貓咪的天空

老師，請重掌管教權

作者：張瀞文
出處：親子天下6月號 / 愛的管教

二○○六年「零體罰」入法，規定校園不得使用體罰，教師過往唯一仰賴的管教工具被撤走，但新價值、新觀念、新的管教與輔導知能又尚未建立，老師如同沒有了武器的戰士，再加上 媒體大肆報導許多「管教失當」的案例，造成輿論喧騰，保守的教師乾脆放棄管教。
建立在愛與了解之上。
當老師的管教是以愛與了解為根基，學生學到的，不僅是規矩、禮貌等表面作為。他可能因為對老師的認同和感情，願意深刻去理解老師思考事情的方式、面對世界的價值選擇當老師的管教是以愛與了解為根基，學生學到的，不僅是規矩、禮貌等表面作為。他可能因為對老師的認同和感情，願意深刻去理解老師思考事情的方式、面對世界的價值選擇

詳文:
http://parenting.cw.com.tw/web/docDetail.do?docId=1466&p=1&fp=1



        現今的教育環境，讓許多人憂心，怕變相管教所以設立零體罰，但沒有體罰又如何教育孩子？這樣的疑問卻沒人落實的解答與輔導。＂愛的教育 ＂並非不好，但當孩子有某些行為需要教導時難免需要一些動作來讓他知道危險或是不可為，能用愛的溝通當然最好，如果不行呢取而代之的是＂處罰 ＂。處罰他的目的是為了讓孩子了解他的行為是不對的，而＂體罰 ＂則容易因家長情緒行動傷到孩子且膜糊焦點。但人是有感情ˋ有情緒的動物，如何達到＂處罰 ＂效果避免淪為＂處罰＂則是高深的學問了。
       此文中提及「馮喬蘭建議，平時老師心裡要有個主張：孩子不服管教一定是有需求，需要大人的幫忙。唯有不被孩子的需求和情緒掌控，你才可能重掌管教權。」，以我淺薄的教學經驗，通常孩子不服管教時，通常會出現幾個原因：
1.身體不適
2.情緒不適
3.有需求未被滿足
4.其他
通常第四點是很少很少的，但因為在教學時，你有時沒辦法因為他一個人而中斷所有教學在加上有課程時間壓力，往往會急於採用高壓政策先解決目前的不受控制，但往往會造成兩敗俱傷，通常我會選擇先冷靜下來，請其他孩子繼續完成該有的進度，然後將該名孩子帶到教室後方(或是課程告一段落後在單獨留下該名幼兒，是幼兒當時反應而定)，詢問他的需求，(幼兒年齡小時，先詢問是否身體不適？或各種可能原因)，在一起想能如何解決？最後在告訴他有問題時可以學著表達再尋求協助，哭鬧ˋ搗蛋絕對不是最好的方法，再抱抱她。妳們的關係就會更拉近一步也化解緊張的對峙危機。
       ＂管教 ＂的方是真的很多，請由＂愛 ＂為出發點避免＂為了處罰而處罰 ＂這樣孩子不但不知道哪裡要改正而會認為你是個愛生氣的人並模糊教養的焦點。
        教養的責任也不能獨自落在一個人身上，家長也不是只有養的責任，教養需要大家的一致的觀念及團結配合，常看到孩子一發生什麼事家長不分青紅皂白變氣沖沖到學校指著老師的鼻子罵