Superbird

萬惡的魔頭肚部長，饒了老師、也饒了孩子，讓辛苦的老師們安心退休吧！

教育部提出教師延退計畫，要老師們再多教五年再退休，簡直是個邪惡不仁的政策！

我想真正的原因應該是政府財政困難吧，才會一直把腦筋動到公務員和老師們的退休年齡上。把原本的七五制改為八五制，讓大家的退休時間延後個五到十年。

對於這個政府來說，一切都不必再講求什麼真正的成本效益了，反正都有一個又一個掩人耳目的藉口和理由，讓一般民眾看不清楚政策背後事實的真相，用欺騙的方式矇混過去。

什麼法國的老師要交四十年才退休？法國老師的退休制度和台灣完全不一樣吧！更何況，法國人一年休假幾天？法國學校裡面協助老師教學的制度如何？法國國家重視教育的程度怎麼樣？還有千千萬萬個互相配合的條件，教育部為什麼不提呢？又是扛出個「法國」來唬人，把台灣人當傻子嚇吧？這是近年來政府的老套了。

說真的，要公務員延後退休其實已經根本違背了社會進步的思維了，要老師延後退休更是要這些奉獻多年的老師們情何以堪。

我自己教書教了十多年就已經深感和學生之間有嚴重的代溝了，即使在專業知識的傳授上可以與時俱進隨時更新，但是在對他們的瞭解程度上日漸降低，連帶地彼此溝通的效果也確實愈來愈不佳。並非我們這些人不想學習新的溝通方式，但至少在課堂上面以口語、表情、姿勢各方面來溝通是最直接的，課後即使不當面溝通，也提供學生用電子郵件、甚至於即時通訊軟體的方式。但我只能說真的沒有什麼效果。學生們對於專業課程的反應非常冷淡、態度亦極為冷漠，雖然有些班級上課的出席率算是很高，我也知道這已經很難為他們了，但是在學習態度和溝通意願上，總是很令我沮喪。每回上課前都必須鼓起相當大的勇氣，才能讓自己昂首走進教室。想想，難道，我該提早退休了？

我母親則是在國小任教四十年才退休的老師，兢兢業業、夙夜匪懈四十年，在我想來簡直不可思議。但是在她退休之前的幾年，她也一再透露出她不只在教學上感到變化太大，在和同儕之間的互動，更重要的是和家長之間的價值觀和處世態度其間的差距愈來愈大。她愈來愈不知道該怎麼教孩子、該怎麼帶孩子。尤其是五、六十歲的老師們，假如要面對從七八歲到十幾歲的精力旺盛卻愈來愈不易溝通的青少年，對於老師們的精神和體力的消耗絕對比過去的時代要高出許多。我每次聽到母親說她在學校發生的事情或孩子的狀況，都十分心疼她這麼把年紀還投入在教育工作上。對我來說，母親面對急功好利求表現的校長、不少價值觀扭曲的家長、一群霸王公主般的孩子，真是何苦來哉呢？她當時大可早早領退休俸，比起薪水根本沒有少領呢！

但我不希望，老師們都像我母親一樣辛苦！

要老師們延後退休的年紀，要他們孤立無援地燃燒自己、照亮孩子，既不人道，更有礙於教育的品質。即使老師們再有愛心和耐心，他們的體力和腦力是會隨年齡增長而下滑的。

我再強調一次，教學是需要腦力和體力的！老師教書並沒有比農夫種田或工人做工輕鬆！

其實，退休的老師們並不是就領的豐厚的退休俸養老而已。他們是這個社會寶貴的資源，他們不僅可以參與社區的各項學習和公益活動，他們也可以用志工或顧問的角色回到校園，協助負擔日益沈重的教師們教學和生活輔導。老師們也可以發揮自己的第二專長，在社區大學或其他的公益團體協助國民甚至於外籍新娘和新住民小朋友進行課業輔導或才藝教學。我相信，讓退休老師們扮演這些角色所能做出的貢獻，遠比無視於他們的狀況苦苦相逼到油枯燈滅來得好太多太多了。

這則新聞報導中，教育部主任秘書說的話，真的不是人話。教育經費不足是國家經濟衰退造成的，在這樣的情況下其實更應該加緊投資於教育，即使要緊縮也是緊縮一些不必要的硬體經費優先，而不是拿老師來開刀，要老師晚點退休。想想看，還有那麼多流浪教師，加上人口下降的趨勢，要老師們延退，只會讓老師們與孩子們一起受苦，國民的競爭力降低。

這真的是何苦呢？

我們已經看不到有良心的官員了，連管教育的官員都只是黑心官僚，我們怎麼面對下一代，又怎麼能一再苛責他們是什麼草莓族呢？或者什麼西瓜你個芭樂族呢？

肚部長，饒了老師們，也饒了孩子們吧！

要砍經費，先從你們大官的車子、官邸、隨扈、還有你們優渥的退職金開始砍起吧！

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『退休年齡延長？教師抗議　杜正勝：台灣算優厚了！』

ET Today 更新日期:2007/11/22 19:15 記者葉正玲／台北報導

教育部擬將教師退休年齡延長，引起桃園縣、台中縣、高雄縣等多個縣市教師會不滿，共同連署反對教育部修正「學校教職員退休條例」。對此，教育部長杜正勝今(22)日表示，相較於法國需滿40年才可退休，台灣算是優厚了，希望全國教師體諒國家整體財政。

