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March 19, 2009
陸、作業設計缺失與改善之道
當然這份作業設計也有許多缺失，在此一一提出有哪些「眉角」要注意:
一、未限制學生選擇哪些文本，以致學生所選的文本良莠不齊:
原先我的設想是，閱讀是無比自由的，閱世閱人閱歌詞閱漫畫，無處不
是閱讀，就如鄭板橋所謂「板橋非閉戶讀書者，長遊於古松、荒寺、平沙、遠水、峭壁、墟墓之間; 然無之非讀書也。」所以在文本選擇上，就沒有限制學生只能選擇哪些，也暗自期待學生能挑出一些不一定符合文學典律或道德篩揀的有趣文章，的確有學生挑選了魯迅〈論「他媽的」〉、梁實秋〈垃圾〉、張愛玲〈造人〉、龍應台〈目送〉……等頗具新意且有趣的文章，但有為數不少的學生就從網路上抓一些「勸善文」、「打油詩」、無甚新意的「歌詞」……等來充數。比如以下這篇〈44個字把人生講完〉:
44個字把人生講完
一歲時，出場亮相
十歲時，功課至上
二十歲時，春心盪漾
三十歲時，職場對抗
四十歲時，身材發胖
五十歲時，打打麻將
六十歲時，老當益壯
七十歲時，常常健忘
八十歲時，搖搖晃晃
九十歲時，迷失方向
一百歲時，掛在牆上
十歲時，功課至上
二十歲時，春心盪漾
三十歲時，職場對抗
四十歲時，身材發胖
五十歲時，打打麻將
六十歲時，老當益壯
七十歲時，常常健忘
八十歲時，搖搖晃晃
九十歲時，迷失方向
一百歲時，掛在牆上
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March 6, 2009
「你最愛的事物是什麼? 要及早探索自己生涯興趣，以免隨波逐流而不知道人生所為何來。」
每逢新接班級，我總會這樣提醒學生，像個煙火施放者，試圖以言語點火，看能不能誘引這些易燃的年輕心靈迸出絢目的花火。
然而也每每有眾多學生回應我以她們沒有特別突出的興趣，什麼領域都可接受，只要穩定有錢賺，能讓父母放心、平淡順利過一生就好。
初時我甚為氣餒，以為不景氣的烏雲已使青春心靈日漸濕濁，而越來越沉重、貼近地面。然而傾聽地面聲音良久之後，我亦不禁自我懷疑，所謂的「最愛」是否只是少數天賦異稟人士的專利? 無論生涯興趣或愛情，是否只是文學藝術電影媒體塑造出來的神話?而事實上我們大部分的人，並沒有足夠的審美心靈和生命力，去追逐品嚐這些所謂的「真愛」?
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