chineseteacher http://blog.yam.com/chineseteacher 華語教學,對外漢語教學,美國漢語教學 zh-tw blog.yam.com All Rights Reserved 對於外國六七歲小孩華語教學的建議 <p>對於六七歲小孩,可以拼音和基礎對話同時進行<br />不過,拼音的規則很複雜,所以重點不是小孩對於拼音規則的了解,或者是聽一個詞彙會寫出拼音<br />認字與對話分開,就語言學習來看,聽說比讀寫來得容易<br />所以我覺得可以用大量的圖片,實物來輔助,不見得要用課本<br />我的教學順序<br />1. 數字一到十<br />2.星期,日月<br />3.今天,明天昨天,我的生日,幾歲<br />4.家人:爸爸,媽媽,哥哥,姊姊.....<br />5.時間一點到十二點<br />6.基本日常活動:起床,吃早飯,上學.....<br />7.喜歡做什麼:唱歌,畫畫,打球,唱歌,跳舞,看電視....<br />8.基本食物:麵包,果汁,牛奶....水果<br />9.錢,多少錢然後可以買東西<br />10.顏色<br />11.自我介紹<br />等等....<br />最忌用兩三個禮拜只教pinyin,對於沒有華語背景的學生實用為主,會聽說為主,學生最常接觸使用的詞彙為主,之間穿插童謠兒歌. 教學從看到實物聯想詞彙,會說以後,每日教三到五個字.<br />和成人不一樣,成人的認知理解能力強,對於有興趣想學的即使再複雜再難都可以接受<br />小孩的學習最好建立在有趣好玩,比方說眼睛,鼻子,嘴巴等對於小孩子來說可以對著鏡子馬上說出來,有成就感,可是偏偏這幾個漢字有特別難,所以反而從象形字開始教起,會更容易引起孩子的興趣<br /><br />這是敝人淺見,請大家多多指教</p> 對於六七歲小孩,可以拼音和基礎對話同時進行
不過,拼音的規則很複雜,所以重點不是小孩對於拼音規則的了解,或者是聽一個詞彙會寫出拼音
認字與對話分開,就語言學習來看,聽說比讀寫來得容易
所以我覺得可以用大量的圖片,實物來輔助,不見得要用課本
我的教學順序
1. 數字一到十
2.星期,日月
3.今天,明天昨天,我的生日,幾歲
4.家人:爸爸,媽媽,哥哥,姊姊.....
5.時間一點到十二點
6.基本日常活動:起床,吃早飯,上學.....
7.喜歡做什麼:唱歌,畫畫,打球,唱歌,跳舞,看電視....
8.基本食物:麵包,果汁,牛奶....水果
9.錢,多少錢然後可以買東西
10.顏色
11.自我介紹
等等....
最忌用兩三個禮拜只教pinyin,對於沒有華語背景的學生實用為主,會聽說為主,學生最常接觸使用的詞彙為主,之間穿插童謠兒歌. 教學從看到實物聯想詞彙,會說以後,每日教三到五個字.
和成人不一樣,成人的認知理解能力強,對於有興趣想學的即使再複雜再難都可以接受
小孩的學習最好建立在有趣好玩,比方說眼睛,鼻子,嘴巴等對於小孩子來說可以對著鏡子馬上說出來,有成就感,可是偏偏這幾個漢字有特別難,所以反而從象形字開始教起,會更容易引起孩子的興趣