台中縣教師會表示，教育部送到行政院的修正草案，延長教師退休年齡，由現在的「七五制」改為「八五制」，若一旦通過修法，未來必須年滿55歲且工作滿30年，或年滿60歲以上、工作滿25年才能退休；此外，教師每月退撫基金提撥率，也將由現行12%調漲至15%。

台中教師會理事長楊振熛說，國中小第一線的老師教學時，需要很大的體力及活力，才有辦法輔導管教活潑好動的學生，若教師年齡太大，一般家長也會很難接受，況且延長退休年齡，也會阻斷教師新陳代謝，教育部應該讓校園適時注入新血。

教育部長杜正勝表示，對於教師意見會聽取並研議，但不只在台灣，世界進行改革都會遇到不同情形，如法國最近的大罷工，需工作滿40年才可退休，相較來說，我國對退休處理算是蠻優厚，希望全國教師體諒國家整體財政，退休金也是下一代子孫的納稅錢。

教育部主任秘書莊國榮指出，主計處統計地方政府95年度決算，教育人事費占教育總經費的比例的84%，其中最高的雲林縣甚至達90%，台北縣也有89.6%。他說，教育經費應用在改善軟硬體部分，若再不改革，未來將會全花在人事和退撫經費上。

教育部修正草案中，也增列彈性支領月退休金的規定，若教師任職滿25年且年滿50歲，但未達「八五制」退休年齡，可以先行辦理自願退休，並選擇提前領取一年減額4%的月退休金，最多提前5年減額20%，至屆滿規定年齡後，再開始支領全額月退休金。

既然在各行各業界線愈來愈模糊，社會愈來愈需要跨領域的人才，為什麼偉大的次長會覺得大學反而不應該增加採計科目呢？理由何在？只因為這樣的行動「在表面上」不符合他個人「不太通的邏輯」所認定的「多元入學」理念？

我們的教育怎麼總是讓這些頭腦不清楚的人在管呢？

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交大學生終於有人勇敢地在電視台的攝影機前說出真心話，批評學校的官僚腦殘。網際網路是一個工具而已，資訊的高速公路，就像是高速公路或是馬路。假如學生晚上不上網，那可不可以在校園裡面遊蕩？或者到校外聚集抽煙打屁聊天？要不就像我們以前一樣，在宿舍裡面整天抽煙喝酒打麻將玩大老二？所以要學習政大「禁止打麻將」？那要不要禁止打大老二？連大學教授們都不懂得用大腦分析問題，那麼他們哪有資格教育大學生？

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教育部高教司長何卓飛先生，英明果敢，實為不世之才。日前在大學校長們開會時要大家設定招生分數門檻，以防止十八分進大學的窘境再現，奈何絕大多數校長反對，僅有一位大學校長贊成。但會議中一些校長認為落實大學分類可以解決這個問題。正巧過去教育部官員和一些擁有絕對既得利益的國立大學校長一直也想透過大學分類，以便「確保」充裕的經費來源而無須和其他大學分食「小餅」。因此今天何卓飛司長就再度提出來將大學分成五類，社區型大學「免試」入學，就可以避免十八分上大學的問題。原來，他是希望藉由「不需要考試」、「沒有分數」就可以用「烏龜」把式閃過入學分數問題。

大學分類問題在之前的「卓越」計畫時代就已經鬧過一回，搶食「五年五百億」時也又鬧過一回。問題其實都在於資源分配，而不是在於大學的本質以及其教學與研究的品質。

國內的公立大學畢竟幾乎都是仰賴教育部經費，因此在五年五百億計畫中，幾所被歸類為有資格分五年五百億的國立大學當然是開開心心、趾高氣昂地瓜分這些經費。沒分到的幾個學校，除了中正大學校長到教育部去大鬧一場之外，畢竟這些校長們沒幾個人有勇氣，更覺得沒必要把自己的前途當賭注，因此就乖乖地接受了他們的學校不是頂尖大學的歸屬。反倒是幾個私立大學比較有膽識有魄力，向教育部據理力爭，所以教育部弄出來了教學卓越計畫，也弄了不少錢給這些學校來提升基礎教學。結果，許多私立大學靠著這些經費弄出來類似國中小學的補救制度來提升學生學習成效。拿到五年五百億經費的國立大學也不遑多讓，一樣搞出了不少莫名其妙的計畫把分到的錢給花掉。

話扯遠了。因為台灣的私立學校並非真的是財務獨立運作的，而是每年還是會接受教育部的補助款，所以教育部以此為名來「管」私立大學；而私立大學除了學雜費調漲問題之外，對教育部的各種「管理」並無太大任何反抗。畢竟，許多私立大學，尤其是那些改制神速的，許多都是立委和財團在幕前或幕後撐腰的。不少學校的校地是用低到不合理價格向台糖長期租賃的，民代直接在這些學校董事會擔任董事的更所在多有，至於在學校兼課或者進修的民代和官員就更多了。許多民代還可以承包學校的工程和其他各項採購，或者協助學校爭取經費。這其中的利益糾葛、互惠共生，遠非一般人所能理解。

