臺北市立明倫高中語文資優班

臺北市立明倫高中96學年度第1學期人文講座（一）活動

一、目的： 充實學生學習廣度及提昇創造力。

二、主辦單位：臺北市立明倫高級中學特教組
              邵組長；校內分機133

三、活動地點：臺北市立明倫高級中學圖書館。

四、講座內容：

 時間：96年11月14日（星期三）15：20～17：10 
 主題：活動你的腦～高中生創意訓練體驗
 講師：臺灣師大特殊教育系 陳昭儀教授暨助教2名 

202語資班國文專題961019

主題：電影──烏龜也會飛？

討論題綱：

一、     本片「烏龜」象徵什麼？烏龜也會「飛」的意涵又是什麼？烏龜到底會不會／能不能飛？

二、     片中的漢高夫似乎有著預視未來的能力，但他是否預見了亞格琳及里加的人生？

三、     片中的衛星、漢高夫、亞格琳各有什麼樣的特質？在片中的時代背景下，他們各扮演著什麼角色？

四、     你是否滿意片中亞格琳及里加最後的結局？如果你是導演，你希望做怎樣的安排？

五、     片中許多的場景與「水」有關，它在片中是否為導演有意安排的影像元素？

六、     片中的衛星，靠著幾句英文及擔任拆地雷小組的領導者，而過著看似不錯的物質生活和社會地位，他是否可算是這個故事中的幸運兒？

七、        片尾美軍終於到來，直升機丟下來的傳單寫著”不公平、不幸及苦難將結束，我們將帶走你們的傷痛＂，美軍真能帶走他們的傷痛嗎？

本校縮短修業年限辦法

符合資格者本學期請於9月28日(五)前,填妥申請表向特教組 邵組長提出申請

詳細辦法見各班公告或附件電子檔

 (請按右鍵下載)   96 本校縮短修業年限辦法

明倫高中語文資優班二年級國文專題課程：95/09/07

 討論主題：琦君－橘子紅了  

1. 「橘子紅了」以一樹的橘子成長，作為小說穿針引線之用，橘子、橘園有何象徵的意涵？琦君如何加以巧妙的安排在情節之中？

2. 「橘子紅了」許多的情節都有埋有伏筆，如算命的說秀芬命硬，後來她的一生也是如此發展，請找出本文的伏筆。

3. 這篇小說中，先生、大媽、大伯是代表傳統的思潮，先生、大伯都是知識份子卻是保守勢力的支持者；六叔也是知識份子，然而面對傳統的禮教也是無能為力，請說出自己的看法。

4. 「橘子紅了」如果以現代人的觀點來寫，可能會有不同的結局，秀芬的命運可能會有轉圜的餘地，請續寫「橘子紅了」，內容必須循序發展，合乎情理。

5. 依你看「橘子紅了」，在傳統的思維之中，秀芬如何能擺脫桎梏，創造屬於自己的人生？