「學會學習」所需要的思考路徑--「邏輯思考」：
1.會預習(如列綱目、分層次、找問題)，會自學，會搜尋並閱讀課外參考資料。
2.會閱讀，會記筆記，會整理筆記，會使用筆記。.當堂記住概念，能抓住重點，統整要領，聯繫實際，舉一反三，學以致用。
3.會問有意義的問題；能發現問題，提出問題、分析問題與解決問題，會選擇和使用問題的有效辦法。
4.會把握概念的內涵，能把學過的知識，按一定的結構、體系進行整理、歸納，使之條理化，並能找出規律。
5.會「心智圖法」Mind Mapping，將有關的關鍵知識邏輯地綜合起來，廣泛應用於：摘錄筆記、課業溫習、課文提要、專題研習、創意思考……等。
6.透過製作「學習檔案」，培養批判性思考、問題解決、自我省思、主動學習、邏輯組織等能力。
7.能做有條不紊的邏輯思考，及從問題的剖析到解決方案，提出全方位思考。
8.能對準焦點，清楚表達，把問題精確且具體地說出來，找到解決問題的方法。


為人們所稱讚樂道的蘇格拉底教學法(Socratic method)

蘇格拉底在教學時，常常用啟發、辯論的方式來進行教育，從不給學生現成
的答案。他用反問和反駁的方法使學生在不知不覺中接受他的思想影響。
請看一個他和學生問答的有趣的例子：

　　學生：蘇格拉底，請問什麼是善行？
　　蘇格拉底：盜竊、欺騙、把人當奴隸販賣，這幾種行為是善行還是惡行？
　　學生：是惡行。
　　蘇格拉底：欺騙敵人是惡行嗎？把俘虜來的敵人賣作奴隸是惡行嗎？
　　學生：這是善行。不過，我說的是朋友而不是敵人。
　　蘇格拉底：照你說，盜竊對朋友是惡行。但是，如果朋友要自殺，你盜竊了他準備用來自殺的工具，這是惡行嗎？
　　學生：是善行。
　　蘇格拉底：你說對朋友行騙是惡行，可是，在戰爭中，軍隊的統帥為了鼓舞士氣，對士兵說，援軍就要到了。但實際上並無援軍，這種欺騙是惡行嗎？
　　學生：這是善行。

所謂蘇格拉底的教學法，就是教師只負責提出問題，然後在討論與批判之下，不斷地修正觀念，所有的答案都必須由學生自己提 出來。教師用一連串相關的問題，去激發學生思考，舖成一條探求 真理之路(the way of truth)。這種教學方法可取之處，在於啟發人的思想，使人主動地去分析、思考問題，將所知道的事情做整合性思考，他用辯證的方法證明真理是具體的，具有相對性，思考邏輯讓事情變得清楚簡單，在一定條件下可以引導出答案。