文/蔡義昌(資策會數位教育研究所創意開發中心主任)
當Web2.0受到關注與肯定時，希望透過平台與資金，吸引有創意的團隊的網路創業，便開始增加了起來。這些新興網路事業要避開如前一波的網路泡沫，必須多注意創新事業的經營管理技巧。
網路新應用3大特徵
Web2.0的概念，可以由Dale Dougherty，O’Reilly公司的副總經理的觀察窺之一二。他發現自從網路崩盤後，許多極受歡迎的網路新應用，過一陣子突然有規律地出現，而且都有一些共同的特徵，包含：
1.把網路當成平台來使用
典型個案就是Google，隨著Google的服務項目增加，很多人把找資料、放資料、行事曆、試算表都一股腦地交給Google服務了。
2.引領集體的智慧
最典型的是維基百科（Wikipedia），任何人都可以用自己的意見參與線上百科全書的編輯與修改。
3.部落格的崛起
由於頻寬跟平台成本的降低，加上RSS的訂閱功能，使得更多人願意在自己的部落格上創作，而且更快速地分享跟散布個人的想法與觀點，並且組成價值鏈或人脈意見網絡。
也因為共同參與、個人分享跟網路平台的觀念跟環境越來越成熟，所以網路創業議題在2006年被再度重視。
最近的大新聞就是Google在10月9日閃電宣布收購線上影音網站Yo uTube，收購價是令人振奮的16億5千萬美元。此外，國內以提供部落格為核心的無名小站，在許多排名資料都顯示流量與排名不輸現有的大型入口網站，無名小站因而被幾家大型的網路公司盯上，有意收購或投資。
當Web2.0的創業故事受到各界關注與肯定時，國內很多單位都以鼓勵創業者參與的概念來推動創業計畫，希望透過提供平台與資金的方式，吸引有創意的團隊經營Web2.0概念的網路事業，以育成更多新創公司。
web2.0概念的網路創業
如果對照2000年以前的網路創業熱（也可以說是Web1.0時代），除了Web2.0的經營概念可能不一樣之外，當時的網路技術、網路環境也沒有現在Web2.0時代成熟，尤其設備與頻寬成本在當時都是一個沉重的負擔，但是除了這些不一樣，其實很多事情很類似。
例如，Web1.0和 Web2.0都希望吸引各界的創意者來參與，不論是透過比賽或獎勵方式；二者也希望透過育成的方式來取得股權，以便明日之星真的醞釀成熟時可以收割；同時都在強調商業模式很重要，希望在經營一段時間之後，到達量的臨界點，就可以不再投資，而由網友來驅動，當然，最重要的一環，就是不論Web2.0或 Web1.0都很重視經營團隊的組成。尤其來自校園的學生團隊，學生應用新觀念最自然，理論上也最敢於創新，所以很多育成計畫都希望在校園吸引更多學子參與。
在Web1.0時代，很多創業團隊就是來自學校學生，在網路創業浮沉過程中，有的學生團隊自然解散，有的學生團隊慢慢轉型，透過本身的成長與引進外界的專業人才，在網路世代站穩自己的腳步。
以下4個學生創業團隊就是在網路創業的早期投入，像來自中央跟中華大學的遊戲網站巴哈姆特（http://www.gamer.com.tw/）；剛在台大辦完一場萬人網聚活動，來自台灣大學，號稱最懂年輕人的心的優仕網（http://www.youthwant.com.tw）；來自中原大學，華人地區最豐富的手機資訊網站「手機王」（http://www.sogi.com.tw/），還有來自政治大學，在深夜吸引許多年輕人寄託的愛情公寓（htt p://www.i-part.com.tw/）。
這些網站在alexa的世界排名都在300到1000名之間，這些學生企業現在都慢慢有穩定的獲利模式，當然也走過創業初期團隊成長的崎嶇。不論 Web1.0或 Web2.0，即使外在的技術或網路應用環境有差異，或經營觀念有差異，但是，只要回歸到創業手段，育成單位能提供的不外乎資金、平台、頻寬、或行銷人脈等外來資源，原創的創業團隊本身還是要歷經過一個團隊的成長過程。
尤其如果是來自學生階段的創業團隊，經常要面對投資者對於獲利與經營理想的衝突，此外像學業、兵役、股權分配、與專業經理人共事等，都是學生團隊成長過程中會經歷的，如果育成單位期待由校園中找出明日之星，那不論是 Web1.0時代或 Web2.0時代，學生團隊還是需要更多的輔導，而且一定要協助學生團隊弄清楚他們是在作一個作業還是要真的投入一個事業。
本文章刊登於工商時報2006/12/15
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