September 17, 2009
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書摘 教育計畫與評鑑 鄭崇趁 心理出版社87年....
概念 | 內容摘要 | 心得省思 |
教育計畫 | ※ 真正的教育改革 需要務實的教育計畫 ※ 83年民間教改訴求：小班小校 廣設高中大學 訂定教基法 提升教育品質 ※ 教育實施需根據教育理念及原理 適合環境需求符合教育理念的具體措施需要教育計畫 教育計畫功能結合理論與實際 | |
階層目的 | ※ 解決教育問題 改善教育現況 提升教育指標 實現教育目標 | |
功能 | ※ 反應國家政策 擴大教育投資效果 有效運用社會資源 引導同仁工作方向 提供執行回饋歷程 爭取國人認同支持 帶動整體教育革新 結合教育理論與實際 | |
關係圖 |      校 教 計 班級 教學 經營 務 育 畫 計畫 計畫 計 計 教 畫 畫 育 | |
方法 | ※ 人力需求 成本效益 系統分析 計畫評核術 目標管理 | |
形成步驟 | ※ 政策形成 資料蒐集 研究審議 統整宣導 | |
※ | ||
第一章 教育計畫原理 | ||
定義 | ＊ 計畫定義：達成既定目標 理性思考 行動策略 具體方法程序 ＊ 教育行政當局或人員爲達成國家教育目標 對於教育事業具體之規劃作為 包括目標設定 策略選擇 及方法步驟闡明陳述 ＊ 意涵：達成國家教育目標 重心在提出有效策略 呈現具體工作項目與程序步驟 人員包含教育行政當局及教育人員 | |
目的 | 解決教育問題 改善教育現況 提升教育指標 實現教育目標 | |
功能 | 反映國家教育政策 擴大教育投資效果 有效運用社會資源 引導同仁工作方向 提供執行回饋歷程 增進國人認同支持 帶動整體教育革新 結合教育理論實際 | |
原則 | 一、意義性：教育意義價值 針對問題 達成目標 二、可行性：以人為主 考慮各層面接受程度 認同度 三、統整性：整體目標分工合作 整體規劃協調合作 科學有機 四、明確性：具體化 人事時地物 標準訂定清楚 五、適應性：預留彈性 因應變遷 動態機動調整 因地制宜 | |
類別 | 實施期程 主管階層 時效限制 涵蓋層面 | |
限制 | 理論 人力 資源 績效 時空 | |