這是敝人淺見,請大家多多指教

]]> http://blog.yam.com/chineseteacher/article/25074741 CSL in US Thu, 05 Nov 2009 10:16:07 +0800 AP中文 2007 年考題出爐 AP中文2007 年的考題出爐,包括聽力測驗及閱讀測驗,我想學生在準備SATII中文,可以同時準備AP中文;不過,不管學生考AP考得怎麼樣,到大學通常也還是要再考分班測驗,為了學生可以順利進入大學中文三該有的進度還是不能落後. <br /><a href="http://apcentral.collegeboard.com/apc/public/courses/teachers_corner/205159.html">http://apcentral.collegeboard.com/apc/public/courses/teachers_corner/205159.html</a><br />大家可以參考參考,了解AP 中文到底考什麼 http://apcentral.collegeboard.com/apc/public/courses/teachers_corner/205159.html
大家可以參考參考,了解AP 中文到底考什麼 ]]> http://blog.yam.com/chineseteacher/article/25074648 CSL in US Thu, 05 Nov 2009 09:43:43 +0800 演中學--幼兒夏令營教學心得 一直想寫這篇心得,但是暑假太忙,開學以後更忙,拖了一年多的&quot;個人工作檔案&quot;終於算是完成.<br />話說,暑假中文學校夏令營,除了往年從台灣聘請三位學有專精的老是負責教孩子功夫,手工藝,跳舞我們還加了唱歌及表演.<br />這樣的安排我覺得很好,因為功夫,手工藝,和跳舞,孩子都不太需要說中文. 加上唱歌和表演,讓他們有機會唱中文說中文.我接了表演課,當然算是挑戰:<br />困難點: 1.孩子年齡不一2.孩子中文程度分歧3.教學時數短(一週總時數不到四小時)<br />教材:我參考了Cheng &amp; Tsui 出版的&quot;演中學&quot;第一冊,但發現內容太難,<br />我只選了&quot;螳螂和螞蟻&quot;的劇本 和&quot;木蘭&quot; cross talk.<br />總共有四個年齡組:6-7歲,8-9歲, 10-11歲和12歲以上<br />第一組:用&quot;螳螂和螞蟻&quot; (不過,我覺得更適合第二組的學生)<br />第二組: 我改編DR. SUESS'S &quot;FOOT BOOK&quot;<br />第三組:也是改編&quot;MOUSE PAINT&quot;<br />第四組:木蘭CROSS TALK<br />步驟 <a href="http://blog.yam.com/chineseteacher/article/24532932">(觀看全文...)</a> 話說,暑假中文學校夏令營,除了往年從台灣聘請三位學有專精的老是負責教孩子功夫,手工藝,跳舞我們還加了唱歌及表演.
這樣的安排我覺得很好,因為功夫,手工藝,和跳舞,孩子都不太需要說中文. 加上唱歌和表演,讓他們有機會唱中文說中文.我接了表演課,當然算是挑戰:
困難點: 1.孩子年齡不一2.孩子中文程度分歧3.教學時數短(一週總時數不到四小時)
教材:我參考了Cheng & Tsui 出版的"演中學"第一冊,但發現內容太難,
我只選了"螳螂和螞蟻"的劇本 和"木蘭" cross talk.
總共有四個年齡組:6-7歲,8-9歲, 10-11歲和12歲以上
第一組:用"螳螂和螞蟻" (不過,我覺得更適合第二組的學生)
第二組: 我改編DR. SUESS'S "FOOT BOOK"
第三組:也是改編"MOUSE PAINT"
第四組:木蘭CROSS TALK
步驟 (觀看全文...) ]]> http://blog.yam.com/chineseteacher/article/24532932 CSL in US Sat, 10 Oct 2009 02:56:52 +0800 高級班學生聽說自學網站介紹 最近發現這個網站,我覺得很適合高級班學生自學練習<br /><br /><a href="http://ecl.iflytek.com/ListenToThis/">http://ecl.iflytek.com/ListenToThis/</a><br /><br />這個網站的好處是:<br />1. 簡體/繁體學習者都適用,可以在右上角切換<br />2. 學生可以在網路上擷取文章,然後剪貼到此網站,練習聽讀<br />3. 可以轉換成MP3學生可以隨時練習<br />4. 學習者有了拼音可以上網查字典<br />我覺得要是我的學生是華裔學生,我會要求他們用這個網站,製作自己的課本,讓學生針對自己的興趣,程度來學習
http://ecl.iflytek.com/ListenToThis/

