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February 13, 2006
mis9442 - 上半年進度&下半年展望 | Feb 13, 2006
由於本組男女生各四人是分頭行動，各自服務不同的對象。以致於一個學期下來，原本的一組像是拆成兩組一樣，沒有什麼交集與共同經驗。
將會修正出隊的模式，可以改成每次出隊皆由不同的組合搭配來進行教學。
經費的部份正在考慮要與另外兩組同樣是服務脊髓損傷者的同學，一起頭企劃書去申請。
呂駿逸：
接續原本的網頁製作教學，嘗試將自繪的Flash物件加入網頁中，鼓勵他自行動手做。考慮新增加業餘攝影與影片剪輯後製的教學。
盈之：
繼續加強原本Flash的部份，在看盈之的意願決定要進行何種教學。也許跟男生那邊一樣做網頁。
將會修正出隊的模式，可以改成每次出隊皆由不同的組合搭配來進行教學。
經費的部份正在考慮要與另外兩組同樣是服務脊髓損傷者的同學，一起頭企劃書去申請。
呂駿逸：
接續原本的網頁製作教學，嘗試將自繪的Flash物件加入網頁中，鼓勵他自行動手做。考慮新增加業餘攝影與影片剪輯後製的教學。
盈之：
繼續加強原本Flash的部份，在看盈之的意願決定要進行何種教學。也許跟男生那邊一樣做網頁。
December 12, 2005
組員：黃信傑
家在台北泰山(住宿)
個性：性情極端、情緒起伏較大
可能遭遇之困難：電腦方面技能頗強，也善於策略思考，常能提供不錯的
意見，在其所負責的工作並無困難。
組員：李榮哲
家在中壢(住家)
個性：有點沉默、內向、做事負責有時有點小糊塗
喜好：對電玩頗熱衷
可能遭遇之困難：男生組部份因教學進度較快，相對教材更新速度也快，
不過目前狀況適應良好。
組員：黃泰元
家在台北縣中和(住宿)
個性：憨直忠厚、熱情奔放(熱力十足)、做事積極
喜好：收藏電影、聽音樂、打球
可能遭遇之困難：在負責器材的準備方面沒啥困難，但在輔助教學時，因
在軟體使用方面的能力較不足，容易遇到困難。
組員：邱子恩
家在內壢(住宿)
個性：隨和、有點害羞、想像力豐富、還很悶騷
喜好：看電影、聽音樂、打籃球、釣魚
可能遭遇之困難：負責攝影、剪接，在最後的成果展必須做出具代表性的
影聘，怕沒辦法完整並簡短的呈現出來。
組員：高如欣
家在新竹(住宿)
個性：坦率不做作、剛直、溫柔
喜好：聊天(好像有永遠說不完的話)、看SBL(超愛田壘)
可能遭遇之困難：覺得課程要所要教的東西都不太熟，必須要花很多時間
先演練過，會有點吃力。
組員：賴佩妮
家在屏東(住中壢親戚家)
個性：神經大條、脾氣溫和好相處、很有愛心
喜好：喜歡和小貓小狗玩在一起、看SBL
可能遭遇之困難：覺得課程要所要教的東西都不太熟，必須要花很多時間
先演練過，會有點吃力。
組員：鄭怡樺
家在桃園(住家)
個性：內向、溫柔、文靜
喜好：和小孩子玩在一起、看SBL
可能遭遇之困難：負責記帳和報帳，心思細膩不易出紕漏，只有在一開始，
第一次接觸總務這樣的工作，有一點點不熟悉而已。
家在台北泰山(住宿)
個性：性情極端、情緒起伏較大
可能遭遇之困難：電腦方面技能頗強，也善於策略思考，常能提供不錯的
意見，在其所負責的工作並無困難。
組員：李榮哲
家在中壢(住家)
個性：有點沉默、內向、做事負責有時有點小糊塗
喜好：對電玩頗熱衷
可能遭遇之困難：男生組部份因教學進度較快，相對教材更新速度也快，
不過目前狀況適應良好。
組員：黃泰元
家在台北縣中和(住宿)
個性：憨直忠厚、熱情奔放(熱力十足)、做事積極
喜好：收藏電影、聽音樂、打球
可能遭遇之困難：在負責器材的準備方面沒啥困難，但在輔助教學時，因
在軟體使用方面的能力較不足，容易遇到困難。
組員：邱子恩
家在內壢(住宿)
個性：隨和、有點害羞、想像力豐富、還很悶騷
喜好：看電影、聽音樂、打籃球、釣魚
可能遭遇之困難：負責攝影、剪接，在最後的成果展必須做出具代表性的
影聘，怕沒辦法完整並簡短的呈現出來。
組員：高如欣
家在新竹(住宿)
個性：坦率不做作、剛直、溫柔
喜好：聊天(好像有永遠說不完的話)、看SBL(超愛田壘)
可能遭遇之困難：覺得課程要所要教的東西都不太熟，必須要花很多時間
先演練過，會有點吃力。
組員：賴佩妮
家在屏東(住中壢親戚家)
個性：神經大條、脾氣溫和好相處、很有愛心
喜好：喜歡和小貓小狗玩在一起、看SBL
可能遭遇之困難：覺得課程要所要教的東西都不太熟，必須要花很多時間
先演練過，會有點吃力。
組員：鄭怡樺
家在桃園(住家)
個性：內向、溫柔、文靜
喜好：和小孩子玩在一起、看SBL
可能遭遇之困難：負責記帳和報帳，心思細膩不易出紕漏，只有在一開始，
第一次接觸總務這樣的工作，有一點點不熟悉而已。
December 5, 2005
問題一:在我們接到脊髓損傷中心的數位服務方案時，組員們還都很生疏，因為是第一次做服務，所以不知道如何規劃才比較有效益?