教育部的高官想要弄退場機制也根本看不出什麼大動作，評鑑結果不好的學校也沒有官員敢真的修理，減招幾個學生意思意思，不痛不癢，因為這些學校本來就已經招不滿了。減招哪裡會有影響呢？那是做給無知的百姓看的。

至於要設定入學分數的門檻，絕對是隨便說說罷了。一旦門檻設定，有幾千個考生因此沒辦法上大學，也根本不會是問題。私立大學要靠收學費賺錢，多得是辦法去招收學生。既然此路不通，那麼就請大家先去念個二技再來插班轉學，沒什麼困難。只是讓這些學校收更多錢而已。什麼教育品質、學生素質，在「有教無類」的理念底下，根本是違背孔子的思想。一定被嗤之以鼻。

至於大學分類，還要分成五類，或許對於教育部的補助有影響，但是對於學生的素質或者是招生的分數哪會有影響呢？對於排名比較前面的學校來說，一點都不相關。對於排名比較後面的來說，就是選定一些學校，給他們一面「免試入學的金牌」，藉此免除分數困擾。

其實，這是教育部的「德政」，將來那麼多民代（鄉鎮代表之類的），想要補個大學學歷，根本不用考什麼入學考，也可以堂堂正正成為大學生。即使有人認為這些學校不夠好，但這些學校的學歷是教育部認可的，他們就不用去日本或美國拿個野雞大學學歷。肯定同樣不必上課，卻可以畢業。

至於前面那四類，假如說跟分經費比例無關，那也沒什麼好在乎。要怎麼分都行，哪有什麼人在乎呢？你是研究型、研究教學型、教學研究型、教學型，又有誰分得出來？反正台成清交的地位也不會動搖，文化義守也沒什麼影響。倒是過程中搞一堆唬人的評比，大家吵吵鬧鬧浪費力氣倒是非常無聊。

要沒有分數問題，就不要考試分發入學啦！全部用申請的，好不好？跟美國一樣吧？哈佛入學是幾分哩？哪有人知道。敢不敢？台灣的校長教授們有腦袋的已經不多，夠骨氣的少得可憐，要分辨出他們想收的學生一則還是看高中學校，二則還是會因為申請學生的家庭背景導致的個人表現影響。所以一定是都會區經濟良好家庭的申請者佔最大優勢。我倒不認為他們會受到政治人物或者財團的影響太大，因為直接施壓太明顯了。這些子弟可以大大方方藉由不管是誰幫他們做出來的各種作品集和各種遊學經驗來爭取高分入學，他們可聰明得很！人家可是有實力的。

既然強調市場機制，就不需要刻意搞什麼「退場機制」，也不必什麼入學分數門檻，更不用什麼分成五類。反正，人口一直下降，景氣不怎麼好，辦學辦不好的，就讓他自己關門，學生讓他們轉去其他學校就好，多得是學校想收。

教育部在那裡高高在上，腦震盪的三四隻小豬口吐白沫挖鼻孔說夢話，哪裡是個文明國家的教育官員的樣子呢？頭腦這麼不清楚的人竟然都是掌管教育百年大計，哪裡需要中共打過來呢？有杜正勝和他這些手下的官員，中共根本不必浪費子彈，台灣人早就被這樣的官員主導的教育弄成白癡和混蛋了！

我們的悲哀，不是年輕人素質不好，草莓族不想努力，哪有這麼單純。不然為什麼大家崇拜的芬蘭、瑞典競爭力那麼強？明明就是政府無能，大學校長和教授們也只為了貪圖個人私利，沒有人真的為了國家的下一代打算，才弄出今天這樣的局面！

連地方首長都為了政治對抗，要自己辦招生，要自己搞一綱一本；也有地方政府硬是希望恢復能力分班的咧！「大人」皆如此，「孩子」又奈何？

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『未來大學分五類 社區型免試』

聯合新聞網 更新日期:2007/10/17 07:20 記者:記者薛荷玉／台北報導

雖然人人都能上大學，但你上的是那一種大學？教育部昨天宣布，未來大學將分為五類，包括「研究型」、「研究教學型」、「教學研究型」、「教學型」、「社區型」；社區型大學可望不必考試，申請即可就讀，「這樣就可以解決十八分的問題了。」高教司長何卓飛指出。

今年出現考十八分也能上大學的現象，引發各界議論；教育部曾希望訂定入學門檻來把關，但前天遭招聯會否決；因此，教育部決定依循學審會常會日前的建議及部長杜正勝指示，從大學分類開始著手。

高教司長何卓飛說，將在今年底訂出大學分類指標，包括學校的研究成果、發展目標、定位、教師結構等，並請國私立校院協進會協助，把大學分為五大類。

針對博碩士班設立浮濫的問題，何卓飛也指出，未來社區型的大學將不能設博士班，「更嚴格來說，根據之前學審會的建議，只要是非研究型的大學，就不應該設博碩士班。」

至於何時能夠正式開始分類，何卓飛表示，「看明年罷。」但他也強調，大學分類需要社會共識，學校本身也要有認知、重新思考自己的定位問題。

何卓飛表示，未來分類指標出來後，藉著評鑑、看各校符不符合指標，就可以把大學分類。但如果教育部的分類與大學本身的認知不同，何卓飛表示要再進一步研究，「如果分不下去，不得已初期就先分研究型、教學型兩類，再來漸進分級。」

