August 31, 2009
<文/光明早療中心林惠琴老師>
兩個月他整整哭了八堂課，課堂中沒有哭聲的休止符，唯一出現的是阿嬤唱兒歌時，會表現出附和的樣子，這個動作已顯現出他最大的興趣所在；但主唱者換了老師，卻只是獲得短暫的好奇，似乎得不到他的欣賞。
IEP綜合研討會的結果，建議由母親親自陪同上課，期待能突破在成大醫院哭了三個月的記錄；奇蹟就在母親陪同的第一次，玩遮手的躲貓貓遊戲及“我躲他找”的樂趣中開懷大笑，因此開啟了我們之間正式的互動窗口。
由氣質量表的評量出情緒趨向負面表現，情緒常無厘頭的尖叫、打人，此
每堂課的最後五分鐘總是他表現最佳的時刻，從剛開始上課時所帶動的拍手歌、雙手摸摸我的頭、雙手舉高、合攏張開、站起來、數數……等無數首兒歌，藉由動作的模仿→音調的模仿→單字詞的哼唱→字頭或字尾的接唱→半首兒歌，一直到整首兒歌，當中更讓人驚奇的，竟會在「
你們說：不到三歲的他，像不像披著圍巾的「劉文正」呢？哈!哈!
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