(註:這是推動開放教育/開放軟體/開放文件的社會改革系列之1.2
部份牽涉到開放軟體/開放文件的文章則發表於 http://shelandy.blogspot.com/
上)

我2006年秋天開始在美國的大學教一門電腦課程。我的目標是在儘量著重於實用知識的同時，要儘量用活潑的方式鼓勵學生主動學習。不過對這些很多已在外面工作的非電腦系學生，一時要扭轉積習已久觀念是很不容易的，連要他們主動問問題在一開始都得花很大的力氣。其他會牽涉到其他同儕如老師或IT部門職員的改革更是困難。在人微言輕的前提下，要據理力爭，又儘量不傷和氣，實在不容易。要做不奪權的改革，需要道德勇氣。

我自己上課不點名，但是我跟學生說清楚了，上課參與是期中績效評定的一部分，上課不主動問問題，就沒分，假如連課都不來，那連一點機會都沒有。但光坐在哪裡發呆也沒用，還不如讓他們做其他的有用的事，所以我爾偶會臨時小考一些剛講過不久的簡單概念，去強迫學生學著習慣去不停的思考。

期中期末都是"open book, open note, open computer, open network" 但不准互相討論。換言之，他們去網路上 google 找答案也不反對，只要他們在考試時間內答的出來就行，答案也不一定要符合上課交的內容，能按題目要求解決問題就行。這樣鼓勵學生培養解決問題的能力，而不只是應付考試。

當然我考題出的很活，雖然考的指令都是在投影片裡提到的，但只看投影片但沒有消化我上課演說的高階觀念，就很難下手，短短時間內要去google 裡大海撈針根本是不可能的事。結果第一學期期中考一考下來，只有一個人能達到全對的70%，一堆人只能答得出有查講義就有分的送分題。這下學生就開始主動要求增加回家作業，上課也開始主動問問題。期末考學生考到手軟，不過還是有學生考完後，特地跑過來跟我握手致意。有深入過美國生活的人會知道，在社交場合他們會有禮貌問候，但凡事見真章時，沒有兩下他們是不會輕易鼓掌的。這點讓我覺得在一個不被支持的地方為理想奮鬥，還是有精神上的回報的。

下面這篇是朋友在網路上轉寄給我時看到的，原文作者或譯者已不詳。我覺得對臺灣傳統教育體系一面倒的尋求標準答案是個很好的批判，爰以為記。

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話說在美國的某所大學，在舉行過期末考後，老師打算將其中一名學生的物理科評定為零分，而這名學生卻堅決認為他應該得到滿分。兩人互不相讓沒有結果。最後雙方達成協議，決定委請另一位公正的老師來裁決。
這位被委任的老師首先要了解一下試卷的內容，原來，試卷上的的題目是這樣的：「試說明如何利用一具氣壓計測出一棟大樓的高度。」那名學生的答案是：「將此氣壓計攜至大樓頂端，繫上一長繩，然後將氣壓計垂放至街道上，再將其收回。測量所用繩子之長度，則此長度即為大樓之高度。」
看完之後，他覺得這位學生的回答完整而正確，的確有充足的理由得到滿分。這位老師繼而又想，高分應該代表這名學生在物理學能力上的一種肯定，而他的答案卻顯然不能證明如此，於是他建議給這位學生另一次做答的機會。
這一次，他有六分鐘的時間回答問題。老師並且一再提醒他，答案中必須包含物理學方面的知識。過了五分鐘之後，他的答案仍然一片空白。老師問他說是不是準備放棄了。他抬起頭來回答說：「不！對於這個問題，我有許多不同的答案。我只是在思考一個最佳的答案。」在最後一分鐘裡，他一口氣寫完了答案。
他的回答是這樣的：「將氣壓計拿到大樓頂端，身體貼近屋頂邊緣，拋下氣壓計，用馬表計算落地的時間。然後利用公式Ｓ＝１／２ａｔ^2，即可算出大樓的高度。」
原任的授課老師看完答案後一陣苦笑，決定投降。而那位委任的老師，則給了這位學生接近滿分的成績。
在離開辦公室之時，那位受託的老師突然想起這名學生曾提到他還有許多不同的答案，於是又將他找來，問他到底是些什麼答案。學生回答說：「沒錯。還有許多方法一樣可以測出大樓的高度。舉例來說，你可以在大晴天將氣壓計拿到室外，量出氣壓計及其影子的長度，再量出建築物影子的長度，利用簡單的比例關係，即可計算出建築物的高度。」
聽完後，老師說：「很好，那其它的呢？」於是他又繼續回答說：「有一個非常基本的計算法，我想你會喜歡的。只要拿著氣壓計沿著階梯而上，一面沿著牆壁用氣壓計的長度為單位，畫下記號。最後，計算一下這些記號的數目，即可得到大樓的高度，這是一個非常直接的方法。當然啦，如果你希望用一個較複雜的方法，可以將氣壓計繫於繩子的末端，當作鐘擺一般擺動，然後分別在街道，以及樓頂測出其重力加速度，利用此差異即可求出大樓的高度。」最後他下結論說，還有其它的方法可以解決此一問題。也許最好的方法就是直接帶著氣壓計去敲管理員的門。當管理員出來應門時，對他說：「管理員先生，我這兒有個很棒的氣壓計，如果你願意告訴我這棟大樓的高度，我就把它送給你。」
這時候，老師忍不住問他說：「你難道真的不知道這個問題的正確解答嗎？」他承認說知道，但他接著說：「從小到大，我已經厭倦老師不斷教導我們如何去思考，如何去使用『科學的方法』，而不是教導我們去認識事物的構造與本質。因此，我才以這種玩笑的方式來表達我的抗議。」