作者：魏秀玲  (南投縣立埔里國中教師)

    筆者現在任教於國中，今年已是第十一年。早在國外晨讀經驗傳至國內之前，我們都已明白孩子們閱讀能力的低落及缺乏閱讀習慣是不爭的事實。

作者：簡曉瑩  (新竹市立北門國小教師)

    俗話說：「一日之計在於晨」，每天的晨光時間是孩子們來學校的最開始，孩子由剛睡醒的渾沌片刻，轉化為文字咀嚼的運思文想，此時的大腦，正準備迎接每天最重要的早餐，暖暖的吸取晨間時光所帶來的養分，閱讀中字裡行間給予的餵養，格外重要。

作者：韓立郡  (台東縣立初來國小教師)
 

作者：賴玉密  (南投縣立親愛國小教師)

    七年前，我從台北市內湖區學校調來親愛國小，同樣都有山光水色，但這裡的山更綠、水更清，大自然的氣息不再是週末時光的點綴和遙想；而城鄉差距似乎不再是字面的理解，更是深切的體會。

作者：潘慧貞  (台北市立興德國小教師)

我深深相信：「閱讀是學習一切學科的基礎能力」。

作者：廖秀銀  (桃園市立青溪國小教師)

    二年前剛接了一個新班級，前任老師的班風比較開放，班上的小朋友自由自在慣了，常常上課鐘響了好一會兒，仍有許多人還在校園中遊盪；上課時，也常常靜不下來，一心只巴望著下課玩耍，讀書風氣與學習習慣全然未建立。那時，偶然間在天下雜誌讀到日本東京都小學「晨讀十分鐘」的故事，心中大受激勵與感動。

作者：黃希文  (台東縣初來國小教師)  

    小學時候的早晨，在打掃完校園的早自習時間，「只能」拿出國語課本，假裝很認真的看著那些不怎麼有趣的文字，可是腦海裡想的卻是昨夜未看完的【福爾摩斯探案】，「到底福爾摩斯摔下懸崖後真的死了嗎？書本還有將近一半沒有看完，應該不會這麼容易就結束吧？」隨著年齡的增長，倪匡、龍應台、司馬中原、劉墉、侯文詠、南方朔‧‧‧‧不管是小說還是散文，就這麼囫圇吞棗的納入了我這書蟲的肚子裡，只是印象裡在念國、高中的時候，要看這些書必須自己找時間偷偷看，早自習拿出來看當然是不被允許的，只因為考試不考這些「非教科書」，甚至我還因為在午休時間看了小說而遭罰站。

作者：陳曉菁  (高雄市立翠屏國小教師)

    我目前在國小任教，在班上實施晨間閱讀已有四年。
    最初帶領晨間閱讀活動的動機，是因為感受到學生語文能力低落。於是從大量閱讀著手，五年級上學期時規定每週必須讀完一本課外書並繳交閱讀紀錄單，培養學生閱讀的習慣。

作者：陳秀玫  (彰化縣立員林國小教師) 

    閱讀的重要，不言而喻，已毋庸贅言；晨光的寶貴，古有明訓，放諸四海皆準。
    身兼愛書人及小學教師的身分，每天早上七點三十分，走進我與學生共同打造的學習環境，迎接我的那朗朗笑語，是昨天還來不及與同學分享的心情；我迎接的那聲聲問早，有渴求與我共度美好一日的期待。在如此燦爛的晨光中，若有幸能成為閱讀列車的小小推手，我將深以為榮。