這和管理學課本的p86(在不確定的環境中進行規劃)的情形很像,管理者所工作的組織如果從未面對環境的變格,也許就不需要計畫但今日的環境是多變的,包括科技.經濟.社會.法令等等,管理者所面臨環境是相當多變的的,組織的存活有一大部分是受偶發的事件影響,因此當代的管理者必須要計畫而且是有效的計畫。
問題二: 小隊內不定期的內部會議討論,組員各有自己的一套說詞,難以整合?
這和P135頁的{決策風格(Decision-Making Style)}一樣,每個決策者在解決問題時都有著一套自己的風格,例如教有創造力的及能接受不確定性的管理者,會發展出不同於較保守且不能接受風險的管理者,所有的決策替代方案。
問題三:在執行第一次出對時，雖然事前已經決策規劃好大家的分工，但當天有人時間沒聯絡對，器材沒借取完善?
這和P107頁所描述的類似,在策略性管理程序的最後一個步驟就是執行,無論哪一項策略計畫是如何的完善,執行不當就不能成功,高階管理者的領是成功策略中的必要元素,同樣也需要一個受到激勵的中階或低階的管理者來實現高階管理者的特定計畫。
問題四:我們小組因為分成兩批，兩個服務對象，而原本所分配的職務不能有效的發揮?
這和課本P310頁的(同隊成員所扮演的角色為何?)類似，高績效工作團隊會仔細地使員工與不同角色相配合。一個研究子出工作隊成員可能扮演的九個角色:創建者-創新者、探索者-推廣者、評估者-開發者、信託者-組織者、結論者-生產者、控制者-檢驗者、支持者-維持者、報告者-忠告者;以及連結者。
問題五:在本組初期開決策討論會時,因為是群體決策,每個人的意見都列入考慮,以致於時間攏長效率不佳?
這和課本P139提到一般而言群體更能比個人制定較佳的決策,然而如果決策效率以速度為準的話個人決策當然佔優勢,因為群體越大其異質性就越大,除了少數的例外,群體所花的時間比個人決策還來的多,因此決定用群體決策時主要的評估是效能的增加是否超過效率的損失。
這和管理學課本的p86(在不確定的環境中進行規劃)的情形很像,管理者所工作的組織如果從未面對環境的變格,也許就不需要計畫但今日的環境是多變的,包括科技.經濟.社會.法令等等,管理者所面臨環境是相當多變的的,組織的存活有一大部分是受偶發的事件影響,因此當代的管理者必須要計畫而且是有效的計畫。
問題二: 小隊內不定期的內部會議討論,組員各有自己的一套說詞,難以整合?
這和P135頁的{決策風格(Decision-Making Style)}一樣,每個決策者在解決問題時都有著一套自己的風格,例如教有創造力的及能接受不確定性的管理者,會發展出不同於較保守且不能接受風險的管理者,所有的決策替代方案。
問題三:在執行第一次出對時，雖然事前已經決策規劃好大家的分工，但當天有人時間沒聯絡對，器材沒借取完善?
這和P107頁所描述的類似,在策略性管理程序的最後一個步驟就是執行,無論哪一項策略計畫是如何的完善,執行不當就不能成功,高階管理者的領是成功策略中的必要元素,同樣也需要一個受到激勵的中階或低階的管理者來實現高階管理者的特定計畫。
問題四:我們小組因為分成兩批，兩個服務對象，而原本所分配的職務不能有效的發揮?
這和課本P310頁的(同隊成員所扮演的角色為何?)類似，高績效工作團隊會仔細地使員工與不同角色相配合。一個研究子出工作隊成員可能扮演的九個角色:創建者-創新者、探索者-推廣者、評估者-開發者、信託者-組織者、結論者-生產者、控制者-檢驗者、支持者-維持者、報告者-忠告者;以及連結者。
問題五:在本組初期開決策討論會時,因為是群體決策,每個人的意見都列入考慮,以致於時間攏長效率不佳?
這和課本P139提到一般而言群體更能比個人制定較佳的決策,然而如果決策效率以速度為準的話個人決策當然佔優勢,因為群體越大其異質性就越大,除了少數的例外,群體所花的時間比個人決策還來的多,因此決定用群體決策時主要的評估是效能的增加是否超過效率的損失。