May 4, 2009
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第6章 | 教育與文化 |
文化意義 | 人工製品 知識 信仰 法律 代代相傳 價值與規範 社會習得 生活方式 創造更新 適應 |
文化特質 | 1複雜的整體 2內涵含物質非物質 3習得性傳遞性 4累積性選擇性創造性 5異於動物特徵 標誌 |
文化歷程 | 發現 發明 創新 傳播 採借 涵化 同化 調適 變遷 重組 |
文化對人格影響 | 人格是先天資質稟賦和後天物質社會文化環境交互作用 文化模式 文化產物 基本人格結構 早期教養 民族性 國民性 多元文化教育 |
文化與教育關係 | 影響（功能）：1文化規範決定教育目的 2文化提供內容 3文化具非正式的教育作用 貢獻：１選擇與傳遞文化 ２創造與更新文化 |
批判觀點分析 | 一、柏恩斯坦（Bernstien）知識社會學理論：文化輸送理論（知識）、語言型態 二、布迪爾（Bourdieu）文化再製理論：宰制團體社會再製 象徵暴力 文化資本生存心態 三、威里斯（wills）勞工階級抗拒文化：文化創生 展現轉化的生機 學生次文化 |
心得分享 | 文化是人類生活經驗的累積 社會階層導致不同次文化 社會學者明顯分為宰制者與受制者 事實上無論在哪一階層皆有機會社會流動 各階層也逐漸弭平界線 相互牽制 社會公平與正義逐漸抬頭 機會均等的人權理念也成了宰制者的金箍咒 |
