April 30, 2009
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第4章 | 社會階層、社會流動與教育 |
階層意義 | 社會人根據若干標準 被區分為各種不同等級的安排或狀態 |
階層指標 | 客觀：財富 消費 教育 居住 屋宅 職業 職位 主觀：聲望 經濟性及心理性的報酬 特權 殊榮 權威與權力 重要性 貢獻度 |
階層類型 | 封閉：傳統 終身 歸屬 開放：現代 流動 成就 |
近代理論 | 功能論：社會分工－ 重要性 才能 能否被取代 衝突論：權力 利益分配－ 合理化 領導統治與服從階層 |
社會流動內涵 | 意義：各階級間社會成員相互流動的機會 條件：移民－低層往上 工業化－技術專業 出生率－填補 種族統合－保障 類型：方向－水平 垂直 人數－個人 群體 代距－代內（個人） 代間（兩代） |
社會階層化對教育之影響 |          物質條件 教育態度 教養方式 社會階層化 價值觀念 語言型態 智力因素 教育成就 （家庭社經地位） 成就動機 抱負水準 學習環境 教育機會 學業成就   中介因素貧窮會遺傳給下一代 |
流動對教育功能 | 志向和成就的激勵 社會階層的重分配 社會忠誠的維持 |
三者關係 | 教育與成就地位：憑個人努力擁有社會地位 教育具有獨立影響社會流動作用 教育為社會弱勢者最佳社會流動的管道 階層重分配最大公平力量 教育與歸屬地位：中介功能 （憑自己努力與才能） 傳遞功能（憑優勢再製） |
結語 | 教育成就：才智努力與社經背景之交互影響 |
心得分享 | 清寒子弟靠讀書 往上流社會流動 獲取功名利祿 成就事業 奉獻心力-教育成為中介因素 靠祖先庇蔭 藉社經背景優勢 再製力量追求更高成就- 教育成為傳遞功能 |