何卓飛說，像美國加州大學系統也有分類，如柏克萊加州大學所屬的加州大學（UC）系統是研究型，加州州立大學（CSU）系統則是教學型，另有社區學院（city college）；但何卓飛認為，美國的社區學院其實較類似國內的二專、三專，國內大學有無必要細分到五級，可以再討論。

不少學生乍聽「研究教學」、「教學研究」型，頭都昏了，直問有何不同？「是不是像芹菜炒花枝，看是花枝多，還是芹菜多？」學生問。何卓飛說，視兩者何者為主、何者為輔來區分。

政府面對業界人才需求是這樣「鼓勵」的？機械系大四學生選修機械相關進階課程就可以獲得獎學金？挖咧！各大專院校其他科系是否也要來爭取一下呢？

一個不是主管教育的『經濟部工業局』可以對於「缺」人才的學門提出這種「無厘頭」的補助計畫，真是太滑稽了！經濟部工業局不知道有沒有看一下經建會做的人力資源調查報告？台灣的機械人才是「過剩」的呢！

不知道這些官員知道不知道普通大學和科技大學裡面，去哪裡找有「技術」的老師可以教「模具設計加工」、「精密機械」、「金屬表面處理」的「教授」？教育部只鼓勵研究啊！大家都去寫論文投稿國際期刊啊！科技大學聘的也都是從台成清交畢業的會關在實驗室裡面搞研究寫論文的博士，誰會模具和精密機械？誰懂得金屬表面處理？笑話！

不知道衛生署或健保局可不可以因為要提升醫生的「醫德」發獎學金給選修「醫療倫理」的學生，或者要提升律師的英文訓練國際法律人才補助法律系學生去「華爾街美語」或「大衛美語」進修呢？公共工程委員會為了提升工程品質也該獎勵一下土木建築相關科系的學生吧？凡選修「進階」土木工程課程的學生都來給個獎學金如何？

一個政府為了掩飾自己的無能，在沒有能力按照正常的體系和制度之下協助社會和產業，老是想些「旁門左道」，拿納稅人的血汗錢來亂花，還自鳴得意「有創意」，顯然完全不知文官該有的尊嚴和格調，不知道他們在面對家人朋友時，面對他們輕蔑的眼光該如何自處？或者他們一大家子人和所有親朋好友、長官同事都是一樣地愚蠢盲目？

人無遠慮必有近憂。不曾對於政策作中長期的規劃和建立制度，也只能一直針對眼前的現象無謂地瞎忙，胡亂投注資源、浪費資源！雖惶惶終日、卻無所事事。

糟糕的是這些人把國家大事當兒戲，把制度和常規、道德和倫理都搗毀了，卻不必負任何的責任；他們更不會受到良心的譴責，愚笨的人哪裡會聽到良心的聲音呢？只會把別人的批判當作嫉妒和不平！愚蠢、愚蠢、愚蠢！

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『大四生選修機械進階課程 9月起有獎學金領』
中央社 2007/06/19 15:08
（中央社記者黃淑芳台北2007年6月19日電）推升機械業成為第三個兆元產業，經濟部今年9月起將推出「人力紮根計畫」，給予選修機械進階課程的大四學生獎學金，公立大學每人每年新台幣3萬元，私立大學每人每年5萬元，讓這些學生畢業就能立即投入機械產業，解決業界高階人才短缺的困境。

台灣機械業發展穩健，去年產值為8000億元，比前年成長10.8%，且居全球第10名；經濟部推估，2009年產值可破兆，達1兆500億元。

過去機械業總給人「黑手」印象，較難吸引人才。根據工業局調查，國內機械業高階人才缺口約有兩萬人，經濟部與教育部將自新學年度（即今年9月起）推出「人才紮根計畫」，從大專院校開始培育人才。

工業局長陳昭義表示，這項計畫鎖定大學相關科系學生，鼓勵相關科系在大四開設機械進階課程，例如工具機、模具、精密機械、金屬表面處理等；所需師資、設備由教育部補助，選修課程的學生則可獲得工業局提供的獎學金。

陳昭義說，選修相關課程的大四學生，公立大學每人每年可獲得3萬元獎學金，私立大學則為5萬元；工業局今年編列預算5800萬元，約有1050人可獲頒獎學金，明、後年預算可望增至每年1億4000萬元。960619

這群校長、老師、小朋友、更重要的是「家長」成功了！他們有一個跟大家都不一樣的畢業典禮。除了六年中德智體群美五育的學習之外，或許這個畢業典禮也會影響他們的一生。

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『攀登嘉明湖 校長:壓力大 不去又對不起學生』

中央通訊社 更新日期:2007/06/16 15:08

（中央社記者盧太城台東縣十六日電）連續幾天的豪雨，望著向陽山，霧鹿國小校長曾淑玉忐忑的說，舉辦這趟嘉明湖畢業之旅，壓力很大；但是看著學生半年的訓練和期待，不去，又覺得對不起這些布農族小朋友。