這個網站的好處是:
1. 簡體/繁體學習者都適用,可以在右上角切換
2. 學生可以在網路上擷取文章,然後剪貼到此網站,練習聽讀
3. 可以轉換成MP3學生可以隨時練習
4. 學習者有了拼音可以上網查字典
我覺得要是我的學生是華裔學生,我會要求他們用這個網站,製作自己的課本,讓學生針對自己的興趣,程度來學習 ]]> http://blog.yam.com/chineseteacher/article/24532373 CSL in US Sat, 10 Oct 2009 02:28:46 +0800 兒童漢語教材介紹--《新启蒙汉语》 <h3 style="font-family: '宋体'; color: #990000; font-size: 11pt"><span style="font-weight: bold"><br /><br /><br />本套教材适用对象</span>：<br />&nbsp;</h3><p style="color: #990000; font-size: 10pt">该教材的使用者，必须符合以下主要特征：父母都说普通话，孩子具有一定汉语理解力，能做简单的对话交流，比如会说&ldquo;我叫xx名字&rdquo;、&ldquo;我上X年级等&rdquo;。应该已经完成了美国的学前班，掌握了英语字母的简单认读和拼写。若孩子没有学前班的英语拼读经历，则最好在拼音学习阶段放慢教学速度。<br />&nbsp;</p><h3 style="font-family: '宋体'; color: #990000; font-size: 11pt"><span style="font-weight: bold">这套教材不太适用或不适用于以下学生</span>：</h3><ul style="color: #990000; font-size: 10pt"><li><span style="font-weight: bold">A类学生</span>，其特点为：父母为华人或中美家庭组合的学生，在家只说方言或英语，孩子不具备简单的听说能力，对老师的中文问话基本听不懂。</li><li><span style="font-weight: bold">B类学生</span>：父母是非华裔，孩子不具备任何中文听说环境和能力。</li></ul>相關教學使用請參考以下網站:<br /><a href="http://www.newchinesebooks.com/">http://www.newchinesebooks.com/</a><br />本人還沒看過實際教材,初步了解,總共四級,每級分上下冊,作業分A,B兩本,可在網上下載教師指導手冊,但是沒有互動光碟(CD-ROM)或是網路向上互動遊戲或資源


本套教材适用对象：
 

该教材的使用者，必须符合以下主要特征：父母都说普通话，孩子具有一定汉语理解力，能做简单的对话交流，比如会说“我叫xx名字”、“我上X年级等”。应该已经完成了美国的学前班，掌握了英语字母的简单认读和拼写。若孩子没有学前班的英语拼读经历，则最好在拼音学习阶段放慢教学速度。
 

这套教材不太适用或不适用于以下学生：

  • A类学生，其特点为：父母为华人或中美家庭组合的学生，在家只说方言或英语，孩子不具备简单的听说能力，对老师的中文问话基本听不懂。
  • B类学生：父母是非华裔，孩子不具备任何中文听说环境和能力。
相關教學使用請參考以下網站:
http://www.newchinesebooks.com/
本人還沒看過實際教材,初步了解,總共四級,每級分上下冊,作業分A,B兩本,可在網上下載教師指導手冊,但是沒有互動光碟(CD-ROM)或是網路向上互動遊戲或資源 ]]> http://blog.yam.com/chineseteacher/article/23634653 未分類 Sat, 29 Aug 2009 04:29:23 +0800 紐約海外華文教師研習營--演講的重點 上個週末在紐約僑教中心演講兩堂課--讀寫教學設計/5C教學原則與設計<br />我分享了許多個人教學經驗以及教學活動,我要陳述的重點是<br />1.5C的教學標準適用於不同程度的教學,並不是只針對AP課程<br /><br />2.教學設計以&quot;後向設計&quot;思考,列出教學目標針對目標考量評量,然後在進行教學活動設計<br /><br />3.教學評量:從溝通三模組來看,a. 詮釋翻譯;b.交流溝通;c. 表達演示.最完整的評量應有這三方面,不朵多半我看到華語教材(兩岸三地) 許多教材都著重在詮釋翻譯,這是華語教材需要改進的地方,表達演示得評量要加入聽說讀寫的鋪陳,評量標準要事先讓學生了解<br /><br />4.在海外華語文教學時間短,無法像在大陸那樣把聽說讀寫分開進行,最有效的教學是四項技能的綜合教學<br /><br />5.以中文教中文,以主題式教學,新的主題融入舊的主題,層層架構,有如鷹架蓋高樓<br /><br />6.從學習策略思考教學活動 我分享了許多個人教學經驗以及教學活動,我要陳述的重點是
1.5C的教學標準適用於不同程度的教學,並不是只針對AP課程

2.教學設計以"後向設計"思考,列出教學目標針對目標考量評量,然後在進行教學活動設計

3.教學評量:從溝通三模組來看,a. 詮釋翻譯;b.交流溝通;c. 表達演示.最完整的評量應有這三方面,不朵多半我看到華語教材(兩岸三地) 許多教材都著重在詮釋翻譯,這是華語教材需要改進的地方,表達演示得評量要加入聽說讀寫的鋪陳,評量標準要事先讓學生了解

