第一份觀察作業終於在11月29日開始了，這已經是落後人家很多的作業，但第一天的觀察，我發現我不知道要觀察什麼，觀察誰，完全沒有頭緒，且好久沒有跟小朋友相處在一起，說真的好想陪他們玩，我不想做觀察作業啦！或許，這就是很熟的關係吧！

　　昨天到園所，主任剛好請假，然後我就走到綿羊班了，到別間教室時，李老師看到我跟我打招呼，每位老師都跟我說好久不見，其他老師還以為我是去實習的呢！然後李老師說：「綿羊班一定會很高興的！」因為聽陳老師說小朋友們都很思念我啊！哈！小朋友們高興，當他們的蕭老師我也一樣開心啊！自己曾經帶的班級，真的是寶貝呢！

　　進去綿羊班，剛好在上英文課，然後小朋友們一看到我就一直叫著蕭老師，然後我就坐在陳老師旁邊看他們上課，上完英文課，我也像實習一樣帶著小朋友們去上洗手間，所以說是觀察，應該是說觀察+一邊實習吧！不然沒有做到什麼，想吃一頓飯，我也吃不太下囉！總之，我一邊幫忙老師囉！感覺小朋友們都很開心我回去，因為總是一直叫我，畫畫也叫我，寫作業也叫我，玩玩具也叫我，陳老師就說：「好了啦！趕快做你的，一直叫蕭老師做什麼？」我想陳老師知道小朋友們很開心吧！

　　有些小朋友對我的手錶很有興趣，之前是戴黃色錶帶的手錶，但因為沒電了，就戴著姊的手錶去，士弘說：「老師，妳換手錶囉！？」很厲害，已經這麼久了還記得我上次戴的手錶，觀察很敏銳喔！然後太郎一直湊過我身邊看我手錶，冠佑也看了就說：「老師，為什麼他的＂啾啾＂一直在動？」「啾啾」譯：男生性器官。然後佩婕也開始講，然後就在那邊笑，這時候小朋友對性器官很好奇，也很喜歡說，但做老師我們也只能對他們說：「不要亂講話。」

　　午睡時，陳老師跟我說冠佑好像有學習障礙，因為練了好幾遍的注音符號還是不會寫，可是他家人都認為老師不會教，所以可能會幫他轉學。很正常，一般家人都不能夠接受他小孩有障礙，畢竟是十月懷胎的寶貝吧！昨天看冠佑一直在練習寫「ㄉ」，描了好幾遍，但老師考他，他還是把「ㄉ」寫成「S」，不曉得是他不認真寫，還是真的有障礙。但冠伶原本不會寫「ㄔ」，後來描寫幾遍就會寫了，可見冠佑比其他的小孩慢很多。陳老師就說，她有點後悔之前沒有報學習障礙，因為當時還不知道，以為是新生不會寫，但最後才漸漸發覺他有學習障礙的傾向。依照慣例，相關人員若發現有學習或發展遲緩的現象都應該通報，因為對誰都是有幫助的。但無法接受的還是家長吧！

　　為祺進步很多，做活動時原本不會有反應，後來發現他現在已經會跟著老師唸，也會跟著大家一起做活動，且上英文課微笑也變多了。但有時我跟他說話的時候，他還是不太愛開口，之後自由時間比較會開口說話了。不過他寫作業時間還是很慢，好像在拖延時間一樣，不知道是不想玩玩具，還是不想寫作業？

　　回家後，頭有點痛痛的，想睡覺，終於感受到累了。所以10點就睡覺了...下禮拜三見囉！

遺失物品：一封方綺寫給我的情書 
發現時間：95年11月23日 2：00 pm
疑事發地點：台中火車站一帶、弘光科技大學、家附近某個角落
事發經過：
　　拿出姓名貼，想把我的筆貼上名字，以避免不見。貼完，看到心怡在園所中摺給我的小白兔，於是想再拿出方綺寫給我的情書，才發現已經不在收藏夾裡，或許早在之前已經不在了，到昨天才發現遺失。

　　想請大家幫幫忙，幫我找回那情書吧！

　　綿羊班的小朋友們：
　　烤肉好不好玩呢？能夠從網站上看到你們的笑容，蕭老師真的好開心。好久沒有看到你們了，哪天老師每個禮拜三都可以回去陪你們喔！你們會很開心吧！老師也很開心喔！因為你們都是老師的寶貝呀！要每天都快快樂樂上學喔！
　　　　　　　　　　愛你們的　蕭老師

