the smart-ass punk rocker

>憑什麼說「無法取得畢業文憑」的學生，佔走了別人的名額？肄業生對社會的貢獻必然少於畢業生嗎？

依我看，根本是「無法取得畢業文憑」的學生，自己佔走了自己的資源。
自己不進步（還作為享盡優勢的族群），反而怪罪他人，這才是天下大奇。

你的留言好難懂；我回應也不是，不回應也不是。

所謂「享盡優勢的族群」，究竟是哪一群人？「怪罪他人」四字裡的「他人」，又是指涉誰？

看你在你自己的網址上，一篇篇擲地有聲的文章，倒是思路明晰啊。至於你以上的高見，很抱歉，蠢笨如我只能先擱在一旁了。

但是也有不少「半個」原住民，藉由這種加分的方式來讓自己獲利...
我高中時有一個同學，家住台北。
他的母親是原住民籍，於是他在高三時改從母姓，獲得原住民身份
然後藉由加分考上台大醫科...

Express as much opinion of yours as possible, please. Don't just tell tales. I hear them all the time, and they can be REAL pointless sometimes.

我的壞習慣是，不跟不願表態的人討論任何事情。請你見諒。

知識有其傲慢的地方，傲慢來自於為了維持自己的「姿勢」、鞏固自己的「勢力」，這個時候，我們就看到了知識成為姿勢。

原住民加分機制有其歷史性與歷時性的因緣，我也不用說太多了，說多就讓人認為是幹嘛要這麼「政治正確」！但是政治正確起碼還可以維持著制度上的「反歧視」(至少要幹譙也在心裡面)，現在嘛！台大錯估了社會形勢，以為可以公開的以公平性來質疑甚至是動手做原住民加分的手腳，即使要動手腳，台大該動的是教育部的手腳，因為原住民加分機制是正在實施的政策！

我自己身為一位國小教師，很清楚知道真正的好老師是將學習成就低的學生帶上來，反而不是將學習成就高的學生帶上來(這樣的學生，老師沒有限制他的想像力、創造力就已經算是萬幸了)，也就是說，依賴加分進入醫學院的原住民學生，將他日後(甚至還只是預測)學習低成就歸因於「本來分數就不高」，換個說法，難道不是老師的問題嗎？(怎麼帶不上來、原住民學生的IQ是遺傳性的低嗎？)教育這樣搞下去，大概最後就是以商品價值來製造需要的學生，那麼，我們需要這樣的醫學院教育嗎？看來，真正有問題的不在於加不加分，在於台大醫學院只要「優良品種」的學生吧！

衣魚老師：

某一期《人間》雜誌好像報導過多年前台大把所謂實驗農場 (彌足珍貴的山坡地啊！) 租給平地商人企業化墾植的事情。看來，這所最高學府的糗事，不只是干擾原住民考生分發結果，或百般限制體育保送生可就讀科系。

哎，關於台大的話題就此打住，不然又要有台大人跑出來修理我了 orz

此外，我覺得那些成天嚷著「原住民考生加分太多，不公平！」的傢伙，實在很煩人。他們不在乎加分的初衷是什麼，也不肯花時間討論或思考如何改革現行的加分公式。我甚至懷疑他們只是純粹想抱怨，對於議題本身則漠不關心。

常常聽到大學老師說：學生如果懶惰、程度差，老師很難幫上忙，畢竟「師父領進門，修行靠個人」，不成材的終究不成材。這種論調不能算錯，但從教育工作者的口中說出，實在很怪 (還沒上戰場就認輸？這麼「投降主義」，當初又何必選擇執教鞭)。老師不是知識的販售者，而是求知熱情的引燃者、求知方法的傳授者。他們用不著替學生將來的成就高低負責，卻不能對不起自己的良心。

Express as much opinion of yours as possible, please. Don't just tell tales. I hear them all the time, and they can be REAL pointless sometimes

這句話很不錯...真的很不錯。有典故嗎？

典故倒是沒有。但我承認最後一句有點模仿Samuel L. Jackson唸台詞的口氣 (把句尾那個累贅的sometimes槓掉會更像)。

就算是加分之後，想要上台大醫，原始分數應該還是不低吧
可是為什麼一定要醫科，一定要台大?