4.在海外華語文教學時間短,無法像在大陸那樣把聽說讀寫分開進行,最有效的教學是四項技能的綜合教學

5.以中文教中文,以主題式教學,新的主題融入舊的主題,層層架構,有如鷹架蓋高樓

6.從學習策略思考教學活動 ]]> http://blog.yam.com/chineseteacher/article/23248853 Teaching Chinese as Fri, 07 Aug 2009 02:14:33 +0800 IQ Chinese Reader 試用心得 在ACS研討會中得知ＩＱＣｈｉｎｅｓｅ　Ｒｅａｄｅｒ軟體　有下列功能：<br />１．可以把任何一篇文章全部標上拼音的功能<br />２．把文章任何一個詞列出　詞性，英文意思，老師或學習者可以依據學生的需求選擇做自己的生詞表<br />３．可以把整篇文章轉成ＭＰ３錄音檔，學生可以跟讀自學<br /><br />試用結果：<br />詞庫裏的辭彙量有限，我選了一篇大概是中級高（ｉｍｔｅｒｍｅｄａｔｅ　ｈｉｇｈ的程度的文章，試用的結果是有些難的辭彙並沒出現在詞匯庫裏，有些成語，或俗語只出現現單字的意思，學生無法學到整句意思，對於中高級學生，應該有能利用中文學中文，也就是說有些詞語用簡單的中文來解釋對學生的幫助會更大．<br />文章轉換成音檔功能很好，可選男聲或女聲，選擇大陸標準或台灣標準（不過絕對不是台灣國語）<br />但是電腦轉換念起來還是沒有真人自然，斷詞不是很自然<br />有興趣的老師可以,上網看看,也可以下載試用<br /><a href="http://teacher.iqchinese.com/IQChinese_Reader_Introduction_ev.html">http://teacher.iqchinese.com/IQChinese_Reader_Introduction_ev.html</a> １．可以把任何一篇文章全部標上拼音的功能
２．把文章任何一個詞列出　詞性，英文意思，老師或學習者可以依據學生的需求選擇做自己的生詞表
３．可以把整篇文章轉成ＭＰ３錄音檔，學生可以跟讀自學