霧鹿國小十五日登上嘉明湖舉行畢業典禮，出發前一天傍晚，曾淑玉每隔一段時間，就到操場上，遙望西邊向陽山，雖然山上藍天白雲，但是曾淑玉還是有些擔心，她說「山上的天氣很難預測，晚上要聽有經驗的山青意見後，才能決定是否出發」。

曾淑玉說，這趟「嘉明湖畢業之旅」不是臨時起意，已經籌劃且訓練半年，一切就緒，就只剩下老天爺要不要幫忙。天氣不好，安全堪虞，她壓力很大，但是取消，看著小朋友期待的眼神，又覺得很對不起他們。

曾淑玉說，今年一月一月十六日召開第一次籌備會，至五月底總共召開五次行前籌備會，從一月至五月底這將近半年的時間，參加學生、老師、家長要完成探勘登山路線及地形，基本能力訓練，包括野外求生技巧（野吹、繩索、刀具使用等）、野外求生知識（動植物的認識及自然地形的認識），以及地圖、指北針、地形判圖。

在體能和登山訓練上，今年三月還實地前往高難度的栗松溫泉，讓學生學習將近八十度的攀登；五月則實際前往啞口攀登山頭，練習耐力，以及學習原住民傳統追蹤、方向判定。

除此外，平日則以慢跑加強學生訓練。為了率先士卒，曾淑玉今年三月就買了一雙「野戰球鞋」，每天穿著上學，讓腳底習慣，並且跑步練習體力，她說「我將負責殿後」。

為了這趟畢業旅行，霧鹿國小師生，籌劃、訓練半年，也難怪曾淑玉會感到壓力很大，但是不去又對不起小朋友，總算在學生平安完成壯舉後，曾淑玉總算放下一顆忐忑的心。960616

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『台灣屋脊上舉行畢業典禮 霧鹿國小完成壯舉』

中央通訊社 更新日期:2007/06/16 15:03

(中央社記者盧太城台東縣十六日電)台東縣霧鹿國小五男四女畢業生，順利重裝登上嘉明湖，完成畢業典禮壯舉。嘉明湖海拔三千三百公尺，可能是台灣唯一的隕石湖，也是布農族的遷徙十字路口。

台東霧鹿國小位於南橫公路半山腰，學生以布農族為主，今年的畢業生多了一位排灣族，在校長曾淑玉和主任邱榮義的策劃下，特別舉辦嘉明湖畢業典禮的壯舉。

十四日清晨，五男、四女九位畢業生，在校長曾淑玉、三位老師以及五位家長的陪同下，背著自己登山所需的裝備，往嘉明湖出發，下午二時三十分即順利抵達嘉明湖前的第二避難小屋。

夜宿避難小屋，隔日清晨五時許，攻上嘉明湖和三叉山，接著由家長和小朋友在嘉明湖畔鳴唱「八部合音」告訴布農族祖靈「我們回來了」，隆重的「報戰功」後，校長曾淑玉親自將畢業證書頒給九位畢業生，恭喜他們，「完成了霧鹿國小的最後一堂課」。

十五日上午八時許，因氣候轉變，在家長的建議下，決定提前下山，傍晚四時許，順利回到霧鹿國小，九位小朋友完成壯舉，這也是平均年齡最小的登山團登上嘉明湖，霧鹿國小四年前也有三位男同學登上嘉明湖，不過是輕裝攀登。

嘉明湖位於台灣的屋脊上，根據地質學家研究有可能是台灣唯一的隕石湖，喜歡它的人稱它為「天使的眼淚」或是中央山脈山脊線上的「藍寶石」，數百年前則是布農族的遷徙十字路口，也是布農族擊退鄒族的古戰場。960616

今天早上剛剛參加完女兒的國中畢業典禮，心裡都還有一點遺憾，晚上回家看到這則新聞，實在是更遺憾。

今天的畢業典禮上，雖然形式上的主角是學生，學生擔任主持人、學生領獎、學生致詞、學生表演、播放老師精心製作的三年生活點滴影片......但實際上我仍覺得整個儀式還是以老師的角度來思考和進行，學生依然只是配角和被命令的角色。

除了主持人請了在校的一男一女兩位同學擔任之外，有兩位在校同學致詞，有學生啦啦隊表演、熱舞表演、有學生上去唱歌。但是整個過程實在是太刻板了，學生並沒有真正的參與和互動。

值得欣慰的是貴賓沒幾個人，一個市議員、一個北一女中校長、其他就是里長和大同區的代表。北一女的校長致詞最突兀，她致詞的主要內容是說楊校長多年前是她的部署，很優秀，而且考校長一次就考上，非常難得；各位同學在這麼優秀的校長領導下，一定都獲得良好的教育......。怪了，這明明是學生的畢業典禮，又不是校長得獎的頒獎典禮，怎麼回事？

