有些人主動示好，是為了降低他人戒心，以蒐集情報 有些人分享是為討好，有些人行事低調是因為自卑，有些人樂觀是因為不懂人情世故，有些人行俠仗義，是為了撻伐令她不爽的人 批評突顯睿智。褒揚是為規避責任，有人能言善道，是耍無賴。

從大學至今的教職生涯，或是與教會的聖徒相處，一直感覺與男生相處比較自在。學生時期擔任鋼琴伴奏，表現優良是本分，卻仍有女性抱怨我的搶她風采，因此大部分都是與男性合作。
那些以交叉比對方式探究發生事件，從中渲染成不利當事人的情節，也都是女性家長。還有人以不疾不徐之神色說了不只一個謊言，讓人難分虛實，口頭慈悲為懷，卻是心懷鬼胎。


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最近逛金石堂書店，無意瞥見嚴長壽先生的暢銷新作"教育應該不一樣"的試讀本，才瀏覽前幾頁就文思大發，不禁想玩起照樣造句。在此聲明，我並未指名道姓向特定對象發聲，看官如果自願對號入座甚至不計形象，也請為自己的言行負責。


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生長於基督徒家庭，大學主修音樂，又是教師組語文賽的常勝軍，成長至今一直都是被要求的對象。個人表現不論是否夠水準，都會成為被評論的箭靶。
交情夠好，缺點都可被合理化；成見不去，主動的好意都被視為作秀。
做者無心，看者有意。

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“界限”是告訴我們該依自身能力投注時間與精力在本分內該負責的範圍，找藉口是用正當理由將自身責任推諉他人，日後又以無意義的贅詞解釋過往的不當言行。負責要用在正確的地方，有界限的人，就算不為自身權益著想，也不會阻礙別人該有的成長。


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發現當初的堅持是對的，雖然一路走來備嘗艱辛，至今也逐漸結出甜蜜果實。
一個知悉自身該負責界限的老師在時間與精力都有限的情形下，不會為了和一位擺濫的學生打拉鋸戰，而放棄其他實力不足但積極進取的多數人。

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真正的自信心奠基於自尊心受打擊後的重建，常跌倒的孩子不怕痛，沒受傷害很難獲得該有的成長。曾遭受的恥辱似乎須要靠之後的成功方能洗刷，昔日鋼琴演奏，戲劇表演帶來的舞台經驗，以及身為語文參賽的固定選手，讓我比其他同事有更多的觀察力與抗壓性。前陣子發現昔日贏得的比賽獎狀、表演節目單與研習證書堆疊起來當枕頭還嫌太高。

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民國99年9月9日我們第一次相遇

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從小到大，最害怕被別人給予“命好”的評價，因為說這話的人通常帶著不以為然的情緒，彷彿一般人成長過程所必經的苦難，我都擁有獲免權。生命都有不能承受之重，閱畢本人的真情告白後，就請別再說我命好了。




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學校是唸書與學習的地方，老師面對二三十位學生，只能針對在教學現場發生的議題作善後，請認清老師對學生改變有限的事實，至少不該在老師大刀闊斧的處理突發狀況時，以路見不平或替天行道之名義扯其後腿，卻拒絕檢討自身。


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