　　感動！無意中逛到托兒所的網站，然後就發現這個。

北屯農會托兒所

　　關於「幼兒學習檔案」觀察小朋友的功課，已經順利解決一半了。早上吃早餐前，我打電話給主任，主任答應我到那邊觀察，問主任關於時間的安排，主任說：「只要有公文，時間訂哪時都沒有關係，最重要就是要有公文。」所以我訂在禮拜三一整天，那就可以不用到園所兩三次了。然後我也可以回去看看綿羊班的小朋友囉！真的很開心呀！

　　回到這裡，真的是我們想太多了，你們說的對，其實是「安全」的顧慮，主任並沒有我們想像的那樣，主任跟我講電話，人還滿親切的，所以很順利喔！還好我有打電話問，不然接下來的作業可能會很難完成吧！真的很謝謝主任呢！說到這裡好像有點矛盾，現在很感謝主任，那假如不允許，對主任的印象不就不好了？真的是我們想太多了。經過主任的允許，我馬上就打簡訊給陳老師告知這消息，陳老師可能還在搞小朋友的事情，所以回的比較慢。總之，別想太多囉！

　　「蕭水果」
　　前天在書店無意中看到這本繪本，讓我覺得親切又好笑，親切，是因為我本身姓蕭，好笑呢？就想到國小在同學家玩，他哥知道我的名字後，就開玩笑說「蕭蘋果」，所以，當看到這本書後，就會讓我想到國小被人家拿來開玩笑，其實我不太喜歡這樣，但就笑笑帶過吧！翻閱裡面的內容，主要有提到，蕭家的三個孩子：蕭蘋果、蕭柳丁、蕭鳳梨，跟我們家一樣，也是爸媽的三個孩子，所以真的很有趣。我想，哪天我會去把它買回來，哈哈！

關於本書：蕭水果

　　昨天臨時決定今天要回去看小朋友們，於是先跟老師說一下，也請老師幫我跟主任說一下，之後下午四點多老師回電話給我：「主任說我想回去看小朋友可以，不過想陪小朋友一整天可能比較不方便，因為我之前是有公文而進去實習的，但現在沒有，所以沒有辦法陪小朋友一整天，回去看一下他們就可以了。」當我接到這消息時，我覺得有點難過，在想怎麼會這樣？但...卻還是沒有被這樣的消息打倒我的探訪。到書店看了很多繪本，心情好多了。

　　晚上睡覺又想起主任說的話，越想越不對，在想難道她沒有把我放在眼中？難道我實習後，真的就不能陪他們一整天？那我還算是蕭老師嗎？還是，我做的不好？今天早上，我還是準備包包和見面禮，跟媽說一下中午會回來吃飯，也跟媽說主任對我說的話，媽馬上叫我不要回去看他們，媽說：「主任根本就不希望妳參與他們，不要再去了！實習一個月沒錢，居然連一點尊嚴也沒有，以後都不要回去了。別傻了，小朋友很快就會忘記妳的，他們好不容易適應，不要因為我一回去隔天又亂了，到時候又吵著要找蕭老師。別再去了。」就這樣，我也決定不去了。

　　難道我們的緣分已經走到盡頭了？蕭老師就這樣沒有了？其實我很想去看小朋友，但聽媽說的話後，只好打消了，也許媽說的對，我不能再回去了。雖然不回去了，但我仍會和陳老師保持聯絡，可以問小朋友的狀況，只是回去難了...照理來說，我應該會很難過的掉眼淚，但我怎麼連掉眼淚的知覺都沒有了？小朋友的禮物，自己留著用吧！如果你想要，我可以送給你。

　　回想到我離開的那天，因為不捨而哭了，這樣的舉動讓我覺得可笑。甚至會有種想法，哭是想讓他們留下我？還是真的不捨離開他們。但我的回答很確定，我是真的捨不得離開綿羊班的小朋友們，我很愛他們。

　　原本做張卡片要送給綿羊班的小朋友，但想想每一位小朋友都會長大，不會永遠都是綿羊班，他們會離開，會畢業，所以卡片就不做了。每個人都會長大，將來離開以後，或許他們也會忘記我，那我是不是更不應該把心放在他們身上？他們是我的小朋友沒有錯，但將來還會遇到更多的小朋友，總不能只把心放在綿羊班的小朋友吧！所以，人總是會長大，他們也會離開吧！我到底要說什麼啊？有點沒頭沒尾的。

