把讀書會的行程、讀本、大綱……等等放到網路上面，大家可以看進度決定自己想要參加的週次與主題，不至於一開學沒參加，以後就不知道從哪一週開始參加。沒有參加讀書會的同學也可以透過網路利用到讀書會的資源，甚至留言板的機制可供大家線上討論，不要讓大家覺得讀書會只是關起門來自己搞的團體。讀書會有了資源的累積，就可以交接下去給下一屆的學術股，不會每次卸任之後，下一任又是從頭開始。這些網路資源也可以是系上同學有任何的需要時，都可以使用的，例如創作的問題、做報告需要的資料、考研究所等等。
一切的一切來得有點突然，好在這是下學期才要開始的事，所以目前讀書會的許多事物還在催生中，等到大概暑假以後，才會有進度表跟不同週次的主題產生，我會在這段時間好好思考該帶些什麼，我目前手上有些不錯的書單是取自其他藝術研究所，大家也可以在這段時間內多多提供意見，針對各位不同的需要來建議讀書會的內容與方向。
例如(這真的只是舉例啦)：
例如(這真的只是舉例啦)：
讀本：例如我們從修習現代美術史的課程中就不斷在探討攝影的發明對藝術世界所造成的影響，那讀書會就可以帶著大家讀班雅明的<<迎向靈光消失的年代>>。
講座：可以利用學術股的經費請藝術家、老師、學長姐來做簡單的講座專題。(多的經費也可以買些好吃的東西)
讀書與討論機制：基本上在我能力範圍之內可以幫大家做簡單的大綱 (反正都要考研究所，做這個必定增強記憶！哈哈)不過，若是不同的主題，由有興趣的同學帶大家讀當然更好囉！有不同的方式跟討論，才不用忍受我這不正經的人每個禮拜在那邊折磨大家。
讀書會正好符合了我最近在課程發展與設計學到的建構主義，建構學習者主張知識的獲得，不是被動地傳輸，而是主動地建構，社會建構教學更強調知識的建構是在社會文化的環境之下完成的，強調的是intersubjectivity(互為主體)，互動或磋商允許多種心思的相聚，來回地討論去增進自己或他人概念的發展，亦透過問題的解決、做決定的過程，讓參與者得到新的知識。讀書會不同於傳統課堂使用的講述教學法，引導者並非學習活動的主體，反之，主體是每一位參與者，學習的歷程不是被動接受，而是主動參與，在合作式的學習情境當中追求的不僅是記憶、理解的層面，更希望促進高階的思考能力與技巧。
讀書會正好符合了我最近在課程發展與設計學到的建構主義，建構學習者主張知識的獲得，不是被動地傳輸，而是主動地建構，社會建構教學更強調知識的建構是在社會文化的環境之下完成的，強調的是intersubjectivity(互為主體)，互動或磋商允許多種心思的相聚，來回地討論去增進自己或他人概念的發展，亦透過問題的解決、做決定的過程，讓參與者得到新的知識。讀書會不同於傳統課堂使用的講述教學法，引導者並非學習活動的主體，反之，主體是每一位參與者，學習的歷程不是被動接受，而是主動參與，在合作式的學習情境當中追求的不僅是記憶、理解的層面，更希望促進高階的思考能力與技巧。
最後最後，個人的經驗不多，懇請有帶過、參加過讀書會的人多多給予意見囉！
黃小嵐說要把這個做成讀書會海報，代表有吃有喝還能讀書，我真是賣笑的啊！
