漂浪。島嶼--munch

這所學校該被裁撤的！

如果依照那種劃學區量距離，再喃喃資源浪費的挑骨頭算法。

這所學校早該從地球永遠消失！

但是，它存在，用自己的努力，證明自己存在的價值。

這所位於嘉義大林的社團國小，原本為了空軍社團新村所設立，早期學生眾多，眷村子女加上農家子弟，一所小學擠進數百學生，後來眷村人口外移，農村產業凋零，學生人數開始減少，到了2003年眷村遷村後進行拆除，學校學生數一下銳減到數十人，到現今約有六十多名學生，提供附近農家子女就讀。


依照國小裁併標準，學生總數不滿六十人，就會進行裁併，或是一年級新生不滿十人，就會停止招生，讓它自然消失，附近距離不算太遠的三和國小，成為學校裁併的鄰近去處。


當看不清小校的差異，整併總是成為最省事的行政手段。

這所命運坎坷的學校，長期落在裁併的危機之中，其實對於懶一點的老師，或是無心經營的校長，關一所學校，大不了換個地方再教，剩下的問題，讓家長去煩。問題是這所學校老師不懶，校長有心，他們沒等待關校走人，大家齊力思索如何讓一所破落的國小，闖出名號。

讓每所學校有自己的特色格調，早是教改目標，在台灣少子化的趨勢下，優質小校早就應該取代資源大校的集中式教學觀念，如何加強教師小班教學的關心度，以及如何找出小校的自我特色，成為未來教育的重點，甚至許多國中國小還必須兼具社區老人大學的終身學習。

在這樣的觀念下，社團國小沒有自我放棄，等待關校。校方有心振作，但是教育部、縣政府的官員大概是等著要它關，也不打算多編些經費維修校園，於是學校就一副老舊的態樣。沒錢沒資源，老師學生自己動手做，為牆壁畫上圖畫，拿著瓶瓶罐罐種花做植栽，社區裡的爸媽，看著老師為孩子搶救學校，農忙之後也加入工作行列，整理校園、打掃環境，搬出家裡不用的廢木，幫學校製作許多門面擺飾。

走入校院，就是感受到一股邊緣求生的意志，像位窮苦的姑娘，再寒酸，也要梳起髮，抹點胭脂，就是要讓自己元氣一些。

問題是不是學校整齊乾淨，就能逃離裁併的陰影，當教育部推動特色小學的計畫，希望一些偏遠或迷你小學，能夠找出一些特色，證明自己存在的價值。社團國小全校師生上上下下找特色，沒想到天公總是疼憨人，就在學校旁的雜木林裡，給它生長許多諸羅樹蛙，當這種在台灣面臨生存危機的保育類生物，一大群被發現在樹林裡，社團國小發現自己特色所在。

在一般教育課程之外，社團國小師生沒事就以研究青蛙為課外活動，他們記錄發現蛙種，她們測量生存環境，時間久了全校學生成為青蛙達人，更重要是在細心觀察下，竟然解開存在學術界多年的疑惑，諸羅樹蛙的冬眠型態。長期以來，學術界一直不太清楚諸羅樹蛙冬眠時，藏在何處？以及甦醒的機制？

社團國小拜地利之便，以及村中農民的生活經驗，在土裡找到冬眠的諸羅樹蛙，以及記錄它的冬眠型態，更測量不同溫度濕度，最適合蛙類甦醒，小小發現引發學術界的重視，許多熱心學者前來調查，並且指導學生如何將成果公諸於世，他們自行製作網頁，參加國內與國際網頁設計比賽，拼了許多大獎。

從此之後，學校名氣響亮，大家都知道嘉義大林有個保育諸羅樹蛙的生態國小。

故事到此還沒有完！

研究青蛙出名，學校還有新的願望，他們想組一個敲擊樂團，參加比賽演奏音樂。

這下讓很多人傻眼，心想鄉村學校，拜地利之便，玩賞青蛙衝點名氣就罷，竟然還想昇級玩樂器，那算是高檔學校的專利，可是要專業老師、昂貴樂器，以及天賦優異的學生，不是拿樂器亂打一通，就叫玩音樂。