原住民族迄今沒有自己族人的台大醫生，悲哀不悲哀？

社會資源的分配不均，不能不譴責。年輕人的自主選擇被剝奪，不能不過問。是不是非台大醫科不可，那是另外一回事，或可另文討論之。

我在查相關的主題,找到了這個部落格。
也跟大家討論一下。
我覺得上面有些人的討論，太....
應該離開台灣去嚐試一下，什麼是種族歧視、什麼是階級歧視。
我本來要講＂請他們去部落看看＂，但我不想歡迎他們。
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根據2002年的官方統計，
於大學層級的原住民學生共有4,504人，佔該層級全體就學總人數的0.58%
才0.58%耶,就這麼緊張了。
台灣政府佔掉了原住民生存超過80%領域，
那我們不是豈要革命了。
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引用陳秀惠說：『我們不需要加分，我們也拒絕加分，但是請你給我們一樣的教育資源，你給我們一樣的交通要道、你給我們一樣的資訊網路，你給我們一樣的醫療設備。』
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我們應該不要那麼客氣,直接趕走那些人。
因為人家都直接要我們移民去南美洲了,
而且還限定幾公尺以上高度的土地不能開發,
明顯要殺死原住民。
（唉，但我們還是那麼客氣！）
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(下文未完成,僅供參考)

修正族群權力不平等，才是符合社會正義的原則


每年到了考試熱潮，常會見到原住民考生因各項考試表現優良而引起許多民議代表、學校教育人員抗議的新聞。去年幾位執政黨立委不滿原住民學生因為加分之「優勢」而考取了軍校不錯的科系，且「佔」掉了漢人學生的名額。今年，台大醫學系設立高門檻政策，影響原住民受教權利；八月廿五日全國高中校長會議中建議降低原住民學生升高中職加分優待，說是為了要「符合公理正義與社會大眾期待」。又根據本人在基層學校任教的經驗，許多非原住民教師也常抱怨「原住民有加分及保障名額，但是他們怎麼都不好好珍惜？」這些爭議都來自於「教育部特種生加分優待法規共同處理原則」，而「加分」儼然成為原住民學生的「原罪」。本人認為這件事情，需要公開的檢視與討論。

　　就現行的教材來看，整體內容極具漢人中心而排斥異族或異文化，例如，歷史課本提到：「黃帝是我們的祖先」、「我國最早的朝代是…」，這樣的教材根本就與原住民無關，也使得原住民學生在教育中很難跟自己的生活產生聯結，反而有更多的「吳鳳捨身取義」、「撫蕃政策」、「鄭成功收服台灣」的內容，讓原住民學生的尊嚴受挫；更別提因為語言習慣的不同，所造成「語文能力不佳」的真實「假相」。原住民學生在求學的過程中，必須轉換、扭曲、將自己想像成為漢人之後，才能夠吸收到這一整套考試工具；如果「漢化」失敗，學業成就也跟著失敗。雖然原住民同樣身在台灣，但卻有一種「出國留學」的體驗。

　　再者，我們也可以看到加分制度底下，為什麼原住民擠往軍校、警專、護專、工專的比例會那麼高？這其實也跟整個國家的公費制度有關，哪裏有學費補助，原住民學生就會盡量選擇到不會造成家庭經濟負擔的學校就讀，而原住民學生也會在求學的過程中被暗示要對這些職業有高度的興趣。

目前的教育內容與制度的設置並不是一個全民普遍的共識，而是以少數都會的中產階級居民的利益為最大優先考量（就例如今年大考指考的延後考試與否的爭議，就曝露出教育體制北部中心的霸權思惟）；而在台灣教育普遍對原住民學生不利的情況下，唯一的補救措施－「加分」反倒成為了原住民學生所背負的原罪。從社會結構的觀點來看，「加分」的確是為了要能讓更多的原住民能夠有接受取得更多教育資源的階段性手段。如果要讓這樣表面上看起來「不公平」的制度取消，應該是要著眼於改進整個教育制度及內容，以更符合台灣多元文化的社會特性才對，而非斥責受到教育犧牲的原住民學生。