學生的生活點滴影片，看來老師是很努力製作了，把同學們從一年級入學到三年級之間，包括上課、運動、休閒、校外教學、畢業旅行等照片都放到裡面去了，就像製作婚禮上的投影片一樣，配合著音樂，其實營造感人氣氛的企圖很明顯，也有一定程度的效果。但是，吹毛求疵的觀點則是這仍是老師一手製作的東西。這只代表老師眼中看到的學生，不是學生眼中的三年生活和畢業的心情。這一段影片是畢業典禮中最長的節目，將近三十分鐘的疲勞轟炸！

另外，也播放了導師們對於學生的期許的投影片檔案，也是搭配上音樂。有的老師還蠻會用像是日本偶像劇台詞的話語，有的則是很平實的說要常回來母校之類的。我想每一位老師都是真誠的祝福學生。但重點仍是，這都是老師觀點。

最後在驪歌聲中，校長和導師們放了紙彩帶做的二十一響禮炮，這個還是蠻不錯的點子。之後，大家亂哄哄地到舞台前和老師們合照，畢業典禮就在昏暗嘈雜中草草結束了。

我想很多人會覺得：『反正只是一般國中，所以畢業典禮弄成這樣就算不錯了？』是吧？三年的國中生活，就這樣被草率地劃下句點。

不要罵我說：老師都這麼用心了，不然你要怎樣？有本事你去弄啊？

不，哪有需要我來的？讓學生們自己弄吧！即使他們同時間要考基測，也讓他們來弄吧！不管是成績好目標是建中北一女拼命念書的同學，或者是對於升學不怎麼有興趣的同學，少年少女中活潑的很多啊，讓他們來自己設計和執行自己的畢業典禮，不是很好嗎？不然，三十年前的畢業典禮和今天的畢業典禮相較，除了放那段影片的單槍投影機和筆記型電腦當初沒有之外，一切都是一樣死板地行禮如儀。

晚上看到這則新聞，則讓我有相當的感觸。身為國中校長的父親，竟然可以這樣對兒子的老師謾罵。我想，即使他對他兒子的成績計算有所質疑（這三年前我也一樣有過質疑，但當時也就算了吧，畢竟給獎成績的採計和給獎的排序裁量權在老師），也不該是用這種態度吧？

更何況，得什麼獎，本身並沒有那麼重要吧？只要老師平日成績計算是公平的，給獎的排序方式是客觀的、合理的，智育成績本來就不是唯一考量的因素，還有其他德體群美四育的分數也要靠量呢！

以類似政客的粗暴態度和粗鄙言語來教訓這位老師，同時讓孩子也一樣有這樣的觀念和態度，這位校長是否合適擔任國中的校長甚至於為人師表，實在值得檢討。

教育，教育。不是只有智育。那天才跟女兒說，妳怎麼可以認同人家的爸爸媽媽說他們讀書不夠多學歷不夠高所以不會教小孩。智育只是一小部分，每一個父母親都有資格都應該對人格和品德、生活習慣、價值觀進行教育。把教育簡化為智育教育，以自己的學歷不夠為藉口或時間不夠為藉口，一切推給學校老師和補習班，這種態度才是教育弄不好的根本原因。不去瞭解孩子面對的學習，只知道說送去補習就好，結果當然是越補越爛。不去瞭解孩子面對的困難，只推說小孩不懂事不去針對問題解答協助，當然讓孩子覺得父母根本不想瞭解他、不關心他，把他往外推，弄到什麼也不跟父母講、有家也不想回。然後，父母親說這都是升學壓力造成的？甚至於扯上一綱多本哩！

懶惰，是為人師長和為人父母的首惡。沒有同理心，則是懶惰的結果。

會為自己孩子想的父母或會為家人、朋友想的老師和校長，怎麼可能會教不好孩子？

又怎麼可能弄出來一個像是白開水的畢業典禮？請給我們五十嵐的畢業典禮！

至於這位替兒子討公道的校長，相信他的人格教育和品德教育是完全失敗的。他兒子就算得到總統獎，也不值得大家羨慕吧？

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『為兒子討名次 校長罵導師「足賭爛」』

聯合新聞網 更新日期:2007/06/14 07:10 記者:記者鄭國樑／桃園縣報導

桃園縣楊梅國中校長莊祿崇為了今年國小畢業的兒子，未能領到校長獎，先是他太太數度和小孩導師理論，接著他打電話給導師抗議，還說「聽到孩子第十名『我更幹』被指干涉頒獎，『聽到就很賭爛』」。

桃園縣教師會昨天公布導師投訴內容，認為莊祿崇不但口不擇言，還語帶威脅嚴重不當，縣府應該痛加檢討。

莊祿崇承認自己說話「不得體」，他稱，因為導師未清楚說明孩子為什麼平時表現佳，但是六年總成績會排名第十，他因為質疑學校沒有一套評分標準，才會愈說愈激動，面對粗話風波「我會面對」。

教育局表示會了解情況，不過各校都應該向家長說明計算方式。

桃園縣教師會理事長彭如玉昨天出面指控，莊祿崇為了讓今年剛從國小畢業的兒子，得到校長獎，連續多日打電話給兒子的謝姓導師，不但威脅導師，甚至連國罵「幹」都出口，令謝老師十分困擾。莊祿崇還威脅說，如果兒子未拿到校長獎，將當著老師的面，將獎狀撕成一塊一塊，丟回給老師。她質疑，莊祿崇要謝姓老師改名次，那不是要人做假嗎？