　　我很喜歡綿羊班的小朋友，但未來會接觸不一樣的小朋友，我是否能夠愛別的小朋友呢？這可能是我需要去想想的。

　　明天要去看小朋友們囉！原本打算要去美術館攝影，不過因收到老師的簡訊，我決定先回去看他們，因為攝影機會還很多很多，所以不急，就是這樣吧！

Dear，
好久不見了，你們都好嗎？蕭老師真的很想念你們。
還記得老師給的承諾吧！老師說，我還會回去看看綿羊班的寶貝，看看你們有沒有乖喔！
Look！老師已經準備好禮物要回去看你們了喔！
等老師加退選成功，老師就會帶著禮物去看你們了，要等老師喔！

給我最心肝寶貝　綿羊班　　　　　　　　　蕭老師

Bonjour

　　做了三本的口袋書，我最喜歡這一本：Bonjour。靈感主要是來自於自己，自從實習開始，小朋友們是我常掛在嘴邊的話題，實習後，只要遇到跟幼教領域的東西，也會讓我開始說話，所以我就把我的狀況改編成口袋書。但為什麼跟「Bonjour」有關係呢？現在就聽我說說吧！

　　「一位小孩自從學會法文的早安後，他每天總會不停的說，不停的說，就好像錄音帶一樣，不斷的倒帶，好像是壞掉的錄音帶一樣。每天不停的說，就好像喜歡一位女孩一樣，難道他是戀文嗎？不停的說，睡覺時也說，洗澡時也說，無時無刻都在說，『Bonjour！』『Bonjour！』....直到有天，他覺得累了，他終於明白『Bonjour』是早安後，所以早上才可以說『Bonjour！』囉！」

　　這本口袋書，使用了一些素材：水彩、油蠟筆、極細筆（之前弟為了修補鋼彈的身體買的筆）還有姊不要的英文paper。所以，封面及口袋書裡的英文字，都是姊的英文paper囉！以後若有禮品要包裝的話，英文paper也可以派的上用場喔！

　　等明年學期將完結的時候，我就要重新開始撰寫履歷跟自傳了，已準備在應徵助教工作。我可能會再到我家附近的幼稚園應徵，雖然環境規劃不怎麼讓我喜歡，看起來就像是鄉下地方一樣，但我還是會到那邊試試看。就像一位同學曾經跟我說：「妳要去適應環境，而不是環境來適應妳！」雖然她說的沒錯，但我不是很喜歡她對我的口氣，在學校也是一樣。

　　明年畢業，我就可以應徵助教，再也不用擔心時間無法配合了。在這期間所做的教具與教案，也一併帶給園方過目，或許對找工作會有一點點幫助吧？！明年加油囉！相信自己，一定可以做得到！

　　夢到弘光變成新校舍，連我坐的校車路線也改了，結果找不到回家的方向。還有在弘光吃到薰衣草口味的小餅乾，很香。

　　一本口袋書---牠在哪？

　　最近家裡來了一個訪客-蝙蝠，於是讓我有個靈感就做了這本口袋書。在「學前教育」中，有訪問《啊！腳變長了！》的作者  柯宛妮，她說，她的作品靈感主要來自於生活的體驗，只要一有靈感，她就會把她製成口袋書。所以，我也向她學習，來做一本口袋書吧！

《牠在哪？》
「一看到蝙蝠，「啊！」一聲大叫，一位男子前來說著：「別怕！我來了！」於是，他就開始尋找蝙蝠。進到客廳問著：「在哪？」進到洗手間問著：「在哪？」進到房間也一樣問著：「在哪？」結果還是沒有找到，突然一個聲音傳來：「也許　牠...就在...你的身邊...」　　　　　

　喜、怒、哀、樂，你用對情緒了嗎？
　做這個主題，其靈感主要來自實習中的小朋友，有位小朋友很喜歡哭，只要同學不小心弄到他，或是請他不要這麼做的時候，他就會開始哭，直到老師問他的時候，他才會把話說出來。另一位小朋友則是不太愛說話，老師問他話他也不說，是因為還沒產生足夠的信任感，還是他不知要怎麼表達？需要讓我好好想想，是不是不信任我，還是？但問題是，當他想上洗手間，或吃不下的時候，都會第一告訴我，那麼他還會不信任我嗎？現在不知還會不會這樣？