試用結果：
詞庫裏的辭彙量有限，我選了一篇大概是中級高（ｉｍｔｅｒｍｅｄａｔｅ　ｈｉｇｈ的程度的文章，試用的結果是有些難的辭彙並沒出現在詞匯庫裏，有些成語，或俗語只出現現單字的意思，學生無法學到整句意思，對於中高級學生，應該有能利用中文學中文，也就是說有些詞語用簡單的中文來解釋對學生的幫助會更大．
文章轉換成音檔功能很好，可選男聲或女聲，選擇大陸標準或台灣標準（不過絕對不是台灣國語）
但是電腦轉換念起來還是沒有真人自然，斷詞不是很自然
有興趣的老師可以,上網看看,也可以下載試用
http://teacher.iqchinese.com/IQChinese_Reader_Introduction_ev.html ]]> http://blog.yam.com/chineseteacher/article/21998704 CSL in US Sat, 18 Jul 2009 19:49:06 +0800 微軟7.0 的好功能--標拼音不用那麼辛苦了: ) 各位老師:<br />最近一位老師跟我分享這個微軟的好功用,自己一試用馬上就想跟你們分享.<br />當然我對英文版的比較了解,中文版的是不是一樣就不清楚<br />中文老師不用在那麼辛苦自己要上網找標音轉換的網站<br />舊版的微軟需要加裝,我研究了一下新版(也不怎麼新了)可是我找到 &quot;phonetic guide&quot;&nbsp; <br /><span style="color: #ff0000"><span style="background-color: #ffffff"><span><span><span style="font-family: Arial">abc<br /></span><em><span style="font-size: x-large"><span style="font-family: Arial">A<br /></span></span></em></span></span></span></span>你把打好的詞,highlight 在點選 phonetic guide, 電腦就會自動幫你標音<br />簡體字就幫你標拼音,繁體字就自動幫你標注音符號<br />目前還沒研究出怎麼設定繁體標拼音的功能<br />知道這個功能我真的是欣喜若狂,也許我是有點野人獻曝, 可能很多老師已經知道了<br />不過,希望對老師們有幫助! 最近一位老師跟我分享這個微軟的好功用,自己一試用馬上就想跟你們分享.
當然我對英文版的比較了解,中文版的是不是一樣就不清楚
中文老師不用在那麼辛苦自己要上網找標音轉換的網站
舊版的微軟需要加裝,我研究了一下新版(也不怎麼新了)可是我找到 "phonetic guide" 
abc
A
你把打好的詞,highlight 在點選 phonetic guide, 電腦就會自動幫你標音
簡體字就幫你標拼音,繁體字就自動幫你標注音符號
目前還沒研究出怎麼設定繁體標拼音的功能
知道這個功能我真的是欣喜若狂,也許我是有點野人獻曝, 可能很多老師已經知道了
不過,希望對老師們有幫助! ]]> http://blog.yam.com/chineseteacher/article/22792899 CSL in US Sat, 18 Jul 2009 19:30:09 +0800 學齡前兒童中文能力評鑑的問題 <p>首先,謝謝各為網友的支持,從台灣回來之後,每天都忙得不可開交,主要是多了一個寶貝女兒,每天黏著我不放,下班回來後上網的機會真有限,很多想法還是想跟大家分享.<br /><br />有位網友問到&quot;<span style="color: #000080">學齡前兒童中文能力評鑑的問題&quot;, </span><span style="color: #000000"><span style="">目前我還不知道是否有相關的論文,不過對於兒童評鑑的<br />問題當然有很多著述,歡迎大家分享<br />不過我可以分享一下,對於學齡前的兒童,評量千萬別侷限在紙筆測驗,因為多半的小孩都還在練習運筆,課程內容設計也應著重於聽,說,認讀而不是寫<br />所以測驗的時候,老師可以用<span style="color: #0000ff">圖卡,用對話方式來測驗</span>比方說,你教了單元&quot;水果&quot;目標是學生會認得幾種水果,顏色,喜好<br />所以測驗的時候,可以分組比賽,也可以個別進行,測驗的目的應該是</span><span style="color: #ff0000"><span style="">幫助學生<span style="color: #000000">,小孩子用比賽的方式,增加刺激感,有趣好玩,學生不會排斥,學生有機會可以同儕學習,<span style="color: #ff0000">評量的結果提供老師對於學生的個別情況在教學上調整<br /></span>所以測驗的時候,老師用</span><span style="color: #0000ff"><span style="">圖卡問學生問題一&quot;這是甚麼?&quot;學生回答&quot;蘋果&quot;......<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 問題二&quot;蘋果是甚麼顏色?&quot;學生回答&quot;紅色&quot;<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 問題三&quot;你喜歡甚麼水果?&quot;.....<br />也可以加上認字,把各個水果的中文做成字卡,讓學生玩&quot;配對&quot;的遊戲,用字卡,和圖卡配對,也可以玩&quot;memory game&quot; 記憶遊戲,有時候可以讓學生來當小老師問問題</span></span></span></span></span><br />&nbsp;</p> 首先,謝謝各為網友的支持,從台灣回來之後,每天都忙得不可開交,主要是多了一個寶貝女兒,每天黏著我不放,下班回來後上網的機會真有限,很多想法還是想跟大家分享.

有位網友問到"學齡前兒童中文能力評鑑的問題", 目前我還不知道是否有相關的論文,不過對於兒童評鑑的
問題當然有很多著述,歡迎大家分享
不過我可以分享一下,對於學齡前的兒童,評量千萬別侷限在紙筆測驗,因為多半的小孩都還在練習運筆,課程內容設計也應著重於聽,說,認讀而不是寫
所以測驗的時候,老師可以用圖卡,用對話方式來測驗比方說,你教了單元"水果"目標是學生會認得幾種水果,顏色,喜好
所以測驗的時候,可以分組比賽,也可以個別進行,測驗的目的應該是幫助學生,小孩子用比賽的方式,增加刺激感,有趣好玩,學生不會排斥,學生有機會可以同儕學習,評量的結果提供老師對於學生的個別情況在教學上調整
所以測驗的時候,老師用圖卡問學生問題一"這是甚麼?"學生回答"蘋果"......
                                                             問題二"蘋果是甚麼顏色?"學生回答"紅色"
                                                             問題三"你喜歡甚麼水果?".....
也可以加上認字,把各個水果的中文做成字卡,讓學生玩"配對"的遊戲,用字卡,和圖卡配對,也可以玩"memory game" 記憶遊戲,有時候可以讓學生來當小老師問問題
 

]]> http://blog.yam.com/chineseteacher/article/21998433 CSL in US Wed, 24 Jun 2009 20:22:38 +0800 中興大學演講 三月二十四日(二)<br />台中中興大學中文系演講<br />講題:美國華語教學經驗談<br /> 台中中興大學中文系演講
講題:美國華語教學經驗談
]]> http://blog.yam.com/chineseteacher/article/19885612 CSL in US Thu, 12 Mar 2009 19:49:20 +0800