據瞭解，莊祿崇在國中任教的太太十日晚，再打電話給謝姓導師，詢問成績計算方式，謝姓導師將雙方對話錄下，當時莊祿崇情緒激動地說「你今天頒完獎、編完班，我就要查你的資料…我直接轟到教育部」、「你那個獎不要給我們，你給我其他的獎…」。

莊祿崇愈講愈激動，強調只要一個公平，並說「今天真的很不爽，從來沒這樣講，但真的起毛足麥爽（閩南話，很不爽的意思）」，接著又說自己孩子只有在謝老師班上，成績曾低過第六名，現在總成績掉到第十名，莊校長也「教」謝老師要運用主導權，學校其他人「講個屁話」。

莊祿崇說，因為孩子對畢業成績只有第十名很失望，一名四年級以前和他同班的同學，本來功課沒他好，但畢業總成績在那個班卻是前五名，他五、六年級轉入謝老師班中，總成績第十名，只能領家長獎。

莊祿崇說，是小孩覺得很丟臉，告訴他不想要家長獎，想把獎狀丟到垃圾筒，他告訴小孩，獎狀上有小孩的名字，小孩則說，要把姓名部分撕掉，並不是他要撕碎獎狀。

拜託，這種什麼研究結果啊？
統計數字和「原因」之間完全沒有邏輯上的必然關係。
靠！我媽受孕時，不知道是不是真的吸了很多農藥和DDT，不然我應該更聰明。

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『春天出生的孩子比較笨？　美研究：數理、語言能力較差』
ET Today 更新日期:2007/05/08 12:33 記者:記者賴廷奇／編譯
一個人聰明與否跟什麼季節出生有關係嗎？美國一項研究發現，春天出生的孩子學業測驗成績最差，尤其是數理能力，研究報告推斷，這應該與媽媽懷孕時期接觸到殺蟲劑和化學肥料有關。

美國印第安納大學醫學院針對160多萬名5到15歲的兒童進行研究，結果發現，夏天受孕、在隔年春天出生的孩子，是所有孩子中學力測驗成績最不理想的，尤其是數學和語言的領域。

從事該研究的小兒科教授溫卻斯特推斷，這應該是春天時使用殺蟲劑與化學肥料造成的結果。他說，人類使用殺蟲劑和化學肥料的高峰期是夏季，而懷孕初期數個月剛好是胎兒腦部發展的最關鍵時期，在夏天受孕的胎兒接受到殺蟲劑和化學肥料的劑量最高，這些化學物恐怕會改變胎兒腦部的荷爾蒙，最後影響智力。

不國溫卻斯特也說，他還不能直接證明殺蟲劑就是主因，但是他的研究強烈支持這樣的假設。

而印地安納大學的雷蒙斯博士也表示，人類施放在環境中的化學物質，對懷孕與兒童的發展都會產生致病的後果，希望人類能夠改善環境利用的方式，否則最後的受害者還是人類。

甄選入學剛放榜，我星期一也為了這事兒審查了將近80份資料。

昨天想起來該比照往例問問這屆大一學生的狀況，上課時問了一下，本班40人中，甄選入學約15人，不分升學管道，實際上真的對本系有興趣的只有一人。我再次問了這個蠢問題，那你們為什麼要來念呢？「因為分數到啦！因為甄選這裡會上，而且真的上啦！」

以本系來說，甄選入學學測成績比重佔60%，審查佔40%；其中在校成績20%，課外活動表現10%，其他10%。

想想每次看的審查資料，除了審查成績之外，總是要看學生檢附的各項資料，包括擔任幹部和社團活動證明、獎狀、作品等。

在很多年前，一開始辦推薦甄試甄選入學之類的升學方式時，除了審查還有口試，當時大家還興高采烈地認為可以找到不是只會死讀書的學生。有學生來考試時，帶來自己作的建築模型、畫作，甚至於有人把小提琴拿來，當場表演。包括我在內的許多老師都很樂，看到這麼多高中生賣力表演，似乎是很想進入本系就讀。

但實際上根本不是這樣，他們只是在升學的壓力下，多一個管道，他們也只不過是因為經過學校老師和自己的計算，以他們的成績應該可以甄選進某科系而已。實際上他們在自傳和讀書計畫中說的對某科系有興趣，大都是抄學長姐的資料或該校輔導室準備的資料庫中的資料、網路上蒐集來的資料，即使有口試，他們也可以掰上這麼一段。只能說，「上有政策、下有對策」。

這次的審查資料中，不少人提及自己的父兄是從事本系的行業，請了同行的長輩寫推薦信，有的還把家中的營利事業登記證給印來了，還有人附上許多偉大建築的照片、素描、模型等，真的是煞有介事，但就像我說的，事後再去問，他們根本不是真的有興趣......在擔任幹部和課外活動方面，公立學校還規矩一點，私立學校就巧立名目幫學生的忙了，我還審查到有擔任過「惜福股長」、「資訊股長」的。至於鋼琴、小提琴、油畫、演說、書法、烘焙種種才藝，到底跟當個好工程師或好醫生有什麼關係，我也一直想不出來。為什麼鋼琴比賽冠軍，我就必須要給他比較高的成績呢？