什麼叫做漢人的學校，漢人的名額?
真的很可笑!
原住民為什麼叫原住民?因為這是他最原初的地方!
結果這些外來人卻來搶走了他們的一切!
就連現在，他們的學習機會都要搶!
這些人真的很可笑!
難道說漢人和原住民不同嗎?
難道說漢人才能讀那種學校嗎?
難道說原住民不是人嗎?
要不要把那些和人送到原住民生活的地方看看?
讓他們的小孩在那裡學習長大!
讓他們知道其實原住民和這些所謂的漢人不一樣的地方
只是在學習環境上的不同而已!
學習環境差的很多!這就是為什麼原住民要加分的原因!
如果要不加分可以阿!
把那些名師調到那裡教學阿!
把那些很好的學習設備拿去那裡阿!
我想不會有人想要吧!
有畢業於台大的老師和我說，
他放在那裡的腳踏車，不見過!朋友的也是!
那裡會騎腳踏車的人，不是台大生嗎?原來台大生也是如此阿?
還有那種營養學分!只要你買那教授的書，就會過!呵呵
原來台大是這樣的阿!和其他學校一樣嘛!也那麼稀奇嗎?哼

感謝肯支持的兄弟姊妹們，膽敢請教榮獲高票當選的立委諸工們，您在那兒？

此外，我覺得那些成天嚷著「原住民考生加分太多，不公平！」的傢伙，實在很煩人。他們不在乎加分的初衷是什麼，也不肯花時間討論或思考如何改革現行的加分公式。我甚至懷疑他們只是純粹想抱怨，對於議題本身則漠不關心。
_______回上面這種人不客觀喔!

難道全部的非原住民都過的很好嗎?我有同學爸爸洗腎,媽媽打零工靠補助金過活.
還有爸爸死啦!被媽媽遺棄!給奶奶辛苦養大.

比例很低不用擔心(其實很多這種人)
他們都覺得要加分~

弱勢族群的定義真難懂

話說原住民加分最多可以加到35％呢～
也就是說原始分數400左右就可以上台大醫學系囉～？

我並不反對原住民加分，但是400.......別人拼死拼活讀書考上500還上不了台大醫學系....原住民原始分數卻只要400就能上這樣真的很公平嘛～

我是比較贊成“授之於魚不如授之於漁“這句話

還是想想怎麼讓原住民們擁有更好的教育吧.....
台灣的弱勢族群呀....大多是資本主義社會所造就出來的，然後一代延續一代.既然這樣就想辦法做出照顧更多弱勢族群的社會福利吧？現在造福富人的社會制度恐怕比造福窮者的多很多呢～

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常常聽到大學老師說：學生如果懶惰、程度差，老師很難幫上忙，畢竟「師父領進門，修行靠個人」，不成材的終究不成材。這種論調不能算錯，但從教育工作者的口中說出，實在很怪 (還沒上戰場就認輸？這麼「投降主義」，當初又何必選擇執教鞭)。老師不是知識的販售者，而是求知熱情的引燃者、求知方法的傳授者。他們用不著替學生將來的成就高低負責，卻不能對不起自己的良心
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那不然還能怎樣呢？
老師是服務業，面對的客人叫做學生！既然如此的確應該視學生一切平等，不想學的人跟想學的人都要一樣呦～“求知熱情的引燃者、求知方法的傳授者“老實說前者就是有人完全沒興趣去求知啦！管你者麼引燃本身不燃燒的物質就算你旁邊弄了一堆助燃物及火苗他還是燒不起來啦！

不能打不能罵還要好聲好氣的勸不向學的學生....試問那些謹守本分的學生們會不會覺得不公平呢？（非常抱歉，其實我是偏向前者的那種學生啦....（懺悔））交同樣的學費，憑什麼不遵守遊戲規則的可以得到比較多的照顧呀～

有心想學跟只想抱著“我是弱勢你要優待我“是差很多的～這位大人您這麼說基本上就是在污辱原住民籍的學生喔～（嗚....或許我會錯意您並不是在講原住民籍的學生....如果是這樣我很抱歉）

對了有一個無聊的問題，請問同性戀算不算弱勢族群呢（燦笑）
社會對他們的歧視恐怕深過其他“弱勢族群“呀～既然說大家在討論原住民是否受歧視（什麼時候變成在討論這個了！）那要不要順便討論一下同志呢？聽說若是同志還有學校要將之退學呢～
（對不起，我開始胡言亂語了.所以就此打住吧.）


（順便說一下網址純粹是一個愛漫畫的死小孩的胡言亂語，就算去也找不到什麼特殊文章的～不過倒是可以到留言板交流一下，因為我再次路過的機會可能不太大）