社團國小的樂團心願，起初大家都不看好，甚至還有家長直接問，阮囝仔咁可以？學校老師不信音樂有貧富距離，找補助，求贊助，外加自行製造，購齊樂器。但是有了樂器，沒了專業老師，甚至連演出樂譜都沒，是要玩什麼？當然，還是老話一句，天公疼憨人，附近南華大學知道小學校的大心願，派出專業團隊，協助小學發展藝文活動，甚至由聞名國際的鼓樂大師，為小學譜寫富含生態特色的諸羅樹蛙樂章，這種大學幫小校的精神，相當感動人心。

有樂器，有老師，接下來的問題就頭大，真的很頭大。全校六十多名學生，複雜的樂章，一二三年級根本無法上陣，四五六年級全數出場，但是每個人對音樂的領悟力不一，甚至還有幾位有學習障礙，該放棄嗎？或是挑出精英上陣練習，但是老師們一再討論，學音樂不就是要提昇孩童的學習樂趣？這麼小的學校，一旦同年級同學全部練習，留下幾位趴在教室窗台無奈觀看，那打擊豈不是太大？大家不斷開會討論，贏不是目標，讓每位孩子快樂學習，不就是小校存在的價值。


小校的可貴，正是在於人少，無可挑選，讓每位學生都有上場機會，不會像學生多的大校，永遠都是挑選精英，包山包海參加比賽，其它坐牛棚的學生，永遠沒有上場的機會。於是，開始自我懷疑，我是不是永遠差人一截？永遠落在人後？





好了！樂團組成，有超強的大鼓樂手，當然也有永遠跟不上節奏的同學，挑些簡單的樂器讓他們負責，每位同學都是樂團成員，一個都不少，一個都沒放棄。

一年時光不斷練習，全國國小鼓樂大賽即將到來，打的好不好，老天知道。老師心想，個人項目還有拼頭，團體比賽就當快樂參加，幾位學生怕跟不上，影響團隊，開始膽怯不想上場，老師堅持一個都不能少，成與敗、好與壞，都是人生經驗，每位學生都要學習面對。

比賽日子來臨，學生前往南華大學參賽，學生們玩得高興，老師們心情緊張，看著各校精英盡出，不只挑出音樂能力強的，就連個頭都能挑的一樣整齊，老師們心想大校的威力，小校永遠有先天限制。當來自不同的國小，整齊劃一的敲出音樂，這種超水準的演出，下面影片可以看看。


坪林國小的超水準演出：

看完，心中讚嘆，簡直是完美無暇，老師們心中發冷，原本一旁嬉笑的學生，也呆若木雞，現在是鄉村雜耍團和城市專業團拼場嗎？輪到社團國小上陣，老師想鼓勵，不知該說什麼，就勉強擠出「上台要笑！」

社團國小的學生，謹記老師的提示，每位拉彎嘴角展示笑意，開始表演他們一年來的努力，以樂器展現雷雨時刻的蛙鳴交響樂章。


社團國小的蛙鳴交響樂章：

 

演出結束，孩子們嘴角還是吊著笑意，心中大石落下，老師微笑以對，無輪輸贏，孩子們盡了最大努力，該是收攤回家，重回偏遠鄉野，過著生活寧靜又害怕整併的小校生活。

小校的價值何在？


當看見每位學生不被放棄，在人生的舞台上，敲出屬於自己的旋律。
當看見每一位老師，不願學校關閉，拼著全力為學校找特色尋生機。

小校的價值，在田園鄉野、在山巔海濱，因為愛校愛學生，打造屬於人性的教育思維。
如果還有人，用距離、用學區、用金錢，算計每所小校存廢，分不清其中的可貴與差異，那真是短視勢利的冷酷心靈。

社團國小用力的敲，每位學生無分聰愚，都知道老師的苦心，也明白自己的價值，外界不重視小校，他們不會放棄自己。

至於名次，喔！他們得團體組第一名。
評審說，樂曲節奏複雜，富有學校特色，不分年級全數上陣，演出保有水準，所以第一。

社團國小的蛙鳴樂團，當每所學校找到特色，迷你小校也能展現教育的人性光輝！


那麼，社團國小能結合資源創造特色，總爺國小為何不能？