但是，以現在甄選入學的價值取向來看，窮學生真的比較難受青睞。但這都還是要看審查老師們的用心。我也看到有學生明白寫到他家住三峽，每天到台北市的學校，光是通學就必須花上四個小時的交通時間，家中經濟狀況也不是很好，根本沒提到自己有什麼特殊才藝的，不過他在學校擔任幹部或參與班上活動的相關記錄還是可以看到他的個性和特質......那些家裡有錢的，英文很好，每個暑假都被送出國遊學，我倒看不出來他的「世界觀」和要不要錄取他有何直接關連......

該回歸基本面了吧！甄選入學到底該以哪些項目來篩選學生，是各校可以自主思考的，只要大家不再只是去看那些無法反應人格特質卻反應家庭經濟狀況和城鄉優勢的項目，就應該比較可以選擇到真正適合該科系的學生。批判性思考能力、自主學習能力、分析與邏輯、領導力、溝通能力、道德觀、公民價值、服務、助人、熱誠、品德......列舉出來那些無法由考試成績看出來的項目，設法從申請資料中找出來蛛絲馬跡......彈鋼琴、做蛋糕、遊學跟這些人格特質關連性都不大吧？

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『甄選入學 窮學生難進台大』

聯合新聞網 更新日期:2007/04/14 07:10 記者:記者張錦弘／台北報導

窮學生難進台大窄門？今年台大甄試錄取一千多人，只有一名低收入戶學生上榜，顯示甄選入學的管道不利經濟弱勢學生。

台師大名譽教授吳武典說，多元入學用多元標準取才，本意良善，但往往為顧及公平，卻犧牲正義，窮人家的孩子沒錢從小補才藝、也常為了幫忙家事無暇參與社團活動，缺乏相關經驗及得獎資歷，甄選入學時難免吃暗虧。

大學甄選入學最近陸續放榜，繼前天清大之後，台大昨天也放榜，一萬八千多人報名，僅有一千兩百多人錄取，建中、北一女等五所明星高中就囊括半數名額；交大、陽明、政大等卅多校將在十七到廿日間放榜。

低收入戶學生甄選入學，除了報名費全免，沒有加分或保障名額的優惠，錄取台大人數一向少得可憐。以今年為例，只有北一女一名學生錄取台大農經系；另外四名低收入戶學生都是備取，其中蘭陽女中有名學生考七十一級分，生化科技系備取第二名，較有可能遞補上。

吳武典指出，教育部民國八十六年修改特教法，要加強鑑定、輔導經濟文化不利的資優學生，就是希望透過政府的力量，幫助有天分、卻沒錢栽培的孩子，十年來卻看不到具體成效，甭說音樂班看不到窮人家的小孩，數理資優班也是少之又少。

他主張，台大等各校應全面檢討甄選入學錄取標準是否不利弱勢生，但也不必因噎廢食，縮減甄選名額。

台大註冊組主任洪泰雄有不同看法。他說，弱勢生若因欠栽培，想甄選音樂、美術系是比較難，但甄選一般科系，教授是看學生有無就讀潛力，和家境應無直接關係；經濟弱勢生占台大學生總數比率，的確偏低，但也不乏出自工、農家庭表現優異者。

相較於經濟弱勢生難以擠入台大，離島、原住民考生就幸運多了。台大今年以外加名額錄取八名原住民及廿一名離島考生。

一個學校補助八萬元，充實教學設備。有一千所學校可以受惠，所以命名為「活力1000」？

蘇光頭，你這是讓教育部的官員出來講「冷笑話」嗎？

活力一千？ 那要是補助二十萬，不就是威而剛，還是犀力士？

八萬，能幹什麼啊？ 補助「體育」、「人文藝術」教學設備？

八萬！ 買一台單槍投影機？ 買三台電腦？ 買六百本漫畫書？ 買一千個漢堡？ 買兩千杯珍珠奶茶？

八萬！ 買一百個棒球手套？ 買兩百顆籃球？ 買八百條跳繩？

還是買五百個麻袋，裝滿泥土，一半畫上蘇光頭、一半畫上杜小豬，讓學生打沙包、練拳、出氣？

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『教部「活力1000」計畫 補助國中小八萬元』

中廣新聞網 更新日期:2007/04/02 19:00

為了拉近城鄉差距，教育部今年推出了「活力1000」計畫，幫助資源匱乏的偏遠鄉間學校，充實、更新體育以及人文藝術學科的教學設備。每所學校將補助八萬元，以規模在七到二十四班，位在鄉、鎮的中小學為優先對象，有多餘的經費再補助位在縣轄市的學校。

許多偏鄉學校的籃球框架上沒有籃球網、操場跑道只鋪著紅土、音樂課所需要的直笛，有些家長也無法支付。教育部國教司長潘文忠說，預計在教育部的「活力1000」計畫補助下，今年將有一千所學校受惠。