　　所以，做這個主題，或許會對內向的孩子，還有對不太會說話的孩子有一點幫助。假如看到一位孩子坐在那邊不說話，情緒圖卡或許可以幫上忙。老師可問：「你怎麼了？可以告訴老師嗎？」若他還是不說話，這時就可以拿著圖卡讓他選擇他現在的情緒。是喜、怒、哀、樂的哪種情緒？假如他選擇的是怒與哀的話，可以鼓勵他引導他說出來：「來，告訴老師，你為什麼不快樂？為什麼生氣？」我想，或許會有一點幫助吧！還未試驗過，試過後再與你分享。

　　昨天一個下午，甚至一個晚上，做了一個關於情緒的繪本，主要內容是在說：「一位小男生偉，不管要做什麼，或想要什麼，總是用哭的方式來取得滿足，後來有一天，他被大家笑說他是愛哭鬼，直到他媽問他為什麼哭，他才一五一十的說出來，之後他媽說：「要用說的呀！用嘴巴說出來才是乖寶寶喔！」之後，他笑了....」故事好像有點不太順。今天下午，在寫教案時，我發現好像跟情緒搭不上線，可能需要再弄出一個跟情緒有關的教具，所以，再找天來補一下吧！

　　今天在做什麼?
　　明天再告訴你，
　　因為，我快虛脫了....

　　第三個教具，主要是引導孩子們如何穿衣服，並用開放式的問題讓孩子們思考，像是：「為什麼人都要穿衣服呢？」、「穿衣服需要注意哪些事情呢？」、「男生和女生的衣服有什麼不一樣？」讓小朋友一點時間思考，他們所說的答案都是珍貴的，有時你還會因為他們的答案而發現孩子的純真呢！

　　記得在高中時，老師請我們大家做布書，這本布書主要是讓孩子練習扣鈕扣、拉拉鍊、綁鞋帶....等等，昨晚在寫教案時，突然想到這個布書，所以多了一樣教具可讓孩子練習，之後老師可以請小朋友出來，示範穿衣服給其他孩子們看，一時要讓孩子知道該注意的地方，例如：鈕扣要記得扣、拉鍊要記得拉起來，而要注意的是要小心的拉，尤其是男生，可別一時的疏忽而弄痛了自己。

　之前買一些保養品有盒子，於是把它拿來後製成「衣服回家」，主要是讓孩子懂得「物歸原位」的重要，老師可以向孩子們說：「假如沒有把衣服收好，下次可能會找不到衣服穿喔！」剛開始老師可以一面示範，一面鼓勵孩子，示範是很重要的。

後記：
我最不會畫人物了，剛開始還在想要怎麼呈現比較好？之後到家的書櫃看到一本畫本「圓形畫」，於是就把人的臉畫成圓形，身體則以直線代替了，還滿簡單的教具吧！

　　

　　95.9.7，完成第二份教案跟教具。這次教案跟教具是配合著柯宛妮所著的《啊！腳變長了！》的繪本，算是半成品的教具吧！這主題主要是在探討「長大」的話題，關於長大，孩子們會有不一樣的答案，所以每位孩子的答案是如此的珍貴吧！關於長大，該怎麼引導孩子呢？這就要靠著老師所設計的教案一一呈現給孩子了。另外，長大了，可以做些什麼事情？長大後想做什麼？關於這個，另外自製一組「職業圖卡」教具，讓孩子們認識各行各業，另外老師這時就可以利用家庭資源，安排孩子們的爸媽到教室來介紹他們的工作，讓每個孩子都

　　關於「職業圖卡」，姊姊有不一樣的意見：「※教具太小了！要給誰看？」果然，圖卡真的太小了，應該製成A4大小比較剛好，或許老師可以請孩子們坐前面一點，把握每個孩子們都可以看到。所以，關於教具，老師需要多加設想，因為面對的是一群孩子們，而不是一對一。

資料來源：《啊！腳變長了》柯宛妮／作者　　信誼出版／出版社
　　　　　　　※若有參考資料，要記得註明資料來源喔！

　　
　　下午做完教具，也為此教具寫一張教案，覺得很開心，也開心自己沒有浪費時間。目前沒有給小朋友動手操作過，等哪天回到園所，再給小朋友試試看吧！或許，會發現很多缺點，以發現需改進的地方。繼續加油吧！為幼教之路邁進！

　　現在的付出與努力，付出努力越多，得到的東西也會越多，所以繼續加油！