標記完成後要跟學生講，這時千萬不能再動游標了，如果再動游標，剛剛的動作就消失了，當然接下來可以告訴學生「如果消失了」該怎麼辦，但我的經驗是，有些學生不要一次丟太多東西要他吸收，先把正確步驟做好，其他的下一次再教，免得有些學生搞混，喪失對學習的興致。

 

口述/楊振斌  整理/陳芸英

 
　早先，有學生跟我反應，要輸入「相同的文字」很煩；還有學生問我，想把網路上某些段落的文章寄給朋友看，有沒有其他技巧？這是幾年前的事了，現在大家都知道可以先把它「標記」起來再用「複製」的方式達到目的；所以這些功能對視障者而言非常重要，對電腦老師也是一大課題。
 

　標記對明眼人來說很簡單，對視障者卻不然。我在教這堂課時，會分好幾類不同的選取方式：一是一整行的標記、二是取這一行中間的某幾句、三是兩行以上的標記、四是全選、五是從頭到某一段……聰明的學生什麼都會，其餘的依不同程度有不同的學習障礙。不過，他們學不來不是笨而是覺得「標記」並且「複製」這動作太複雜，如果硬逼他們學，恐怕只會讓學生恐懼上電腦課，所以我常站在他們的立場思考，如何在有限的上課時間把這些課程完全、清楚且簡單的教會他們。

　「什麼叫『標記』？為什麼要學『標記』？」初次上這堂課時，曾有學生提問。如果用學術性的語言闡述，「就是要一次性處理大量文字工作之前告知電腦處理的範圍，」但這樣說不是每個人都聽得懂。我會換另一種方式解釋，如果你有一個果園，種了香蕉、蓮霧、西瓜、芒果……假如香蕉成熟了，你請工人摘香蕉，得先告訴工人，香蕉的「範圍」是從哪裡到哪裡，這「範圍」就好比電腦的「標記」，否則工人不知道該採哪些香蕉。

　如果視障者從沒看過果園，我就把「鍵盤」比喻果園，香蕉的範圍也許是從Q鍵到P鍵，那麼可以採收從Q到P的香蕉——引用他們熟悉的東西做比喻，他們一聽就懂了。

　我剛開始教「標記」和「複製」時曾拿一篇文章當教材，跟學生說第五行「某一天小明忘了帶書包上學」這一行要標記起來，這時學生開始記「第五行」「小明」，小明忘了什麼？喔，「忘了帶書包」……光記這些他們就記得昏頭轉向了，如果這時候再告訴他們要按什麼鍵，他們一定記不住，這時怎麼辦？

　我覺得「做教材」很重要，「如何讓學生輕易的記住要標記的東西，比花心思去記該按什麼鍵重要。」

　我後來改用一種「數字」教材，第一行是一二三四五，第二行是六七八九十，這有一個好處，你只要告訴學生要標記哪幾個數字，他們就很容易找得到，因為好像一個座標，很輕易地定位位置；但我也知道有些學生可能覺得無趣，所以我會多做幾份教材以適應不同的學生，當然文章也是一種方式。

　教標記有四樣工具得特別記住，尤其對用鍵盤操作電腦的人：HOME（游標回到最左邊的行頭）、END（游標會跳到最右邊的行尾）、CTRL+HOME（游標會從檔案現在的地方跳到第一行的最左邊）、CTRL+END（游標會從檔案現在的地方跳到最後一行的最右邊），我要求學生「死背」，非記住不可。

　通常我的習慣會先教一行標記，先切到你要的那一行，例如第三行（十一、十二、十三、十四、十五），強迫學生按HOME，游標就會跳到最左邊，按沒有聲音代表游標已經在最左邊了，這才能確保等一下標記時整行都有，再按SHIFT+END，游標就會到最右邊，等於把這一行標記完成了。

　標記完成後要跟學生講，這時千萬不能再動游標了，如果再動游標，剛剛的動作就消失了，當然接下來可以告訴學生「如果消失了」該怎麼辦，但我的經驗是，有些學生不要一次丟太多東西要他吸收，先把正確步驟做好，其他的下一次再教，免得有些學生搞混，喪失對學習的興致。

　標記好了之後要做「複製」的動作，這有三種方法，最麻煩的是去按ALT功能表，游標往又到編輯游標往下可以找到「複製」這個按鈕，按ENTER即可；第二種，按快顯功能表游標往下下找到複製在案ENTER也可以；第三種是按快速鍵，按CTRL+C。我會按學生的程度教，「ALT功能表」這部分我儘量不去教，因為太複雜，我通常教第二種「快顯功能表」，因為當電腦出狀況，CTRL+C你按不到時，快顯功能表可以救你，另外CTRL+C按下去沒有聲音，對視障者來說沒什麼安全感，所以我都選擇有「聲音回應式的操作模式」來教學，等這個學好之後再看他們的程度教其他的。

　複製好之後貼哪裡呢？我會教他們按CTRL+ END到這檔案的最底下去，我在做教材時會故意不留空白行，我會告訴學生自己做空白行，因為他會到最下面一行的尾巴，你按ENTER會往最下面一行當空白行，這時才貼上。

　貼上也有三種方法，一是ALT功能表的編輯有貼上，快顯功能表往上找也可以找到貼上，另一個是CTRL+V，跟前面一樣我都先教快顯功能表，當貼上之後我又會強迫他們，游標往上往下一定要檢查，檢查剛剛貼的東西有沒有過來，等這些都懂之後，再考慮跟學生解釋複製和剪下的不同。

　一行的學會之後再教其他的，例如從頭到中間、從中間到尾巴，其實方法跟一行的作法一模一樣，讓學生重複練習都懂之後，我再出考題問他們。

　例如從中間取三個字，也就是標記這三個字，我會告訴學生游標要移到第四個字上面，也就是超過一個字。又如我要學生擷取這一行的第十一個字到第三十五個字，我會怎麼做，我會把游標移到第三十六個字，按SHIFT+HOME回來，從行頭複製到第三十五個字，當貼上之後在把第一個字到第十個字標記起來刪掉即可。這比一個個算好，至少省掉出錯的機會。也就是我會初各種題目讓學生交互運用。

　有時候我會故意挖陷阱給學生跳，從中間到尾巴，從五十一行到一百行，把它標記起來複製貼到一個新的檔案（例如空白的記事本），貼完之後我叫他切回來，麻煩把第一行到第五十行也標記起來，貼到剛剛新開的空白檔，如果有注意到會貼在第五十行行尾的地方，這是正確的；如果不注意的話，會發現為什麼第五十行不見了，你要故意讓他去作錯學生才會有印象。所以有時候錯誤不要馬上跟學生講停，讓他們去做，錯了再解釋，這樣的學習效果會更好。

　學會「標記」和「複製」和「貼上」之後，將來使用OUTLOOK就很容易了，大家看到什麼啟發性的文章或有趣的故事，就可以善用這些功能達到目的了。